新時代高校輔導員核心素養提升路徑的研究

摘要：輔導員作為大學學生日常生活學習與教學管理的重要組織者，對于學生大學期間的成長具有重要作用。新時代對于大學人才培養提出了更高要求，輔導員必須與時俱進，提升自身的核心素養，改進工作方式，落實崗位職責，培育新時代綜合素養全面提升的高素質人才。本文從新時代高校輔導員核心素養內涵入手，闡述了輔導員核心素養的時代價值，指出當前輔導員核心素養存在的問題，得出輔導員核心素養提升具體實施路徑，從而打造一支專業素養過硬、覺悟高的大學輔導員隊伍。

關鍵詞：輔導員；核心素養；教育

輔導員作為高校基礎管理工作的一線主力軍，其職業核心素養是完成立德樹人使命的關鍵因素，更是自身持續健康發展的基礎支撐，關系到高校教育的實際成效。因此，認真研究探討高校輔導員核心素養的構成要素及提升策略，對提升高校育人工作水平和人才培養質量，推進輔導員隊伍專業化、職業化發展具有重要意義。

一、新時代高校輔導員核心素養的內涵

高校輔導員作為學生在校期間接受教育的組織者與指導者，對于學生的教育與學習負有重要責任。新時代的高校輔導員，既要引導大學生健康成長，又要注重自身核心素養的提升，只有這樣，才能成為現代合格的輔導員，成功引領當代大學生成才。在大學輔導員核心素養提升方面，主要從立德育人、職業能力素養以及科學研究素養三個方面出發。

（一）立德育人素養

大學對于大學生的意義不僅在知識的學習上，也是個人人生觀、世界觀、價值觀塑造的重要階段。高校輔導員作為大學生日常學習與生活的主要管理者與參與者，自身立德育人素養直接影響著大學生。作為社會主義建設者與接班人，大學生在校期間固然要學習先進的科學文化知識，以便為以后建設祖國做出自己的貢獻，更重要是在大學期間有遠大目標，將個人價值與祖國價值統一起來，成為一名思想先進的優秀青年。輔導員自身應當有堅定地思想信仰，對于共產主義理論與實踐具有清晰的認知，在此基礎上，才能幫助大學生培育正確的人生價值觀，在成長過程中為大學生答疑解惑，幫助他們堅定自身的信仰，引導大學生塑造正確的三觀。作為新時代的高校輔導員，要學會用自身的行動去實踐社會價值，踐行社會主義核心價值觀，只有這樣，在教育學生的過程中才有說服力，學生才能真正體會到立德樹人的真正意義。

（二）職業能力素養

高校輔導員職業能力素養的提升，是建立在教育部對輔導員的工作內容要求基礎上，結合自身的職業道德所體現出的專業素養。2014年3月，教育部印發《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》的通知，明確了輔導員的職業守則、職業知識和職業能力標準。2017年9月，教育部頒布《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，明晰了高校輔導員的工作要求和主要工作職責。作為與大學生聯系最為緊密的人，輔導員對于大學生的成長具有潛移默化的作用。因此，在育人過程中，要將職業素養作為自身人格魅力的一環，在輔導大學生專業教育、職業發展、就業分析等方面發揮出專業性作用，洞悉學生日常學習與生活中遇到的困難，解決學生各種現實問題，使大學生能夠專心完成學業，實現大學教育對學生的育人作用。新時代的輔導員，職業能力素養提升是全方位的，是以服務學生為出發點構建的能力框架。

（三）科學研究素養

高校輔導員雖然不承擔主要科研任務，但是身處大學校園，必須具備科學研究素養，核心點是追求科學真理，并在輔導學生的過程中將這種素養感染給學生，養成良好的學術氛圍。高校輔導員科學素養的提升體現在自主學習、發現問題、解決問題三方面。新時代大學教育的重要方向是創新精神的培育，因此輔導員自身要在管理學生的過程中，通過持續自我學習，不斷思考學生管理中存在的問題，引導大學生積極研究科研內容，從生活中發現問題，培養大學生分析問題、解決問題的能力。隨著高校輔導員管理制度改革，更多輔導員也開始兼任一些科研任務，從專業分工角度看，培育科學研究素養，也是高校輔導員專業化發展的必然趨勢。

