高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的策略

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中英語教學(xué)必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持思想性原則，關(guān)注學(xué)生多樣化和個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，著力在高中英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中英語學(xué)科在高中課程體系中發(fā)揮著非常重要的作用，它是高中生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識的重要途徑，同時為高中生之后進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課程改革強(qiáng)調(diào)在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，要求高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中必須對英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，通過有效的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，形成科學(xué)的世界觀、人生觀與價值觀，健全學(xué)生的人格，彰顯英語教學(xué)的價值。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

高中英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，通過引導(dǎo)高中生不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠不斷應(yīng)用英語知識解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感。筆者對新課程改革背景下，高中英語中培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行了深入研究，以下是筆者的心得體會。

一、英語核心素養(yǎng)概述

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是高中英語育人價值的集中體現(xiàn)，旨在使學(xué)生逐步樹立正確的價值觀，以及形成適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。英語核心素養(yǎng)包含四個方面，一是語言能力，二是文化意識，三是思維品質(zhì)，四是學(xué)習(xí)能力。具體分析如下：

語言能力是英語核心素養(yǎng)最基礎(chǔ)的構(gòu)成要素。發(fā)展學(xué)生的語言能力能夠有效提升高中生英語聽說讀看寫的能力，這有助于學(xué)生自主開展跨學(xué)科交流。語言能力培養(yǎng)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)英語語感，能夠在語言情境中自由展開英語表達(dá)，在英語文本閱讀中能夠更清楚地了解作者的寫作意圖、解析文本結(jié)構(gòu)、提煉文本的主題意義，并能正確運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和對文本進(jìn)行評價。

文化意識充分體現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的價值取向。發(fā)展學(xué)生的文化意識能夠使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，形成較為強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感與家國情懷，形成人類命運(yùn)共同體意識，具備較高社會責(zé)任感和文明素養(yǎng)文化意識培養(yǎng)要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中能夠使用多種手段方式獲取文化信息，深入思考并理解中外文化差異，形成跨文化意識，領(lǐng)悟世界文化的豐富性與多樣性，汲取優(yōu)秀的文化知識，形成正確的道德觀念和審美取向，實(shí)現(xiàn)用英語傳播中國文化。

思維品質(zhì)充分體現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的心智特征。發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)能夠幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生基于跨文化視角正確認(rèn)識世界，對事物做出科學(xué)的判斷。思維品質(zhì)培養(yǎng)要求學(xué)生能夠從各種語言和文化現(xiàn)象中識別關(guān)鍵問題，能夠綜合分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納并概括出事物內(nèi)在的形成規(guī)律，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題并解決新問題。

學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，使學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生自主調(diào)整英語學(xué)習(xí)策略，不斷提高英語學(xué)習(xí)效率，取得好成績。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要意義，明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和確定英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求調(diào)整自己的中短期英語學(xué)習(xí)計劃，能夠利用多媒體技術(shù)拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道，善于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

新課程改革理念強(qiáng)調(diào)，高中英語教師必須立足于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，將英語核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新高中英語教學(xué)方式，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的有效性。

（一）以新課標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了高中英語教學(xué)必須面向全體學(xué)生，為每一名高中生搭建發(fā)展英語核心素養(yǎng)的平臺，同時要重視每一名學(xué)生深度英語學(xué)習(xí)的需求，保障學(xué)生全面而個性的發(fā)展，為每一名學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高中英語教師要準(zhǔn)確把握英語教學(xué)要求，熟悉學(xué)生英語學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，因材施教，確保每一名學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)步與成長。

筆者在實(shí)際的英語教學(xué)中，要求學(xué)生充分做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到自己最想學(xué)、最需要學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容。課上通過新課導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生完成進(jìn)一步的探究和認(rèn)知，梳理學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。接下來組織學(xué)生進(jìn)行最有效的小組合作學(xué)習(xí)，通過兵教兵、兵幫兵、兵帶兵，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，然后給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，梳理重點(diǎn)知識和難點(diǎn)內(nèi)容的任務(wù)交給學(xué)生，力爭使每一名學(xué)生都能當(dāng)上“小老師”，引導(dǎo)學(xué)生交流自己最有效的學(xué)習(xí)方法，解決其他小組成員在英語學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。這樣的教學(xué)方式，能夠使每一名學(xué)生“跳一跳”摘到自己所需要的“桃子”，通過高效學(xué)習(xí)，達(dá)成到理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)造性使用教材，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

新課程改革理念強(qiáng)調(diào)高中英語教學(xué)必須堅(jiān)持思想性原則，突出高中英語學(xué)科的育人價值，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高中英語教師要以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，將培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有機(jī)貫穿于整個高中英語教育教學(xué)中。高中英語教師要創(chuàng)造性地使用教材，所選擇的英語教學(xué)語篇和主題，或是設(shè)計的學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，都必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立正確的價值觀念和審美觀念。

筆者在學(xué)習(xí)和踐行新課程改革理念的過程中，及時轉(zhuǎn)變以應(yīng)試教育為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)思想，自覺更新了適應(yīng)新課程改革的教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，突出培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)主線，解決了新教材與舊方法之間的矛盾。

