試論課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式是英語(yǔ)教學(xué)模式改革的有效策略之一，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有非常重要的意義。本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行分析研究，分析了課堂互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)涵，總結(jié)了課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用，提出了高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用策略，旨在為高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式建設(shè)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；課堂互動(dòng)；教學(xué)模式

高中英語(yǔ)是高中教學(xué)的重點(diǎn)科目，所以在當(dāng)前我國(guó)實(shí)施教育改革的過(guò)程中，非常重視高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)模式固化，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，并且難以與教師形成互動(dòng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于應(yīng)試，難以在學(xué)習(xí)中融合使用，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)受到影響。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生與教師的互動(dòng)，使學(xué)生能夠深入理解英語(yǔ)知識(shí)并掌握實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)涵分析

課堂互動(dòng)教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中是教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然路徑，非常適合新時(shí)期我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

課堂互動(dòng)教學(xué)模式是一種強(qiáng)調(diào)師生、生生之間積極互動(dòng)和共同參與的教學(xué)方法。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單向知識(shí)傳遞的局限，通過(guò)多元化的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。課堂互動(dòng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)在于“以學(xué)為主、平等交流、情感投入、共同進(jìn)步”，在該教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，可在教學(xué)中共同探討問題，如此一來(lái)便可幫助學(xué)生理解性記憶知識(shí)。

二、高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析

高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用在當(dāng)前教學(xué)中已經(jīng)成為一種新型教育教學(xué)趨勢(shì)，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展起到了重要作用。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)凸顯出多種優(yōu)勢(shì)，包括提升學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生交際能力等。

（一）提升學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣

在高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式可切實(shí)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在不斷教學(xué)中使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。互動(dòng)教學(xué)模式下，師生和學(xué)生之間的互動(dòng)更多，方式多樣，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性。另外，在互動(dòng)氛圍影響下，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（二）提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力

高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式的建立和應(yīng)用，可幫助學(xué)生提高交際能力。互動(dòng)本身就是交際的一種，在此種教學(xué)模式下，教師與學(xué)生在互動(dòng)中形成交際氛圍，有利于同學(xué)之間共同交流與研討，從而使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力更強(qiáng)。例如，在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生可通過(guò)參加討論、合作探究等多項(xiàng)活動(dòng)鍛煉自身口語(yǔ)、聽力等英語(yǔ)交際能力。

（三）促進(jìn)英語(yǔ)思維發(fā)展

英語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言類教學(xué)，邏輯思維能力培養(yǎng)非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)相對(duì)應(yīng)試，所以難以啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力。而采用課堂互動(dòng)式教學(xué)模式，則有利于促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維能力。教師在提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。互動(dòng)式教學(xué)模式中，學(xué)生采用獨(dú)立思考及合作討論等多種模式，可鍛煉自己英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、邏輯能力以及解決問題的能力。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力

高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教育教學(xué)的開展非常關(guān)鍵，它有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在互動(dòng)式教學(xué)開展非常重視學(xué)生的主體地位，教師更多地引導(dǎo)與交流，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，都需要自主思考與交流，如此一來(lái)，便能夠在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，教師更注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足以及實(shí)際錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。

（五）新模式營(yíng)造了積極學(xué)習(xí)氛圍

高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式在應(yīng)用的過(guò)程中通過(guò)一系列互動(dòng)活動(dòng)和方法，使班級(jí)內(nèi)形成團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間情感交流，如此一來(lái)，使學(xué)習(xí)和生活氛圍更加良好，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)壓力和煩惱，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（六）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施對(duì)于高中英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展有非常重要的意義。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)閱讀、討論和思考中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力及自學(xué)能力得到創(chuàng)新與應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)高中英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展[1]。

三、高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建策略

高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式主要優(yōu)勢(shì)在于提升教學(xué)質(zhì)量，建立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，從而為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)注重英語(yǔ)教學(xué)的全面融合發(fā)展，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有非常重要的作用。

