高校英語語言測試信度和效度分析

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，高校英語教學的重點轉向培養學生的語言能力、交際能力，英語語言測試備受師生重視。基于此，本文從英語語言測試相關理論入手，分析了語言能力的概念、測試方法以及相關理論框架，并對高校英語語言測試信度和效度的概念、重要性，影響信度的因素，效度的檢驗方法等展開深入探討，提出了提高信度和效度的方法。最后，結合高校英語教學的特點以及學生培養目標，提出了基于語言測試信度和效度提高高校英語教學水平的建議。研究結果可為高校英語教師提供參考，有助于提升語言測試的有效性。

關鍵詞：高校；英語；語言測試；信度；效度

英語語言測試是高校英語教學的重要組成部分，其目的是客觀、準確地評估學生的英語能力。但傳統的英語語言測試往往只注重考查學生的應試能力，忽視了對學生實際語言運用能力的考查，使得高校英語語言測試的信度和效度一直備受爭議。因此，加強對高校英語語言測試信度和效度的分析和探討是十分有必要的。從理論方面來看，對高校英語語言測試信度和效度的研究分析，有助于完善英語語言測試理論，提高這一測試的科學性和有效性。從實踐角度來看，準確、可靠的英語語言測試是高校英語教學質量的重要保障，對于提高英語教學的針對性和實效性，促進學生英語能力的發展有著積極意義。

一、英語語言測試相關理論

（一）語言能力的概念

語言能力主要包括語言組織能力和語言運用能力兩個部分。語言組織能力指的是能夠在理解命題的情況下，按照英語語法等規則，將句子排列成語篇的能力。其主要包括語法能力和語篇能力。語法能力涉及詞匯、形態、句法以及語言語相，語篇能力涉及銜接、修辭組織，即在遵循銜接和修辭組織的規則下，將兩個或兩個以上句子、話語等，連接成語篇的能力。語言運用能力包括施為性語言能力和社會性語言能力，前者包括概念功能、操縱功能、探究功能以及想象功能，后者包括語域和方言、文化參照和修辭格以及自然性。

（二）測試方法

基于上述對語言能力的分析，在實際開展英語語言測試時，測試者需要充分考慮語言的長度、命題內容、組織特征以及社會語言運用特征，從多個角度展開客觀測試和評價分析，更好地保障語言測試結果的可靠性和科學性。當前高校英語語言測試的常用方法包括紙筆測試、計算機測試以及口語測試，從多個方面，以豐富的形式實現對學生語言水平的測試與評價。

（三）理論框架

英語語言測試涉及結構主義理論、功能主義理論、交際理論、綜合評價理論。結構主義理論強調語言知識的系統性，認為測試應涵蓋聽、說、讀、寫、語法和詞匯等各個方面。功能主義理論則強調語言的實際運用，認為測試應關注被測試者在實際生活中的語言需求。交際理論強調被測試者的交際能力，認為測試應模擬真實的交際場景。綜合評價理論強調測試的多元化，認為測試應綜合評價被測試者的語言能力。

二、高校英語語言測試的信度分析

（一）信度的概念和重要性

信度指的是測試結果的可靠性和準確性，是評價測試穩定性以及合理性的主要指標。在高校英語語言測試中，信度分析實際上就是對測試的公正性、穩定性和準確性進行評估。高校英語語言測試信度分析的重要性不言而喻，測試信度直接關系到測試結果是否能真實反映學生的英語水平，以及測試是否能有效地評估教學效果。

（二）影響信度的因素

結合信度的概念，以及高校英語語言測試的特點和側重點可知，影響高校英語語言測試信度的因素很多，主要包括以下幾個方面：第一，測試內容的覆蓋面。若測試內容不能全面反映學生的英語能力，那么測試結果的信度就會受到影響，測試結果的可靠性自然相對較低。第二，測試題型設計的科學性。測試題型的設計直接影響到測試的公正性和穩定性，例如若聽力題型只有一種，那么測試結果就可能無法全面反映學生的聽力能力。第三，測試評分標準的一致性。若測試評分標準不一致，就會導致評分結果過于主觀，從而影響測試結果的公平性以及準確性。第四，測試的施測過程。測試的施測過程是否公正、嚴謹，也是影響測試結果信度的主要因素。

