生涯團體輔導課程體系構建及應用研究

［摘 要］ “大學生職業發展與就業指導”課程作為普通高等學校必修課之一，其重要意義在當下復雜的經濟形勢與就業環境下顯得尤為突出。將團體輔導技術融入就業指導課程內容，構建生涯團體輔導課程體系，通過課程教學的方式對中南大學683名學生進行課程體系應用與研究，并在教學過程中通過問卷調研、個案訪談等研究方法開展課程指導前后的結果對比。結果表明，學生通過課程教學較好地提升了自我認知，加深了對職業世界的了解，更加清晰個人職業發展目標，并強化了個人求職創業技能。同時，運用生涯團體輔導方式教學也加強了課堂互動性，讓學生對課程的專注度、參與感、獲得感都得到了提高，較大程度地提升了大學生就業指導效能。

［關鍵詞］ 生涯團體輔導；大學生職業發展與就業指導；課程體系構建；應用研究

［基金項目］ 2021年度湖南省普通高等學校教學改革研究項目（一般項目）“‘職業生涯規劃與求職就業指導’課程中團體輔導的實踐與研究”（HNJG-2021-1366）

［作者簡介］ 黃 亞（1973—），女，湖南湘潭人，碩士，中南大學自動化學院黨委副書記，助理研究員，主要從事思想政治教育和學生就業指導研究；常秋碧（1991—），女，湖南長沙人，碩士，中南大學自動化學院講師，主要從事大學生就業指導和思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）33-0047-04 ［收稿日期］ 2024-02-29

一、研究背景

在當前復雜的經濟形勢與就業環境下，高校畢業生就業工作意義重大。1993年國家頒布《中國教育改革和發展綱要》，就業指導由此呈快速發展之勢，高校普遍開始建立就業指導中心。2007年，教育部印發的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》指出，要求高校開設職業發展與就業指導課程［1］。2022年，習近平總書記在四川宜賓學院考察時指出，要進一步挖掘崗位資源，做實做細就業指導服務［2］。2022年10月，湖南省出臺《湖南省2023屆高校畢業生就業創業工作“一攬子”舉措實施方案》，提出要大力推進就業創業指導與研究。可見，高校畢業生就業指導工作應緊密結合相關指示要求，服務于社會人才需求，為學生提供高質量就業指導服務。

在就業指導發展的歷程中，心理學、管理學、經濟學等學科在其領域的應用越來越廣泛，最早可以追溯至1916年，時任清華大學校長的周寄梅開始將心理測試的手段運用到學生擇業指導中［3］。2018年，教育部印發的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》強調，心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容［4］。

團體輔導作為以心理學為基礎的專業理論知識與實踐活動方式，為參與者提供心理支持、幫助與指導，促進參與者在交往中通過觀察、學習和體驗，習得新的思想觀點與行為方式［5］。團體輔導在職業發展與就業指導中的應用已有一定研究與成效，因此，在“職業生涯規劃與求職就業指導”課程教學中進行進一步的探索實踐，研究團體輔導的具體方式，形成面向全體大學生、貫穿課程教學全過程的教學模式，這對大學生就業指導課程及相關工作的理論層面和實踐活動工作都具有一定意義。

二、課程體系構建與應用

（一）前期準備

探索構建課程教學體系、梳理課程體系邏輯，是做好前期準備的關鍵。因此，針對現有的課程教學大綱結構及相關內容需要做到全面掌握。同時為確保課程體系運用，對于授課教師標準的明確與目標學生群體的確認也十分重要。課程需要為學生提供全方位的規劃指導［6］，為保證課程體系實施穩定、教學效果呈現統一，在課程教學前，要求授課教師熟悉該課程情況，并具有1年以上教學經驗和團體輔導經驗；選擇學生年級相對一致的課堂進行授課，并通過問卷調研的方式進行課程前測，以掌握學生相關情況與動態；同時，要求教學場所有充分滿足學生進行簡單原地動作及行走活動的空間，并配備可移動式桌椅，便于團體的構成與團體成員的面對面交流。

