思政教育融入中職英語教學的探究

摘 要：思政教育在學校教育中的重要性愈加凸顯。《教育部辦公廳關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》強調中職院校要重視思政教育，發揮其基礎性、導向性和引領性作用，幫助學生樹立正確的理念信念、價值觀念，提升學生的思想道德水平，將其培養成為高素質的勞動者和技能型人才。在中職院校開展思政教育，課程育人是重要途徑之一，而中職英語作為學生的必修公共課程更是開展思政教育的有效載體。但當前思政教育融入中職英語教學的效果不佳，對此教師需要采取有效策略，最大化發揮英語學科的育人功能。

關鍵詞：中職英語教學；思政教育；必要性；現狀；有效策略

隨著我國社會經濟的快速發展，對專業技能型人才的需求呈明顯增長趨勢，受此影響，職業教育特別是中等職業教育的發展速度進一步加快。職業教育也要落實國家立德樹人根本任務，尤其是要重視思政教育的開展，為學生的成人成才夯實基礎。在中職院校開展思政教育工作，不僅需要發揮思政課程的育人作用，還要重視把思政教育與學科教學相結合，從而實現全員、全方位、全過程育人的目標。英語學科是中職學生必修的一門公共基礎課程，根據新課標和核心素養的培養要求，中職英語教學不僅要使學生掌握與職業發展需求相適應的語言知識與技能，還要在語言學習的過程中提升學生的思想品德修養和審美情趣，幫助學生形成良好的個性和健全的人格，使學生在職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習四個方面都能夠獲得有效發展，為學生成為高素質的技能型人才打下基礎。這其中就蘊含著思政教育的要求，那么如何把思政教育有效融入中職英語教學中呢？對此筆者談談自己的認識。

一、思政教育融入中職英語教學的必要性

（一）符合中職學生的發展實際

對于中職階段的學生來說，他們正處于人生成長“拔節孕穗”的關鍵期，教師特別需要對他們進行細心引導，因為他們的素養直接影響我國未來產業生力軍的整體素質，所以教師不僅需要引導他們掌握必備的知識與職業技能，還要引導他們樹立遠大的理想信念、正確的價值觀，培養良好的道德品質。而英語學科作為中職學生的必修公共課程，非常有利于在教學中進行思政教育的滲透。

（二）有利于培養學生的英語核心素養

根據新課標的要求，中職英語教學要以培養學生的英語核心素養為目標，培養學生的學科必備品格、關鍵能力和正確的價值觀。而中職英語學科核心素養的四個方面中，幾乎都與思政教育有一定關聯，如在思維差異感知方面強調要使學生在了解中西方思維差異的基礎上，作出正確的價值判斷；而在跨文化理解方面，則強調要在理解世界文化多樣性的基礎上，講好中國故事，促進中國優秀文化的傳播。這與當前思政教育的主題內容，如中國特色社會主義思想教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育的內容都有密切關聯，因此在中職英語教學中把思政教育融入其中也有利于培養中職學生的英語核心素養。

二、思政教育融入中職英語教學的現狀

（一）思政教育邊緣化問題突出

以往中職英語教學就強調要重視對學生進行情感態度與價值觀教育。而在英語核心素養目標中也明確指出，在中職英語教學中要重視對學生進行正確的價值觀教育，這都凸顯了思政教育的重要性。但從當前中職英語教學實踐來看，大部分教師仍舊把教學重點集中在英語語言知識的傳授以及語言應用技能的培養方面，對于思政教育的落實則關注度不夠。

（二）英語教師的思政教育素質不高

在中職英語教學中融入思政教育，需要英語教師結合教學內容對學生進行思想政治教育或引導，這需要英語教師掌握必要的思政知識和思政教育方法，并且具備深度挖掘教材中思政元素的意識與能力，這樣才能夠巧妙地把思政教育滲透到學科教學中，也容易被學生接受。但部分中職英語教師的思政教育素質不高，他們對思政教育內容了解較少，也缺乏思政教育方法，對教材內容的分析缺乏深度，導致思政教育形式化，容易把思政教育與英語教學割裂開，導致思政教育效果不佳。

