“云計(jì)算”背景下高職院校思政教育的優(yōu)化路徑

【摘要】“云計(jì)算”技術(shù)改變生產(chǎn)生活的方方面面，其發(fā)展和應(yīng)用也為高職院校思政教育提供了全新的理論技術(shù)視野。本文圍繞“云計(jì)算”時(shí)代高職院校思政工作的新要求，立足“云計(jì)算”在高職院校思政教育應(yīng)用中的實(shí)際困境，以智慧賦能思想政治教育，提出當(dāng)前技術(shù)背景下相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)“云計(jì)算”背景下高職院校思政教育路徑優(yōu)化，以滿足新時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)需求。

【關(guān)鍵詞】高職院校|云計(jì)算|思政教育

黨的二十大報(bào)告中提到：“建設(shè)數(shù)字中國(guó)，加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。”近年來(lái)，隨著“5G”等數(shù)字技術(shù)“新基建”的落地，“云計(jì)算”技術(shù)得到飛速發(fā)展，人民生活場(chǎng)景逐漸向智能化轉(zhuǎn)變。這一現(xiàn)狀為當(dāng)前技術(shù)背景下高職院校思政教育指明了發(fā)展方向。順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需求，運(yùn)用好“云計(jì)算”等技術(shù)工具，已經(jīng)成為高職院校思政教育工作亟待解決和長(zhǎng)期攻堅(jiān)的時(shí)代課題。

一、“云計(jì)算”背景下高職院校思政教育發(fā)展基礎(chǔ)

（一）政策支持：國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]”2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出加快推進(jìn)信息化時(shí)代的教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)智能化平臺(tái)，加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。這為“云計(jì)算”技術(shù)帶來(lái)的高職院校思政教育的“數(shù)智化”變革提供了政策引導(dǎo)和發(fā)展保障[2]。

（二）技術(shù)動(dòng)力：“云計(jì)算”技術(shù)應(yīng)用成熟

近年來(lái)，“云計(jì)算”技術(shù)在云端數(shù)字課堂、教育數(shù)據(jù)共享、智能課堂測(cè)評(píng)、教學(xué)效果反饋等方面取得了諸多成果。AR、VR、MR等智能數(shù)字技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容多媒體、多感官形式呈現(xiàn)，有利于復(fù)雜概念的抽象理解；大數(shù)據(jù)算法的引入能夠捕捉和實(shí)時(shí)演算課堂測(cè)評(píng)情況，幫助思政教師掌握授課情況的一手資料[3]；AI智能學(xué)習(xí)助手的引入能夠打破傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的單向知識(shí)流動(dòng)，提高課堂交互效率，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用等。種種技術(shù)打破了思政課堂以往缺乏師生溝通的桎梏，讓人看到了教育的未來(lái)范式和思政課堂的更多可能[4]。

（三）強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)：高職院校思政教育的發(fā)展需求

高校的思政工作必須立足于學(xué)生的實(shí)際情況，否則如無(wú)本之木，難以落到實(shí)處。目前，運(yùn)用新技術(shù)新思維開(kāi)發(fā)思政課堂的實(shí)踐嘗試層出不窮。浙江省教育廳借助思政“云平臺(tái)”開(kāi)展專業(yè)化心理援助的嘗試，讓專業(yè)心理咨詢醫(yī)療力量專線對(duì)接高校心理輔導(dǎo)教師，為高校心理援助開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)保障[5]。高校心理專職教師可在平臺(tái)上發(fā)起援助，由心理醫(yī)療專家一對(duì)一接診回電，解決高校心理援助中存在的實(shí)際困難。可見(jiàn)，思政教育與“云計(jì)算”融合是開(kāi)展高職院校思政教育的必由之路[6]。

二、“云計(jì)算”背景下高職院校思政教育實(shí)踐困境

（一）數(shù)據(jù)資源欠缺統(tǒng)籌規(guī)劃

高職院校在使用“云計(jì)算”平臺(tái)時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)。不同主體之間的數(shù)據(jù)共享是當(dāng)前技術(shù)應(yīng)用的痛點(diǎn)之一。實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)多平臺(tái)共享上傳拉取，能夠全方位了解學(xué)情，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，大大提高思政育人效率，擴(kuò)大思政育人影響[7]。但是，當(dāng)前高職院校在數(shù)據(jù)資源應(yīng)用方面缺乏有效的統(tǒng)籌規(guī)劃。雖然目前高職院校普遍重視數(shù)據(jù)平臺(tái)的搭建和使用，但平臺(tái)數(shù)量眾多，且不同平臺(tái)之間業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分類冗余重復(fù)，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和同步，造成數(shù)據(jù)資源的浪費(fèi)，離高效利用數(shù)據(jù)資源、產(chǎn)生數(shù)據(jù)“共振效應(yīng)”仍有很長(zhǎng)距離[8]。

（二）技術(shù)運(yùn)用缺乏專業(yè)人才

“云計(jì)算”技術(shù)背景下對(duì)思政教育工作者也提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要有扎實(shí)的思政教育育人功底，還需掌握智能移動(dòng)終端的使用能力、數(shù)字影音圖像剪輯處理技術(shù)、數(shù)據(jù)梳理分析判斷等綜合性能力。但目前國(guó)內(nèi)高校思政工作者普遍思政教育專業(yè)出身，對(duì)技術(shù)的理解和運(yùn)用能力參差不齊，導(dǎo)致思政教育實(shí)踐層面的技術(shù)革新浮于表面，對(duì)技術(shù)的運(yùn)用與技術(shù)發(fā)展本身存在脫節(jié)[9]。