（三）提高信度的策略

基于上述影響測試信度的因素，在實際開展高校英語語言測試的過程中，想要提高測試信度，需要從以下幾個方面入手。首先，擴大測試內容的覆蓋面。結合高校學生英語語言能力培養目標，以及當前的高校英語教學體系，通過設置不同類型的題目，使測試內容涵蓋聽、說、讀、寫四個方面的能力，從而實現對學生英語語言能力的全面測試。其次，應設計多樣化的題型。根據學生應具備的語言能力涉及的多個方面設計相應的題型，使得測試更具有公正性和穩定性。再次，保持評分標準的一致性。制訂明確的評分標準，并在評分過程中嚴格執行，避免主觀因素影響測試結果，確保測試結果公正、客觀。第四，對測試的施測過程進行嚴格把控，確保測試的公正性和嚴謹性。最后，定期對測試進行信度評估，從而及時發現語言測試存在的問題，并進行改進，以確保測試結果的可靠性。

三、高校英語語言測試的效度分析

（一）效度的概念和重要性

高校英語語言測試的效度，是衡量測試結果與預期目標之間相關程度的指標。高校英語語言測試的效度涉及測試是否能準確、全面地評估學生的英語語言能力，以及測試結果是否能反映出測試所要測量的目標。因此，效度是評價測試質量的關鍵指標之一。高效度的英語語言測試，其測試結果更具準確性和可靠性，可幫助教師充分了解學生的實際英語水平，并為教師優化調整教學策略的優化調整提供參考。此外，高效度的測試還能為人才選拔、教學效果評價，以及教育資源的配置等提供有力依據，推動高校英語教學水平的提升。

（二）效度的檢驗方法

高校英語語言測試效度的檢驗主要包括內容效度檢驗、結構效度檢驗、實證效度檢驗以及區分效度檢驗。內容效度檢驗重點關注測試題目是否涵蓋了預期的測試領域，以及題目之間的代表性和平衡性，常用的檢驗方法包括專家評審、問卷調查、統計分析等。結構效度檢驗的目標在于驗證測試的結構是否與預期的理論結構相符，常用的檢驗方法包括因子分析法、結構方程模型等。實證效度檢驗主要是通過收集實際測試數據來分析測試結果與預期目標之間的相關性，常用的檢驗方法包括皮爾遜相關系數、斯皮爾曼相關系數等。區分效度檢驗主要是用于評估測試題目的鑒別能力，常用的檢驗方法包括t檢驗、F檢驗等。

（三）提高效度的策略

結合效度的概念、重要性以及檢驗方法，在實際開展高校英語語言測試的過程中，想要提高測試效度，需要從以下幾個方面入手：第一，確保測試目標的明確性。明確測試目標有助于設計具有針對性的測試題目，提高測試效度。第二，優化測試題型和分值分布。合理配置題型和分值，能確保測試結果的全面性和代表性。第三，建立專家評審機制。邀請領域內專家參與測試設計、審題等工作，以提高測試內容的科學性和準確性。第四，定期進行效度檢驗和修訂。通過定期收集實證數據，對測試進行檢驗和修訂，以保證測試的高效度。第五，加強與教學實踐的聯系。著重關注教學實踐，及時更新測試內容，使之與實際教學需求保持一致。

