英語報刊閱讀中的課程思政探索

摘 要：本文主要探究如何將思想政治教育融入英語報刊閱讀課程教學中。時事新聞與思政元素相結合，在英語報刊閱讀課程教學中，教師幫助學生形成正確的價值觀念、良好的思想品德，厚植家國情懷，傳授英語語言知識，培養學生的國際視野與辯證思維能力。

關鍵詞：英文報刊；課程思政；英語教學

《高等學校課程思政建設指導綱要》提出科學設計課程思政教學體系，注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神，提升學生綜合素質。英語課程兼具工具性和人文性，承載著豐富的語言知識，是思政教育的重要途徑。本文主要探索英語報刊閱讀課程教學中思政元素的融合，以及思政教育對學生價值觀塑造的影響。

一、英語報刊閱讀課程思政概述

《高等學校課程思政建設指導綱要》拓展要深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學生通過學習，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格。英語報刊閱讀課程的思政教育實施路徑為：通過對英語報刊文章的閱讀，引導學生樹立正確的思想觀念、道德品質和社會責任感，在學習英語的過程中，深刻理解社會主義核心價值觀，強化愛國主義，集體主義。英語報刊新聞為學生思辨能力的培養提供了良好的素材，學生可運用所學知識進行延伸、拓展，提高發現問題、剖析問題和解決問題的能力，提高應變能力和思辨能力。將最具前沿性、時效性的報紙雜志引入課堂，有利于宣傳中國文化和對外交流。學生閱讀英語報刊中的文章，不僅可以提高英語閱讀水平，而且可以加深對中外各國文化的了解，拓展國際視野，提升跨文化交際能力。

二、英語報刊中思政元素的挖掘利用

教學素材是課程教學的主要載體和依據，是實施課程思政的重要前提。英語報刊具有時效性和權威性，是很好的英語學習讀物。課堂中引入英語報刊，如《中國日報》（China Daily）、《環球時報》（Global Times）、《今日中國》（China Today）等，可大大增加學生的選擇范圍。但太多的選擇往往讓學生更加迷茫，因此教師要根據學生的英語水平和興趣，選擇適合學生的讀物。英語報刊內容豐富，幾乎涵蓋了社會生活的方方面面，學生可以獲取政治、經濟、商業、科學、技術、生活、旅mP1/pEMY/uHKqh2RTJEwEpgaZ3Tdjw5L5/EImj9q+IM=行、文化、體育、娛樂等方面的信息。報刊欄目眾多，內容包羅萬象，蘊含著思政元素，教師需要關注報刊內容，發現新聞亮點，結合英語學習規律和方法，對思政元素進行挖掘。

閱讀政治經濟類文章，一覽國家政經要聞，學生可以更多地了解黨和國家的重大方針政策，國內外最新形勢，當前發生的重大熱點新聞。文化類文章充分展示瑰麗的中國當代和傳統文化，如“二十四節氣”（24 solar terms）、“臘八粥”（Laba porridge）、“剪紙藝術”（paper-cutting）、“中國傳統漢服”（Traditional Chinese hanfu）等，體現了傳統文化在現代社會綻放的新的光彩。文娛類文章貼近大學生課余生活，熱門電視劇及電影《漫長的季節》（The Long Season）、《封神1》（Creation of the Gods I）、《長安三萬里》（Chang'an）、《滿江紅》（Full River Red）等充分展示了我國豐厚的歷史文化底蘊和藝術創作者的才能。旅游類文章深受大學生喜歡，學生在閱讀的過程中可領略優美的自然風光和各地的風土人情。體育類文章展現了運動的魅力，激勵學生積極參與運動鍛煉，強健體魄。各類報刊文章，不僅可以拓寬學生的見識，豐富他們的頭腦，還可以使他們從多方面了解國家發展的狀況，提高其思辨能力，助其樹立民族自信和文化自信，傳播中國悠久的歷史文化和先進的思想理念。

三、英語報刊閱讀課程教學模式探索

（一）課前準備階段

教師選擇符合學生英語水平和興趣的報刊文章，做好前期工作。如選擇刊登在2021年9月28日China Daily上的一篇名為NSOs contribute to educational equity的文章。提前布置預習任務，讓學生提前閱讀，自行解決單詞、短語和長句的難題。同時教師提供書面的詞匯和句子講解（如NSO、educational equity、 rural school等），供學生選擇使用，使其在課前就對文章有較深入的理解。

（二）課中教學階段

首先，檢查學生的預習情況。通過填空和選擇的方式，檢測學生對文中的詞或句子的理解情況。隨后，再一次閱讀文章，尋找其中的關鍵信息，并以問答形式展示出來，幫助學生有效地理解文本。然后開展討論與互動，鼓勵學生從各個角度切入，分享他們對教育公平這個話題的理解，暢談文章觀點或是自己的切身感受，就教育公平、教育不公平以及為了促進教育公平開展的行動三方面進行交流，實現思維碰撞。學生在規定的范圍內，暢所欲言，借鑒文章語句或是自行組織語言，言之有理即可。某學生發表觀點的過程中，其他學生需要仔細傾聽，做好筆記，抓住他人的主要言論。持有相同觀點的學生4人組成小組，組內進行信息交換與整合，羅列觀點與論據，再將觀點發送到線上教學平臺，供大家打分評價。

（三）課后任務階段

指定兩個小組在下一次課上作課堂報告，小組成員完善資料，進一步豐富自己的觀點，查閱更多的新聞報道、圖片，使報告內容更加豐富。評價分為三部分，線上檢測學生對英語詞句的理解程度，課堂上學生討論后開展互評，教師對小組口頭匯報情況進行評價。