（三）學生的英語學習積極性不足

在中職階段，英語學科是學生必修的公共基礎課程。但中職學生的英語成績普遍不太理想，多數學生對英語的學習興趣不高，并且大部分中職學生認為應該專注于專業課程的學習，英語學科這樣的公共課程價值不大，學生這種功利思想導致其英語學習積極性嚴重缺乏，也間接影響了思政教育的G4BxSAZfbyYQFnkpETTIfw==效果。

三、思政教育融入中職英語教學的有效策略

（一）英語教師要明晰角色定位，強化思政教育意識

教師承載著教書育人的使命，要推動學生成人成才。新時期的中職教育特別強調改變原來“重智育、輕德育”的問題，以落實立德樹人根本任務為目標，切實堅持育人為本并落實德育為先的教育原則，著眼于學生全面、可持續發展來開展教學，這樣才能真正發揮教師的主導作用。

因此，把思政教育有效融入中職英語教學的關鍵在于教師，需要英語教師轉變舊有的教育教學觀念，樹立新的教育觀、教學觀、人才觀和課程觀，既要明確自己的責任，也要清楚思政教育融入中職英語教學的價值與意義，增強教師的責任意識和擔當意識，使中職英語教師能夠明晰自己的職責，特別是要從“三全育人”的角度去審視英語學科所承擔的德育使命。從學校層面來說，學校也要做好引導和督促作用，不僅要中職英語教師明白教學中融入思政教育的重要性與必要性，還要通過完善考核機制來進一步強化英語教師的思政教育意識，使英語教師自覺把思政教育納入日常英語教學中，切實發揮教師的主導作用。

（二）提升中職英語教師的綜合素質，滿足思政教育要求

在中職英語教學中融入思政教育必須要發揮教師的主導作用，這對中職英語教師的能力要求非常高，需要英語教師注重提升個人綜合素質，以滿足思政教育的需要。

習近平總書記從六個維度對廣大思政課教師提出明確要求，他要求思政課教師要做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，這“六個要”既是對全國思政課教師具體工作的指導，也為加強思政課教師隊伍的建設指明了方向。因此，中職英語教師要強化政治理論學習，關注黨和國家的方針、政策的新要求、新變化，提升自身的政治素養；要突破學科教學的限制，積極開闊自身視野，從而為教育教學活動的開展提供“源源不斷的活水”；更要有奉獻精神以及促進學生終身發展的教育情懷，減少教學中的功利化思維，切實把教書和育人結合起來審視自己的教學，努力成為一名有教育情懷的優秀教師；“學博為師、德高為范”，中職英語教師還要注重對學生的言傳身教，用深厚的學識、富有感染力的人格去潛移默化地影響學生，這樣中職學生才會接受教師思政方面的教育與引導。在教學方法的選擇上，教師要注重將說理教育與直觀展示或者學生活動結合起來，使思政教育有據可依，這樣更容易得到學生的認同，從而優化思政教育效果。為了優化教學效果，中職英語教師要重視充分發揮現代信息技術輔助教學的優勢，利用現代信息技術形象直觀、豐富多樣地呈現學習內容，把思政教育內容巧妙融入其中。例如在教學“Carrying forward crafismanship”這一單元時，教學內容與弘揚工匠精神有著密切聯系，也與中職學生未來的職業發展關聯密切，中職英語教師可以在語篇教學的基礎上，應用多媒體信息技術把我國當代大國重器、杰出工人的事跡展現給學生，然后讓學生談一談心得體會，以實現思想政治教育的目標。此外，中職英語教師也要強化對教材的深入研究意識，在英語教學中滲透思政教育，不是依靠教師簡單的說教或者提醒，而是要結合教材內容尋找適合進行思政教育的切入點。例如，在對“School life”一課進行教學時，教師在帶領學生完成教材內容的學習后，可以讓學生談一談自己的學習和生活規劃與目標，引導學生結合自己的專業選擇，有目的地提升自己，不僅要提升專業知識和專業技能，還要力爭實現德、智、體、美、勞全面發展，擁有健康的體魄、積極向上的價值追求和興趣愛好，良好的社會適應力和人際交往能力，為未來崗位職業發展夯實基礎。

