生態化教育的培養理念和策略

摘要：生態化教育的培養理念和策略是推動生態文明建設和可持續發展的重要手段。培養理念包括尊重生命、整體性、多樣性、可持續性和和諧共生，旨在培養具有生態文明觀念的高素質人才。培養策略包括轉變教學價值觀、改善師生關系、創新教學方式、拓展教育內容、培養自主學習能力等，旨在實現教育目標并促進受教育者的全面發展。正確的培養理念和策略對提高教育質量、推動教育系統的變革和發展具有重要意義。

關鍵詞：生態化教育；培養理念；培養策略

隨著人類對自然環境的破壞和生態危機的加劇，生態文明建設逐漸成為全球關注的焦點。在黨的十七大上，“建設生態文明”和“在全社會牢固樹立生態文明的觀念”被正式提出。黨的十八大報告中，生態文明建設被進一步擺在“五位一體”總布局的高度論述，并提出要加強生態文明宣傳教育，顯示了我黨加強生態文明建設的意志和決心。生態化教育則是將生態文明的理念融入教育過程中，培養具有生態文明意識的人才，促進人類與自然環境的和諧共生。生態文明建設需要生態化教育的支持和推動。生態化教育可以幫助學生了解和掌握生態文明建設的知識和技能，培養他們的生態文明意識，提高他們在日常生活中保護環境的自覺性和能力。同時，生態化教育也可以為生態文明建設提供人才和智力支持，為推動生態文明建設提供堅實的保障。因此，生態文明建設與生態化教育是相互促進、相互依存的關系，只有將兩者有機地結合起來，才能實現生態文明建設的目標，促進人類與自然環境的和諧共生。本文在闡述生態化教育理念的基礎上，提出生態化教育的意義以及生態化教育培養理念和策略的重要性，并分別從生態化教育的培養理念和生態化教育的培養策略這兩個方面進行探析。

一、生態化教育的意義

生態化教育是一種以生態學理念為指導的教育模式，旨在將教育與生態環境相互融合，通過自然、和諧、可持續的教育方式，促進學生的全面發展。生態化教育理念是指以生態學理念為指導，將學生視為一個具有獨特性和多樣性的生命體，在教育過程中注重學生的個性差異和特長，提供多樣化的教育內容和方式，以滿足學生的不同需求。生態化教育有著重要的意義，主要體現在以下幾個方面：

（一）培養生態文明觀念

生態化教育最重要的意義在于培養人們的生態文明觀念。通過生態化教育，人們可以更加深入地了解生態環境的本質和人與自然的相互關系，從而形成尊重自然、保護環境的意識。這種意識的形成對于推動生態文明建設和可持續發展至關重要。

（二）提高環保意識和環境素養

生態化教育可以有效地提高公眾的環保意識和環境素養。通過學習和實踐，人們可以認識到環境污染和生態破壞的嚴重性，了解環保知識和技能，從而更好地保護自然環境。同時，生態化教育還可以培養人們的觀察力和批判性思維，提高公眾對環境問題的敏感度和判斷力。

（三）促進道德修養和人文關懷

生態化教育強調人與自然的和諧共生，這種理念可以促進人們的道德修養和人文關懷。在生態化教育過程中，人們可以逐漸認識到自然環境的價值和生態系統的平衡，從而更加珍視自然環境和生物多樣性。這種道德修養和人文關懷的培養對于推動社會的可持續發展和保護全球生態環境具有積極的作用。

（四）提升科學素質和促進創新

生態化教育不僅涉及生態學知識，還涉及環境保護和可持續發展的實踐技能。通過學習和實踐，人們可以提升自身的科學素質，掌握環保技術和創新方法，從而更好地應對生態環境問題。同時，生態化教育還可以激發人們的創新精神和創造力，推動可持續發展技術的創新和進步。

（五）推動社會可持續發展和進步

生態化教育的最終目的是推動社會可持續發展和進步。通過培養生態文明觀念、提高環保意識和環境素養、促進道德修養和人文關懷、提升科學素質和促進創新等方面的努力，生態化教育可以推動社會向更加可持續與和諧的方向發展。同時，生態化教育還可以培養人們的責任感和使命感，推動社會各界共同參與生態文明建設。

總之，生態化教育對于推動生態文明建設和社會可持續發展具有重要意義。它不僅是提高公眾環保意識和環境素養的重要途徑，更是培養具有生態文明觀念的高素質人才的重要手段。通過生態化教育的實施，我們可以為構建美好的生態環境和推動社會的可持續發展做出貢獻。

二、培養理念和策略的重要性

培養理念和策略在生態化教育中具有非常重要的意義。生態化教育的培養理念和策略是相互依存、相互促進的關系，只有樹立正確的培養理念并采取有效的培養策略，才能實現生態化教育的目標并培養出具有生態文明意識的人才。