（二）明確課程教學邏輯與教學內容

在生涯理論基礎上建立科學完備的生涯教育課程體系，這是提升就業指導效能的基礎。職業生涯輔導大家帕森斯在擇業指導方法上提出了以“了解自我、了解職業、人職匹配”三要素為主的特質因素論［7］。我們結合學生成長需求和就業市場需求，依據三要素理論及生涯規劃基本原理，在課程中構建了以喚醒職業生涯規劃意識—探索自我—探索職業世界—決策與行動—求職技能提升—就業形勢與政策分析為邏輯主線的“職業生涯規劃與求職就業指導”課程教育體系（見圖1）。

體系中六個環節緊密聯系，其具體內容呈現“起、承、轉、合”的結構特征。喚醒職業生涯規劃意識環節在整個課程結構中為“起”的部分，主要目標是通過設立課程學習團體、了解學習規則，為以交流互動為主要特征的團體輔導實施提供組織結構支持；通過職業生涯規劃基本概念和相關理論的教學，使學生對該課程教育體系的總體邏輯有清晰的認知；通過生涯團體輔導工具，喚醒學生對生涯及職業生涯的認知。探索自我、探索職業世界、決策與行動三個環節在整個課程結構中為“承”的部分，主要是為幫助學生探索自我、探索職業世界、掌握決策與行動力提升的方法。這部分以霍蘭德職業類型論、明尼蘇達工作適應理論等經典理論為理論依據，引導學生通過生涯團體輔導活動了解個人的職業興趣、性格特點、職業能力和職業價值觀，完成對自我的探索；再通過團體實踐引導學生對職業世界進行有效探索；學生通過課堂教學與活動掌握決策方法，提升決策能力和行動力。求職技能提升環節在整個課程結構中為“轉”的部分，通過就業信息獲取、簡歷制作、面試類型與應對、求職禮儀與心理、就業政策與權益等專業知識與技能的講授，結合課堂時間訓練提升學生求職能力。本環節直接面向就業市場需求，在求職就業指導中，以用人單位需求為導向，給學生做針對性指導。就業形勢與政策介紹環節在整個課程結構中為“合”的部分，通過分析就業形勢及解讀政策，讓學生更好掌握真實就業信息，為做好擇業過程中人職匹配這一關鍵步驟提供充分的信息支撐，助力高質量就業。

（三）運用生涯團體輔導方法，優化課堂教學模式

將團體輔導融入生涯教育課堂，是提升就業指導效能的關鍵環節。團體輔導讓學生通過團體內人際互動，通過觀察、學習和體驗不斷提升認知以指導個人行動［8］。將團體輔導運用到生涯教育課堂，是對傳統的單一授課模式的突破，課堂效果在團體互動中得到加強。

生涯團體輔導課堂的方案設計包括課程整體方案和單元方案，整體方案依據課程體系設置，單元方案依據當次課程教學目標設置。設計者運用團體輔導專業知識，根據目標系統地設計一系列團體活動，做到目標明確、活動貼切、實際可行。方案實施要求教師能充分運用團體輔導技能，把控活動節奏，關注團體和個人需求。同時，在每個單元方案實施完成后，都設置對課堂活動組織過程、優點與不足、教學目標達成度等維度的效果評估。

“職業生涯規劃與求職就業指導”課程共32課時，各單元課時分布情況為：喚醒職業生涯規劃意識部分4課時，探索自我環節8課時，探索職業部分4課時，決策與行動4課時，求職技能提升10課時，就業形勢與政策分析2課時。

喚醒職業生涯規劃意識單元的主要教學目標是幫助學生明確生涯團體輔導意義、形式、規則，同時建立團隊，幫助學生團體之間加強了解，同時能初步了解職業生涯概念及理論，掌握職業生涯規劃的定義及職業生涯規劃的體系內容，并認識到職業生涯規劃與自身職業發展的關系。探索自我單元主要幫助學生正確認識興趣、性格、職業能力、價值觀的概念與作用，并通過生涯團體輔導活動澄清個人的興趣、性格、職業能力及價值觀。探索職業世界單元的教學目標主要是讓學生了解職業的概念和作用，認識探索職業世界的重要性，同時通過課程掌握獲取和研究職業信息的方法，探索個人的職業偏好，通過生涯人物訪談企業認知實習等方式了解真實職業世界。在決策與行動單元的教學目標是讓學生了解什么是決策及與決策相關的因素，同時掌握決策工具，學會根據未來目標做出路徑選擇，提升決策能力與行動力。求職技能提升單元的重點則是讓學生系統掌握求職過程中需要考查的相關能力，了解求職流程及求職準備材料，針對簡歷撰寫、職業生涯規劃書撰寫、面試技巧、表達溝通、職場禮儀等開展專題指導。在就業形勢與政策分析單元，則主要通過團體搜集的就業形勢、相關數據進行信息分享，讓學生結合社會形勢、專業發展、政策變化等對個人生涯規劃有更全面的參考與清晰的方向。課程方案中生涯團體輔導教學工具使用如表1所示。