二、高校輔導員核心素養提升的時代價值

（一）引領新時代育人精神

新時代高校輔導員核心素養的提升，要結合時代背景，從教育發展出發，引領時代教育潮流。當前，高校育人價值面臨社會價值觀沖擊，學生的價值觀也受到不同思想的影響，在這種情況下，輔導員要從時代背景出發，發揮育人的核心作用，讓學生正確認識社會發展變革，將社會實踐與當代教育理念辯證看待，從中找出符合時代發展的育人內容。輔導員核心素養的提升，應當堅持學術自由與言行一致，廣大輔導員要以身作則，從自身出發，為學生樹立正確的成長榜樣。當前，我國正處于中華民族偉大復興關鍵階段，對當代大學生除了加強教育外，還要充分發揮輔導員的職責，以輔導員為切入點，加強對育人精神的學習與運用，培養新時代社會主義建設者。

（二）引領大學生全面成長

現代教育的發展，已經從單純的知識學習轉向人才的全方位培養。隨著高等教育的發展，大學生就業競爭激烈，在這種情況下，輔導員核心素養也從早期的學校管理轉向培養大學生能力的綜合發展。在當前大學校園中，輔導員除了管理學生的日常活動外，還要積極與學生展開交流，及時發現學生心理上存在的問題，以自己的積極心態與行動去影響學生，幫助學生不斷進步并提升自己。輔導員在引領大學生成長過程中，自身必須有一定的專業知識儲備與較高的綜合能力，這樣才能幫助學生，使學生感受到輔導員對自身成長的促進作用。對于大學生來說，進入大學后會面對各種挫折與挑戰，有時難免會出現情緒低落，這時就需要輔導員積極介入學生生活中，以自己的經驗與專業知識幫助學生走出困境，以積極心態去面對學習與生活。

（三）引領輔導員隊伍高水平發展

建設一支高水平的輔導員隊伍，對于提高大學生綜合素質，提升大學教育水平具有重要作用。高校優秀輔導員往往有水平高、業務熟、心理健康、素養高，有較高的政治敏銳性和甘愿奉獻、積極進取等優點，特別是當前高校紛紛進行教育改革，對于輔導員的要求是既具備管理能力，又要具備教育能力，這就要求輔導員核心素養跟上時代發展要求。對于輔導員自身來說，除了做好本職工作外，還要積極進取、自我學習，努力提升自身的綜合素質，能解決學生成長過程中遇到的各種問題，配合高校其他教師完成教育改革工作，實現大學教育水平的持續提升。新時代高校輔導員核心素養提升，有助于打造一支高水平的輔導員隊伍，使輔導員成為高校育人中的核心，高校教育功能通過輔導員落實到培養學生專業化方向上，提升學生的綜合素質。

三、高校輔導員當前核心素養存在的問題

（一）輔導員專業背景參差不齊

高校輔導員在選擇上對于專業考慮較少，這就導致不同專業背景的輔導員進入崗位后，所面臨的問題不一，需要較長時間適應崗位工作。相比于其他專業教師崗位，大學輔導員對于大學生人生成長與價值觀塑造起著關鍵作用，這就要求輔導員本身擁有深厚的思想理論基礎，在與學生交往中能夠發揮自身的教育優勢，幫助學生快速成長。當前，高校輔導員聘任中，對于輔導員的育人水平重視不足，不同專業的輔導員受到自身素養及專業限制，在教育學、心理學等方面缺乏相關知識，在工作中不能及時發現學生思想中存在的波動，或者在開展育人教育時基礎薄弱，不能快速幫助大學生建立正確的思想價值觀念。