（三）關注學生需求注重因材施教，激發學生的學習主動性

在中職英語教學中學生居于主體地位，因此在中職英語教學中融入思政教育一定要關注學情，從中職學生的實際情況出發來設計教學，力爭做到因材施教，激發學生的學習主動性和創新性，助力思政教育的有效推進。

首先，中職英語教師一定要從學生的學習基礎出發設計教學，即教師要結合學生的英語基礎、學習能力的現狀，從促進學生職業能力發展的角度開展教學，必要的話可以適當地進行銜接教學，使學生能夠主動參與到英語學習中，這是對學生進行思政教育的重要前提；其次，結合學生需求恰當融入思政教育。中職階段的學生已經具備了一定的社會性，也有著自己的思維認知和價值認識，自我意識也較強，因此英語教師在進行思政教育時如果僅僅是進行單純的說教，很難走進學生內心，教師需要結合學生的發展需求尋找思政教育內容，如職業理想和職業規劃教育、社會主義核心價值觀教育，引導學生做人、做事，這樣學生才會樂于傾聽，從而達到思政教育目的；最后，尊重學生的個體差異性，即教師在英語教學融入思政教育時既要關注學生的整體需求，也要尊重學生的個體差異，在學生學習動機、職業發展方向上予以學生必要的指導，讓學生感受到思政教育的價Ta5ULK17ozuP/YWEUsCEIg==值，這樣學生才能夠親其師、信其道。

（四）深度挖掘教材中的思政元素，發揮教材的育人價值

教材是新課標要求最直接的體現，也是學生進行英語學習最主要的載體，新的中職英語教材的編排體系與內容選擇符合中職學生發展需求，隱含著較為豐富的德育元素，這需要中職英語教師進行深度挖掘，切實發揮教材的育人價值。

目前的中職英語教材分為三大模塊，即基礎模塊、職業模塊和拓展模塊這三部分。其中基礎模塊是所有專業學生的必修模塊，它包括人與自我、人與社會、人與自然三大主題，這些學習內容與中職學生的學習、生活和未來的職業發展關聯密切，教師可以在引導學生學習英語知識、技能的同時，結合其發展需求深化學生對主題的理解，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。職業模塊和拓展模塊能夠滿足部分學生英語學習需求，其中的職業模塊主要是基于進一步提升學生的職業素養而安排的選修內容，涉及求職應聘、職場禮儀、職場服務、職場安全、職業規劃等相關內容，這些內容與中職學生未來的職業發展密切相關，也是學生較為感興趣的話題，教師可以對這些學習內容進行深度挖掘，針對性提升學生的職業意識，為學生未來職業發展打好基礎。

（五）開展多樣化活動，深化思政教育的影響

中職英語課程是一門兼具工具性和人文性的課程，很多學習內容與語文、政治、歷史、地理學科關聯密切，教師可以在語篇教學的基礎上，組織學生開展與思政教育相關的專題研究、文獻搜集等活動，使學生從思政的角度重新審視學習內容。教師還可以組織學生用英語開展思政主題的辯論賽、故事會等，引導學生用英語講好中國故事、傳播中華優秀傳統文化，這不僅能夠鍛煉學生的英語表達能力，也深化了思政教育的影響。

總之，開展思政教育是當前中職英語教學的重要任務，中職英語教師要予以重視，尋找將思政教育融入中職英語教學的有效路徑，促進學生的綜合素質提升。

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作者簡介：陶盛英，福建省邵武職業中專學校。

基金項目：本文系2022年南平市中等職業學校職業教育研究立項課題“在課程標準下，課程思政在中職英語教學中的實踐與研究”（編號：Npzj22-009）的研究成果。