（三）思政育人渠道形式局限

當(dāng)前，高職院校學(xué)生基本為“00后”，他們對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和智能移動(dòng)終端有很強(qiáng)的依賴性。然而當(dāng)前高職院校思政育人仍主要采取傳統(tǒng)教學(xué)手段，這樣的思政課堂勢(shì)必不能引起學(xué)生的興趣，課堂效果也亟待提升[10]。另外，高職院校思政育人渠道形式局限還體現(xiàn)在思政課教師信息素養(yǎng)的匱乏，缺乏從海量數(shù)據(jù)當(dāng)中打撈有效資源的能力、缺乏以互聯(lián)網(wǎng)思維組織教學(xué)資源素材的能力、缺乏靈活運(yùn)用全媒體矩陣開(kāi)展教學(xué)的能力，因此導(dǎo)致“云計(jì)算”技術(shù)在高職院校思政教育領(lǐng)域的應(yīng)用不充分、不深入。

（四）思政課程內(nèi)容創(chuàng)新不足

思政教育的內(nèi)容既要充分體現(xiàn)思政教育的本質(zhì)要求，也必須與時(shí)俱進(jìn)體現(xiàn)當(dāng)下時(shí)代特色，更要符合數(shù)字時(shí)代的“吸引力”法則，才能在當(dāng)前技術(shù)背景下煥發(fā)新的生機(jī)。但高職院校在思政教育開(kāi)展過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)資源把握不足，對(duì)中華民族優(yōu)秀精神文化成果在新時(shí)代體現(xiàn)的挖掘不夠，對(duì)“云計(jì)算”數(shù)字技術(shù)傳播矩陣研究不夠，導(dǎo)致思政課內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不符合當(dāng)下數(shù)字時(shí)代的精神追求和傳播特征。

三、“云計(jì)算”背景下高職院校思政教育優(yōu)化路徑

（一）構(gòu)建基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)，筑牢技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)

構(gòu)建好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)，是“云計(jì)算”技術(shù)應(yīng)用于思政教育的基石。數(shù)據(jù)作為“云計(jì)算”的基礎(chǔ)，需要學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃布局和頂層設(shè)計(jì)，整合與優(yōu)化學(xué)校資源，規(guī)范數(shù)據(jù)的使用與傳播。同時(shí)，高校還要加強(qiáng)各類平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，在完善平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，打通平臺(tái)數(shù)據(jù)共享壁壘，提高資源利用效率，豐富思政教育案例資源庫(kù)。

（二）打造專業(yè)人才隊(duì)伍，提升思政育人效果

2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中指出，到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升。培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維、數(shù)字化能力的“復(fù)合型”人才是高職院校思政教育工作隊(duì)伍未來(lái)的建設(shè)方向。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，擴(kuò)寬專業(yè)視野，給予思政工作者更多的機(jī)會(huì)提升自身能力，用數(shù)字化知識(shí)刷新知識(shí)架構(gòu)，提升理論素養(yǎng)，優(yōu)化人才專業(yè)化能力，提升思政育人效果[11]。

（三）遵循思政教育規(guī)律，適應(yīng)人才培養(yǎng)需求

高職院校思政教育工作事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，將紅色文化融入高校思想政治教育之中，對(duì)于高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“以真啟智，以善培德，以美育人”的價(jià)值目標(biāo)具有極其重要的意義。一方面思政教育要發(fā)揮精神激勵(lì)、行動(dòng)引領(lǐng)功能，啟迪青年學(xué)子的理想信念、價(jià)值理念與道德觀念、廣泛凝聚青年一代的智慧和力量。另一方面要準(zhǔn)確把握“云計(jì)算”時(shí)代高職院校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景和技術(shù)背景，利用數(shù)字化平臺(tái)深入開(kāi)展思政教育，讓思想教育如春風(fēng)化雨般暖人心。

（四）規(guī)范隱私數(shù)據(jù)保護(hù)，保障教育信息安全

數(shù)據(jù)是“云計(jì)算”技術(shù)應(yīng)用的基石，個(gè)人用戶是海量數(shù)據(jù)的重要來(lái)源，因此隱私安全問(wèn)題是“云計(jì)算”技術(shù)發(fā)展的重中之重。要實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育“云計(jì)算”技術(shù)應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中的全流程、全方位數(shù)據(jù)安全，需要多管齊下、配合發(fā)力[12]。近年來(lái)，國(guó)家有關(guān)部門越來(lái)越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全和隱私信息保護(hù)，出臺(tái)了一系列相關(guān)法律政策，為技術(shù)的使用和數(shù)據(jù)的上傳下載保駕護(hù)航。此外，高職院校在建設(shè)智能化數(shù)據(jù)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該重視數(shù)據(jù)安全的后臺(tái)設(shè)計(jì)。高職院校還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，促進(jìn)高職院校思政工作者及專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)謹(jǐn)自律，規(guī)范技術(shù)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)、流程、方法。

四、結(jié)語(yǔ)

“云計(jì)算”技術(shù)在高職院校思政教育中的運(yùn)用是必然的發(fā)展趨勢(shì)，它將推動(dòng)思政教育向數(shù)智化發(fā)展。目前，技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用難以逃脫時(shí)代桎梏，但我們只要遵循思政教育的規(guī)律，建好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)，培養(yǎng)專業(yè)化隊(duì)伍，與時(shí)俱進(jìn)提升數(shù)字信息素養(yǎng)，就能夠最大限度將技術(shù)為我所用，促進(jìn)高職院校思政教育向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，更好地滿足“立德樹(shù)人”的新時(shí)代要求。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）