以外研版高中英語必修第一冊Module3“My girst ride on a train”第一課時Introduction和 Cultural Corner板塊教學(xué)為例，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定了圍繞英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。語言能力方面，理解新學(xué)詞語在所學(xué)材料中的意義、學(xué)會詞語搭配、流利說出各種交通方式、用英語與小組成員交流自己的旅行經(jīng)歷等；文化意識方面，了解并能用英語介紹包括磁懸浮列車在內(nèi)的我國現(xiàn)代化建設(shè)的顯著成就，增強(qiáng)愛國情感；思維品質(zhì)方面，獲取文章中的主要信息和自己所需信息、補(bǔ)充和使用所學(xué)到的有關(guān)交通方式的詞匯和嘗試用英語寫旅行日記；學(xué)習(xí)能力方面，通過有效的自主探究合作學(xué)習(xí)，豐富交通方面的英語詞匯、提高閱讀技能應(yīng)用水平、提高有效利用工具書的能力等。筆者在本節(jié)課采用的是任務(wù)教學(xué)法，主要通過合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)熟悉的有關(guān)交通工具的詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)交通工具方面的詞匯，掌握相關(guān)詞匯搭配和短語，并充分給予學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，通過競賽的形式調(diào)動學(xué)生的表達(dá)積極性。通過自主檢測考查學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展水平，通過課堂上學(xué)生自我總結(jié)，提高學(xué)生的歸納概括能力。

（三）進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計，樹立指向英語核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動觀

新課標(biāo)提出了指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動觀，英語學(xué)習(xí)活動成了英語課堂的基本組織形式，同時成為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑。英語教師要從英語學(xué)習(xí)活動觀出發(fā)，設(shè)計基本學(xué)習(xí)單元，以各個單元提供的主題語境與語言材料，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、遷移、創(chuàng)新等活動，充分在英語學(xué)習(xí)活動中開展自主式、合作式和探究式學(xué)習(xí)，同時充分體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)活動中的實(shí)踐性、關(guān)聯(lián)性和綜合性。

以外研版高中英語必修第一冊Module3“My first ride on a train”的教學(xué)為例，本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會描述自己的旅游經(jīng)歷，向其他同學(xué)介紹自己所見到的風(fēng)光特色，能夠掌握有關(guān)交通工具和自然現(xiàn)象的詞匯。同時筆者將這一單元的學(xué)習(xí)活動任務(wù)進(jìn)行了分解，學(xué)習(xí)活動一：記住有關(guān)不同種類車輛的詞匯并運(yùn)用其描述自己的旅行經(jīng)歷；學(xué)習(xí)活動二：深入閱讀文章、提煉文章摘要、練習(xí)詞語搭配、運(yùn)用所學(xué)禮貌用語改善會話語境；學(xué)習(xí)任務(wù)三：表達(dá)自己過去的美好經(jīng)歷、與同學(xué)分享自己的童年記憶；學(xué)習(xí)任務(wù)四：開展角色扮演，完成自我介紹；學(xué)習(xí)任務(wù)五：完成模塊任務(wù)、自我評估等。為了使學(xué)生能夠高效完成任務(wù)，筆者在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計了課堂教學(xué)的大致步驟：學(xué)習(xí)啟動、課時任務(wù)呈現(xiàn)、語言學(xué)習(xí)及操練、模塊任務(wù)呈現(xiàn)、自主檢測和小結(jié)。課堂上以最接近學(xué)生真實(shí)生活的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，自覺進(jìn)入有效地英語學(xué)習(xí)之中。在閱讀環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮資源策略的作用，盡可能地87c716f347edf59366e0ffcefbea9fe3擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并切實(shí)提高學(xué)生獲取信息的能力。在小組互動環(huán)節(jié)，展開學(xué)生之間的互學(xué)互評，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。課上檢測環(huán)節(jié)，所檢測的問題緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價并找到自己的努力方向，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，筆者將作業(yè)進(jìn)行了分層，學(xué)生自主選擇并高質(zhì)量完成作業(yè)，同時留給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間。

采用任務(wù)型教學(xué)方法，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計真正體現(xiàn)了以生為本的新課程改革理念，學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，每名學(xué)生都能帶著目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中習(xí)得英語知識，提高英語學(xué)習(xí)能力，形成正確的情感態(tài)度和價值觀，以此有效培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課程改革理念強(qiáng)調(diào)以生為本，高中英語教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，圍繞以學(xué)生為中心開展教學(xué)。高中英語教師在教學(xué)中要尊重高中生的個性差異，扮演好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者和組織者的角色。在課堂教學(xué)中，要緊緊圍繞學(xué)生的“學(xué)”精心做好英語課堂教學(xué)設(shè)計，所采取的教學(xué)方法和手段要能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，充分拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野。在英語課堂教學(xué)中，要充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，有效實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動，使學(xué)生自主探究、互動合作中培養(yǎng)和提升英語核心素養(yǎng)。

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作者簡介：田玉榮，黑龍江省安達(dá)市第七中學(xué) 。