首先，培養理念是生態化教育的核心。正確的培養理念可以指導教育者制定有效的教育策略，并幫助受教育者形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。生態化教育的培養理念有助于培養受教育者的生態文明觀念，使他們更加尊重自然、保護環境，同時也可以提高他們對于環境保護和可持續發展的認識和行動自覺。

其次，培養策略是實現培養理念的關鍵。正確的培養策略可以幫助教育者將培養理念轉化為實際行動，從而實現教育目標。生態化教育的培養策略有助于提高教育質量、促進受教育者的全面發展，同時也可以推動生態文明建設和可持續發展。

最后，培養理念和策略的重要性還體現在它們對整個教育系統的引領作用。培養理念和策略不僅影響著教師的教學方式和學生的學習方式，還影響著學校的管理方式和社會的教育氛圍。因此，培養理念和策略需要得到廣泛的認可和支持，才能發揮其引領作用，推動整個教育系統的變革和發展。

總之，培養理念和策略是生態化教育的關鍵因素，它們的重要性在于指導實踐、推動變革、促進發展。只有確立正確的培養理念和策略，才能培養出具有生態文明觀念的高素質人才，推動生態文明建設和社會的可持續發展。

三、生態化教育的培養理念

生態化培養簡單地理解就是在培養學生的過程中將學生的成長植根于可持續性發展的“生態系統”中，利用生態學、生態平衡等原理，給學生的培養和學習提供群體性的文化氛圍，讓學生在開放、動態的環境中獲得全面發展。具體有以下幾個方面的理念：

（一）尊重生命

生態化教育認為每個生命都是獨特的，應該得到尊重和珍視。在教育過程中，應該關注學生的身心健康和個人發展，培養學生的生命意識和人文關懷，使其能夠更好地關注和尊重其他生命體。

（二）整體性

生態化教育強調整體性觀念，將教育視為一個整體，注重各學科之間的聯系和融合。這種整體性觀念不僅體現在學科知識的整合上，還體現在教育過程中對個體、家庭、學校、社區等各個層面的關注和整合。

（三）多樣性

生態化教育尊重學生的個性差異和特長，為學生提供多樣化的教育內容和方式，滿足學生的不同需求。這種多樣性不僅體現在學科知識的多樣性和教學方法的多樣性上，還體現在學生個體差異的尊重和滿足上。

（四）可持續性

生態化教育注重教育的長遠效益，培養學生的可持續發展能力，為未來的社會做出貢獻。這種可持續性不僅體現在教育內容的更新和創新上，還體現在教育過程中對環境、經濟、社會的綜合平衡和可持續發展上。

（五）和諧共生

生態化教育強調人類與自然之間的緊密聯系和相互依賴，提倡尊重自然、保護生態、珍惜資源。這種和諧共生不僅體現在人與自然的關系上，還體現在教育過程中個體與個體、個體與群體、群體與群體之間的和諧共處上。

總之，生態化教育的培養理念是以尊重生命、整體性、多樣性、可持續性和和諧共生為核心，旨在培養具有生態文明觀念的高素質人才，推動生態文明建設和社會的可持續發展。這種培養理念強調對生命的尊重和珍視、對整體性的關注和整合、對多樣性的尊重和滿足、對可持續性的重視和推動、對和諧共生的倡導和實現。

四、生態化教育的培養策略

生態化教育策略是一種全面、協調、可持續的教育方式，旨在培養具有生態文明意識的人才，促進人類與自然環境的和諧共生。

（一）轉變教學價值觀

生態化教育要求教師摒棄應試教育的價值觀念，以培養自由、充滿活力的“生態人”為最終的教學目標。在教學過程中，要遵循生態自然規律，注重學生的全面發展，轉變傳統上只注重學生知識傳授的觀念，更加注重學生的全面發展，將學生視為學習的主體，發揮其主觀能動性，讓學生主動參與學習過程，而不是被動接受知識。尊重每個學生的個性差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求，將他們培養成富有個性的社會主義建設者與接班人。注重學生的實踐能力培養，將理論知識與實踐相結合，讓學生通過實踐掌握知識、運用知識。在教與學的過程中，培養學生的合作意識，引導學生樹立正確的價值觀，包括誠信、責任、公正、民主等，將學生培養成為具有社會責任感和公民意識的人。

（二）改善師生關系

生態化教育注重教師與學生、學生與學生之間的平等交流，加強師生之間的溝通，包括言語溝通和非言語溝通，及時了解彼此的想法和需求。在教學過程中，教師要平等、民主地對待每個學生，尊重他們的人格、情感和思想，建立起一種民主、和諧、平等的新型師生關系。在校園或教室中營造積極向上的氛圍，讓學生感受到正能量的傳遞，同時激勵他們積極參與學習活動。同時，教師需要對學生進行合理評價，給予建設性的反饋，幫助學生認識自己的優點和不足，促進他們不斷進步。作為教師需要不斷提升自身的專業素養和教育水平，以更好地滿足學生的學習需求，同時樹立良好的榜樣形象。