（一）創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)模式目標(biāo)

高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)建需要以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)要求以及課堂互動(dòng)式教學(xué)模式理念設(shè)定目標(biāo)。

1.互動(dòng)式課堂以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和英語(yǔ)興趣為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和興趣，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2.互動(dòng)式課堂以鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)。我國(guó)當(dāng)下教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，所以在高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)中應(yīng)始終將實(shí)踐訓(xùn)練列為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）教師轉(zhuǎn)變理念

互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建需要教師轉(zhuǎn)變理念，正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系，重新建立和諧的師生關(guān)系，如此才能夠保證互動(dòng)式教學(xué)良好開展。教師需要樹立“生本理念”，在教學(xué)中充分給予學(xué)生尊重與自由，定期與學(xué)生進(jìn)行交流，確認(rèn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問題，如發(fā)現(xiàn)問題則需要針對(duì)性地實(shí)施管理。

（三）建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組

課堂互動(dòng)教學(xué)也包括小組之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相討論和學(xué)習(xí)有利于形成良好的課堂氛圍。所以，在高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式開展過(guò)程中，應(yīng)注重建立英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)于日后高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展起到重要作用。

1.建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組模式。根據(jù)班級(jí)人數(shù)和教學(xué)目標(biāo)，將全班學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組的人數(shù)建議在4至6人之間，以保持討論的高效和每個(gè)人都能有參與機(jī)會(huì)。

2.合理分配小組成員。在分配小組成員時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)小組中應(yīng)包括不同水平的學(xué)生，以促進(jìn)組內(nèi)互助和共同提高。

四、高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用要點(diǎn)

（一）積極構(gòu)建教學(xué)氣氛，做好和學(xué)生之間的溝通交流

高中階段的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，因此，只有在老師的積極引導(dǎo)下，才能更好地發(fā)揮英語(yǔ)課堂的實(shí)質(zhì)性作用。高中學(xué)生同時(shí)也有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，因此，只要教師可以充分地構(gòu)建教學(xué)氣氛，課堂上保持跟學(xué)生的積極交流，就能讓學(xué)生全身心地投入課堂上。例如：在進(jìn)行必修三“Healthy eating”這一章節(jié)時(shí)，教師完全可以跟學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，慢慢地對(duì)課程進(jìn)行展開，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解，緩解學(xué)生課上的壓力。教師對(duì)學(xué)生的基本了解是很重要的，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)順應(yīng)教材，同時(shí)能充分保證課堂上跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。高中英語(yǔ)教學(xué)模式跟其他科目不盡相同，在一定程度之上更重視課堂氣氛的營(yíng)造，師生之間加強(qiáng)交流，更容易使學(xué)生接受英語(yǔ)學(xué)科甚至是教師的教課模式。值得教師關(guān)注的是，教師在課堂上要合理地營(yíng)造氣氛，不能單純地迎合學(xué)生而忘記英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，簡(jiǎn)單了解同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，舉一反三，更dwP4leImqnfiCv9NFm81uA==有效地開展高中英語(yǔ)教學(xué)[2]。

（二）科學(xué)應(yīng)用互動(dòng)方法，全面互動(dòng)培養(yǎng)能力

高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)施的要點(diǎn)在于設(shè)置不同的互動(dòng)方法，包括教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的多種方法，不同的互動(dòng)方法可幫助學(xué)生培養(yǎng)不同能力，如此一來(lái)，便能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)良好開展，更可以提升高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)效率。實(shí)際上，高中互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，必須始終明確互動(dòng)式課堂模式的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，設(shè)置多種格式的互動(dòng)方法，切實(shí)保證課堂互動(dòng)良好開展，提升互動(dòng)效率。