三、課程教學應用效果研究

在課程體系構建完成后，依靠高校“大學生職業發展與就業指導”課程平臺進行課程教學的應用實踐研究。共對中南大學683名本科生進行教學研究，并通過問卷調研、個案訪談等研究方法開展課程指導前后的結果對比。研究結果表明，學生在課程學習前，對于自我認知、職業世界認知、生涯規劃能力、就業能力等知識與能力和規劃方面都需要進一步提升。通過課程前后測和相關數據對比，學生通過課程教學有效地提升了自我認知，加深了對職業世界的了解，更加清晰個人職業發展目標并強化了個人求職創業技能。同時，運用生涯團體輔導方式教學也加強了課堂互動性，較大程度地提升了大學生就業指導效能。具體評估數據見表2。

結語

通過研究可知，運用生涯團體輔導方式進行職業規劃與就業指導是學生樂于接受也行之有效的教學方式，但在教師相關素質培養、學生個性化指導等方面還需不斷探索研究。對于課程的探索也需結合實際、加強實踐、不斷深入，從而進一步推進高校就業指導工作發展，助力大學生高質量就業。

參考文獻

［1］關于政協第十三屆全國委員會第四次會議第2703號（社會管理類117號）提案答復的函：教學提案〔2021〕86號［EB/OL］.（2021-10-18）［2024-01-29］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_xueshengsi/202205/t20220511_626569.html.

［2］做實做細高校畢業生就業工作［EB/OL］.（2022-07-04）［2024-01-29］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/202207/t20220704_643015.html.

［3］姜旭.團體輔導在大學生職業生涯設計中的應用研究［D］.北京：清華大學，2005.

［4］中共教育部黨組.關于印發《高等學校學生心理健康教育指導綱要》的通知：教黨〔2018〕41號［A/OL］.（2018-07-06）［2024-01-29］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s3020/201807/t20180713_342992.html.

［5］樊富珉.結構式團體輔導與咨詢應用實例［M］.北京：高等教育出版社，2015：2.

［6］曲振國.大學生就業指導與職業生涯規劃（第2版）［M］.北京：清華大學出版社，2020：252.

［7］彭平，林霄，李芳芳.以自我探索為核心的大學生職業生涯規劃團體輔導方案設計與實施［J］.大學教育，2023（7）：145-148.

［8］張聞博，肖盈，張丹杰.團體輔導在大學生就業指導工作中的應用研究［J］.教學研究，2016（6）：16-19.

Study on the Construction and Application of Career Group Counseling Curriculum System

HUANG Ya， CHANG Qiu-bi

（School of Automation， Central South University， Changsha， Hunan 410083， China）

Abstract： The course Career Development and Employment Guidance for College Students is a crucial requirement in universities. Given the complexity of the current economic situation and employment environment， its importance can not be overstated. In this study， the group guidance technology was integrated into the content of the career guidance course， and a career group guidance course system was constructed. The application and research of the curriculum system were carried out by 683 students in our school through course teaching. The results before and after course guidance were compared using questionnaire surveys， case interviews and other research methods during the teaching process. Through this course， students enhance their self-awareness， understand deeper into the professional realm， clarify their career aspirations， and hone their job-seeking and entrepreneurial abilities. Concurrently， the application of career group guidance boosts classroom engagement， sharpens students’ focus on the subject， increases their participation， and significantly elevate the employ ability of college students.

Key words： career group counseling; Career Development and Employment Guidance for College Students; curriculum system; applied research