（三）創新教學方式

生態化教育要求教師在教學過程中創新教學方式，注重學生的自主學習和合作學習能力，通過小組討論、探究式學習、項目合作等方式來促進學習。引導學生主動參與、獨立思考和合作解決問題，將學習內容與現實問題聯系起來，引導學生通過解決實際問題來深入理解和掌握知識，培養學生的創造力和實踐能力。同時，還可以利用現代信息技術手段，如網絡教學、在線學習等，拓展學生的學習渠道和資源。如將傳統的教學過程反轉，讓學生在課堂外通過在線資源自主學習，課堂內則進行討論和實踐，通過創新教學方式，提高教學效果。鼓勵學生自主制定學習計劃和目標，培養他們的自主學習能力和自我管理能力。這些創新教學方式有a6ff73a7bb6fb00cbc0ac4ea1f1b4377助于提高學生的學習興趣和能力，促進他們的全面發展。教師在實踐中可以根據教學內容和學生的特點選擇合適的方式。

（四）拓展教育內容

生態化教育要求教育內容要與生態環境緊密相關，注重培養學生的環保意識和生態文明觀念。這些內容關注人類與自然的關系，強調可持續發展的理念，注重環境保護和資源節約。同時，生態教育也強調個體與群體、人與自然的和諧發展，以及人類在自然生態系統中的責任和義務。可以開設環保課程、生態保護相關的選修課等，讓學生了解生態環境的基本知識和保護方法。同時，還可以開展生態保護實踐活動、志愿服務等，讓學生親身參與生態保護行動。這些內容旨在培養學生的環保意識和責任感，提高他們的生態素養和綜合素質。同時，通過實踐性和體驗性的教學活動，讓學生深入了解生態環境問題及其解決方案，培養他們的實踐能力和創新精神。

（五）培養自主學習能力

生態化教育要求培養學生的自主學習能力，讓他們具備自主獲取知識、自主解決問題的能力。通過生態環境教育，讓學生認識到保護環境和促進可持續發展的重要性，從而激發他們自主學習的動力。通過問題解決和項目探究等方式，讓學生自主探究生態環境問題，培養他們的探究能力和創新精神。通過合作學習、交流互動等方式，讓學生學會與他人合作、分享和交流，提高他們的合作精神和合作能力。也可以通過引導學生閱讀經典著作、鼓勵學生參加學術科研活動等方式，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。同時營造一個積極、和諧的學習環境，讓學生感受到安全、舒適和支持的氛圍，為學生提供必要的學習支持和指導，幫助他們掌握正確的學習方法和策略，提高他們的自主學習效果，這些都有利于他們的自主學習和發展。通過以上措施，生態化教育可以有效地培養學生的自主學習能力，提高他們的環保意識和綜合素質，促進他們的全面發展。

總之，生態化教育的培養策略是以轉變教學價值觀、改善師生關系、創新教學方式、拓展教育內容、培養自主學習能力為核心，旨在培養具有生態文明觀念的高素質人才，推動生態文明建設和社會的可持續發展。這種培養策略強調對教學價值觀的轉變和教學方式的創新、對師生關系的改善和對教育內容的拓展、對自主學習能力的培養等方面。

五、總結

生態化教育是未來教育發展的趨勢之一，因為它以生態學理念為指導，注重學生的個性差異和特長，提供多樣化的教育內容和方式，培養學生的綜合素質和能力。同時，生態化教育還關注教育的長遠效益和社會的可持續發展，培養學生的可持續發展能力。

生態化教育的實踐和發展需要不斷探索和實踐。雖然生態化教育已經取得了一定的成果，但仍然需要進一步深化和完善。例如，如何更好地將生態學理念融入教育中，如何更好地滿足學生的個性化需求，如何更好地培養學生的綜合素質和能力，等等。這些問題的解決需要教育者不斷探索和實踐，通過不斷改進和創新，實現生態化教育的更好發展。

在未來，生態化教育將會有更多的應用和發展。隨著社會的發展和人們對教育要求的不斷提高，傳統的教育模式已經難以滿足現代社會的需求。而生態化教育以其獨特的理念和優勢，越來越受到人們的關注和認可。未來，生態化教育將會更加注重學生的個性差異和特長，提供更加多樣化的教育內容和方式，培養學生的綜合素質和能力。同時，生態化教育也將會更加關注教育的長遠效益和社會的可持續發展，為培養具有生態文明觀念的高素質人才提供更好的支持。

總之，生態化教育是未來教育發展的重要趨勢之一，需要我們不斷探索和實踐。只有通過不斷努力和創新，才能使生態化教育更好地服務于現代社會和未來發展，培養出更多的高素質人才。

參考文獻：

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［2］李聰明.教育生態學導論［M］.臺北：臺灣學生書局，1989.

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題：甘肅省省屬本科院校特色發展研究（GS〔2020〕GHB4712）

作者簡介：崔永紅（1973—），女，甘肅隴南人，內江師范學院副教授，研究方向：高等教育基本理論。