四、基于語言測試信度和效度提高高校英語教學水平的建議

（一）測試學生的英語綜合運用能力

為充分發揮語言測試在提高英語教學水平以及學生個人能力方面的作用，高校應加強對學生英語口語、聽力、閱讀、寫作等多方面能力的測試。首先，增加口語測試。口語測試是全面評估學生語言運用能力的重要方式，不僅能夠檢驗學生在發音、語調、語法、詞匯、表達邏輯等方面的掌握程度，還能有效地反映出他們在實際交際中的語言運用能力。為了更好地促進學生口語能力的提升，建議在學期初、學期中和學期末進行三次口語測試，以便全面了解學生的口語水平，跟蹤他們的進步軌跡，為教學提供有力依據。其次，加強學生的聽力訓練。聽力是語言學習的基礎，對于提高學生的英語水平具有至關重要的作用，因此，加強聽力訓練是提高學生英語綜合運用能力的關鍵。一方面，通過開設英語聽力課程、組織學生觀看英文影視劇、收聽英語廣播等多種途徑，提高學生的英語聽力水平，讓他們在日常生活和學習中逐漸適應英語語言環境；另一方面，適當提高聽力測試在語言測試中所占比重，豐富聽力題型等，以此提升學生對聽力能力訓練的重視程度。最后，注重對學生閱讀和寫作能力的測試。閱讀和寫作是英語學習的核心組成部分，它們對于培養學生的獨立思考和表達能力具有重要意義。為了提高學生的英語綜合運用能力，教師為學生提供不同類型的閱讀材料，如故事、議論文、科普文章等，以拓寬學生的知識面，提高其閱讀理解能力。同時，為測試學生的閱讀和寫作能力，教師需要設置各種寫作任務，如日記、書信、短文寫作等，讓學生在實踐中掌握英語寫作技巧，提高寫作水平。通過對學生口語、聽力、閱讀以及寫作等多方面能力的測試和培養，來提升學生的英語綜合運用能力。

（二）提升教師的語言測試水平

教師的語言測試水平對于語言測試的效果有著一定影響，因此應著重提升教師的語言測試水平，以此促使語言測試在學生培養方面充分發揮積極作用。高校應加強對教師的培訓，針對教師在進行語言測試設計和實施過程中可能遇到的問題，定期組織英語教學研討會，邀請知名專家舉辦講座，提高教師的語言測試水平。培訓內容可以包括語言測試的基本理論、測試設計的技巧、評分標準的制訂方法、測試結果的分析策略等。同時，培訓方式也應當多樣化，如線上課程、研討會、實踐課程等，以滿足教師的不同需求。除此之外，還應鼓勵教師積極參與英語教學研究，深入了解語言測試的理論體系和實踐方法，從而提高自身的教學水平。

（三）完善英語測試制度

為保障高校英語語言測試效果，提升測試的信度和效度，高校還應完善英語語言測試制度。首先，需要建立多元化評價體系，除了期末考試，還要注重學生在日常學習過程中的表現，如課堂參與度、作業完成情況、學習態度等，將形成性評價與終結性評價相結合。其次，應制訂合理的成績評定標準，根據學生的綜合表現，制訂科學、合理的評分標準。確保評價的公正性和準確性。再次，為保障測試的公平性、可靠性，需根據教學實際情況，定期對測試內容、形式和難度進行調整，使之更符合學生的需求。最后，應建立測試反饋機制，確保測試結果能夠得到及時反饋，促使教師及時了解學生的測試成績，并針對學生的情況以及測試結果，幫助學生分析薄弱環節，進而有針對性地制訂教學計劃，實現對于測試結果的充分運用，以此提升教學水平，實現對學生語言能力的有效培養。

五、結語

綜上所述，對高校英語語言測試的信度和效度進行分析，對于提高高校英語語言測試的科學性、針對性和有效性有著積極作用，還有助于提升高校英語教學水平。本文通過對語言能力的概念、測試方法以及相關理論的分析和探討，為后續高校英語語言測試信度和效度的分析，以及提升教學水平建議的提出奠定了可靠的理論基礎。并進一步分析了信度和效度的概念、重要性以及影響因素，然后結合高校英語語言測試的特點，以及影響信度和效度的因素，提出了提高測試信度和效度的策略，包括提高測試內容的覆蓋面、設計多樣化的題型、確保測試目標的明確性，以及優化測試題型和分值分布等。結合上述分析，提出了提高高校英語教學水平的建議，包括測試學生的英語綜合運用能力、提升教師的語言測試水平以及完善英語測試制度。相信隨著對高校英語語言測試信度和效度的研究不斷深入，高校英語語言測試將更加有效，高校英語教學水平將會進一步提升。

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作者簡介：王奕（1981-），女，山西晉城人，山西工程科技職業大學，講師，研究方向：外國語言學及應用語言學。