1.提問與回答互動(dòng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)，教師相對(duì)主動(dòng)，為追趕進(jìn)度經(jīng)常輸送式教學(xué)，教學(xué)中很少與學(xué)生溝通與提問，從而難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也不利于學(xué)生思維模式的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)。而在互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用中，可借助提問和問題的互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)知識(shí)思考和回答問題，提升學(xué)生參與英語(yǔ)課堂討論的積極性。

例如，譯林版高中英語(yǔ)必修一“Back to school”第一單元教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師可在課前設(shè)置多個(gè)問題，在課中與學(xué)生形成互動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的參與感，同時(shí)也能夠在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維邏輯能力。課程教學(xué)中，教師可提出What is the first thing you do？when you return to school？How do you feel about going back to school？What do you most want to say to your teacher？通過(guò)一系列問題的提出，給不同學(xué)生提問，增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流與溝通，為后續(xù)的教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

2.小組討論互動(dòng)模式

高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)施的過(guò)程中，教師可針對(duì)性開展小組討論模式，此種模式為學(xué)生之間的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，促使互動(dòng)良好開展，在互動(dòng)教學(xué)中，教師設(shè)置專門的討論課題，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)與討論，互動(dòng)是教學(xué)中按照學(xué)生分組和課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的討論話題或問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展小組內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)交流和討論，如此一來(lái)，可在英語(yǔ)課堂互動(dòng)的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及合作解決問題能力。

例如，在高中英語(yǔ)譯林版英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在“Back to school”第一單元英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以設(shè)置英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)話題，要求學(xué)生圍繞“Back to school”開展討論，在討論中要求學(xué)生用英語(yǔ)交流，提出回到學(xué)校的感受及相關(guān)事項(xiàng)，通過(guò)學(xué)生之間相互英語(yǔ)交流，可不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行深刻討論，從而深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.角色扮演活動(dòng)設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在應(yīng)用的過(guò)程中，可采用角色扮演，創(chuàng)造比較新穎的英語(yǔ)課堂互動(dòng)活動(dòng)，可提升學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在該活動(dòng)中，可借助課程內(nèi)容設(shè)置小故事，讓學(xué)生能夠在特定角色中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解全文，在角色體驗(yàn)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能夠在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)交際能力。

例如，在譯林版高中英語(yǔ)必修一“Back to school”教學(xué)的過(guò)程中，教師可設(shè)置簡(jiǎn)短的情景劇，設(shè)置一個(gè)同學(xué)為校園采訪者，要求學(xué)生模擬“初回校園”采訪活動(dòng)，采訪活動(dòng)全程英語(yǔ)交流，根據(jù)教材知識(shí)設(shè)置多個(gè)問題，學(xué)生互動(dòng)交流之時(shí)，教師記錄學(xué)生口語(yǔ)交際和語(yǔ)法使用的問題，方便針對(duì)性幫助學(xué)生解決問題[4]。

4.多媒體技術(shù)在互動(dòng)式教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新時(shí)期高中教育的發(fā)展，可采用新工具和新技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，有助于互動(dòng)式教學(xué)改革，可切實(shí)提升互動(dòng)式教學(xué)效率。

例如，通過(guò)對(duì)某學(xué)校的高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，該學(xué)校在英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)課堂中已經(jīng)建立和應(yīng)用電子投票系統(tǒng)、英語(yǔ)線上問答平臺(tái)等技術(shù)工具，利用多種新型工具和設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的互動(dòng)和反饋，將英語(yǔ)課堂衍生到教學(xué)時(shí)間之外，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地與教師溝通英語(yǔ)知識(shí)，解決英語(yǔ)問題，從而提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建良好的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，為日后英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5]。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文研究，總結(jié)高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的主要策略，在該教學(xué)模式應(yīng)用中必須樹立明確目標(biāo)，設(shè)置小組，教師需要轉(zhuǎn)變思路，在具體教學(xué)中教師可通過(guò)多種互動(dòng)方式，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。希望本文能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用發(fā)展有重要作用。

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