四、英語報刊閱讀對學生英語學習的作用

（一）有效提高學生的英語詞匯量

隨著社會的發展，英語語言也在不斷發展。為了準確表達信息，報刊文章里會出現新詞匯，學生可根據上下文內容推測其含義，認識新詞匯，如metaverse（元宇宙）、Goblin mode（哥布林模式，俗稱“擺爛”）、Quiet quitting（躺平）、Partygate（聚會門）等。另外，新聞中的許多小詞、替代詞、生造詞、縮略語以及時髦詞，不僅可以調節文章篇幅，還可強化表達效果，使人印象深刻。學生在閱讀時可整理歸納記憶單詞的方法。在閱讀過程中，教師引導學生連詞成組，將孤立的單詞與上下文聯系在一起理解，以詞組的形式來記憶會更加高效。在涉獵各種內容的新聞時，“主動詞匯”進一步得到鞏固，“被動詞匯”在重復學習中轉化為“主動詞匯”。類似話題的文章，單詞和詞組的重復率高，這就使得學生可以不斷地鞏固，從而積累更多的詞匯。

（二）幫助學生靈活應用語法知識

首先，英語新聞標題的語言極具特點，與平時常見的英語句子有所不同。為了吸引讀者注意，標題常常省略冠詞、連詞、系動詞等虛詞，僅保留有確鑿含義的詞。標題句子的常見時態包括一般現在時、一般將來時和一般進行時，動詞既能傳神達意又兼具表達新聞事件時間的作用。語態方面，常常省略被動語態結構中的“be”以及by和它引出的動作執行者。學生若能明確英語新聞標題的省略用法，便能更好地理解標題含義，掌握新聞的主要信息。第二，新聞遵循新聞寫作的“ABC”原則，即報道內容的精確性（Accuracy），語言文字的簡潔度（Brevity）和語句結構的清晰感（Clarity）。句子中省略介詞on、連詞that，鑲嵌插入語，長難句眾多，時態靈活，定語多重，使得新聞中的句子較長，但因其內容和詞匯的指向性，學生可比較容易地通過語法分析抓住句子的主體部分和附加部分。這種“找主干，理枝葉，聯系上下文”的分析長難句方式可應用到其他英語學習材料的學習中，如四六級和考研英語閱讀。

（三）提高學生的信息提取能力

一般來說，新聞事件包含新聞六要素（5W1H），分別是who（誰）、what（發生了何事）、where（何地發生）、when（何時發生）、why（為何發生）和how（如何發生）。教師需加強學生對六要素的辨別，并對細節內容進行篩選。大量閱讀報刊文章有利于學生提升閱讀能力，提高信息提取的敏感性和快速性，學生可在短時間內抓住新聞要點。在課上，教師通過分析講解具有代表性的報刊文章，引導學生尋找六要素信息，傳授相關方法與技巧，降低學生的心理焦慮。在課下，學生獨立完成閱讀報告，進一步強化信息提取技能。

（四）培養學生的批判性思維能力

通過大量的英語報刊閱讀，涉獵各種話題和寫作類型的文章，學生能了解到國內外政治、經濟、文化、教育、社會等方面新聞熱點，獲得多樣化的閱讀材料。不同主題、不同文體和不同觀點可激發學生的閱讀興趣，拓展學生的知識面。可讓學生對相同主題的不同報刊文章進行對比閱讀，體會中外媒體的不同側重點。在學習英語語言的同時，學生可了解黨的方針政策，運用馬克思主義立場觀點進行分析，從理論高度看待時事，密切聯系日常生活，從而提高認知能力。在課堂上，教師引導學生深度閱讀，理解文章的中心思想，培養其對文字的深刻理解力。海量的信息攝入，可以豐富學生的大腦，使其對各方面信息有所了解，讓學生在日常交流、課程學習和小組討論中能有所啟發、言之有物。學生有了足夠的信息輸入后，教師再根據相關話題布置任務，讓學生開展討論和分享。信息輸入與任務輸出相結合，促使學生傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并通過討論和思考形成自己的觀點，辯證地看待新聞事件和討論的相關內容。重復此類課堂任務，不僅有利于夯實學生的聽說能力，還有助于提高學生的批判性思維和獨立思辨能力，使其在面對復雜問題時能夠保持理性，全面分析，深入思考并作出正確的判斷。

（五）引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀

通過閱讀英語報刊，學生可以開闊國際視野，了解世界各地的新聞、觀點和文化，從而強化全球意識和文化交際能力。教師要引導學生通過英語報道了解不同的思想觀念，促使他們形成辯證的、獨立的、全面的見解，成為一名有理想信念、有家國情懷、有文化素養、有道德修養、愛國愛黨的社會主義建設者，更好地講好中國故事，傳播好中國聲音。對同一事件，教師可引導學生分別從中、西方國家角度進行思考，強化學生的文化自信和愛國情感。通過關注社會問題和新聞動態，增強學生對社會責任的認識，以便他們更好地融入社會，肩負起自己的社會責任。

五、結語

總的來說，通過英語報刊閱讀，學生可以積累豐富地道的英語語言表達，提升整合資料、口語和書面輸出的能力，鍛煉批判性思維能力，從而提高英語語言綜合應用能力。此外，大量的英語報刊閱讀有助于學生開拓國際視野，堅定文化自信，樹立和踐行社會主義核心價值觀。英語報刊文章中眾多的思政元素有待挖掘，教師應將其更好地融入英語教學。

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作者簡介：陳丹，四川電影電視學院。