（二）輔導員缺乏實際基層管理經驗

當前高校輔導員作為學生日常管理與教學的組織者、實施者，不僅承擔著班級日常管理工作，還要參與到學生社團活動管理與各種事務性工作中。繁雜的工作內容使輔導員很難有時間親自到學生宿舍或者班級中傾聽學生的心聲。部分輔導員每天很忙，通過各種班級群或者電腦管理學生，雖然高效，但是卻失去了到基層與學生互動交流的機會。對于學生來說，缺乏與輔導員面對面溝通的機會，造成在實際生活中缺乏聯系，一旦進入真正現實工作中，雙方缺乏信任，也沒有建立緊密的情感聯系，學生很難向輔導員敞開心扉，而輔導員也難以真正積累基層管理經驗，對于學生的管理更多體現在常規內容，無法成為學生大學生活中的引導者與管理者。

（三）輔導員對學生的思想動態缺乏有效干預措施

高校輔導員作為大學生在學校期間的成長導師，對于學生在校期間遇到的各種問題負有直接責任。當前，大學生面臨的問題不僅有學習困擾，還有成長中的心理問題，有對未來職業發展規劃的焦慮，還有是因為家庭原因引起的問題，這些都需要輔導員根據具體問題具體對待，采用正確的價值觀引導學生處理問題。部分輔導員在面對學生思想波動時，雖然擁有豐富的理論知識，但是無法將理論知識轉化為對學生心理輔導的工具，對于學生的思想動態缺乏積極有效的干擾措施，對學生的影響力不足，導致無法發揮輔導員作為學生成長引導者的作用。

（四）輔導員創新素養有待增強

輔導員在學生管理工作中遵循制度化與程序化，缺乏創新意識與激情，不能根據教育發展需要改革學生管理內容、創新管理模式。隨著時代發展，創新作為教育的靈魂，需要輔導員與時俱進，不斷增強自身的創新素養，在學生管理工作中運用多種策略，激發學生的學習興趣，建立正確的價值觀，以新時代社會主義接班人的姿態嚴格要求自己，成長為新時代全面發展的高素質人才。輔導員缺乏創新素養，還體現在科研能力不足方面，沒有結合新時代學生管理要求，研究更加契合當代學生心理特征的管理方式。

四、新時代高校輔導員職業素養提升路徑

（一）高校應加強輔導員隊伍建設

要重視輔導員隊伍的建設，在選拔高校輔導員隊伍時，要選擇政治堅定、對學生負責、充滿愛心的教師。在專業選擇上，應當注重心理學與教育學專業畢業的學生，強化輔導員的專業優勢。針對當前高校輔導員核心素養提升問題，除了要求輔導員自我學習、積極進取外，還可以挖掘高校內部教學資源，對優秀的輔導員委以重任，讓他們承擔對新聘請輔導員的培訓工作。一些經驗豐富、專業素養高的輔導員通過以老帶新的方式輔助新輔導員快速成長，充實輔導員隊伍，形成階梯式人才培養新局面。要積極將輔導員培養與選拔作為高校人才引進的一環，吸引更多優秀青年投身于輔導員崗位，提高當前輔導員隊伍的整體素養。

（二）強化輔導員專業能力素養

高校輔導員應當重視自身專業素養能力的提升，在日常學生管理上注重與學生密切交流，從學生日常生活入手，將工作重心從辦公室轉移到學生的課堂、宿舍、食堂中，通過與學生展開交流互動，了解學生的思想動態，切實解決學生實際生活與學習問題。在專業能力素養方面，注重理論與業務層面的提升，積極學習心理學、教育管理等理論知識，充實輔導員自身的理論修養。在業務層面，要注重工作方式方法，與學生展開談話、調研、參與學生社團等活動，提高自身的業務素養。此外，高校輔導員還要不斷學習，積極參加多種形式的教育講座，對于當前大學生成長中遇到的問題能夠清晰了解，對于未來大學教育發展方向有自己明確的看法。在針對輔導員的考核與評選中，對于輔導員專業能力素養集中在學生層面，以應用為導向考核輔導員的工作能力。

（三）輔導員應加強意識形態提升

輔導員的存在，就是承擔起大學生在校期間的思想指引與學業指導作用，解決大學生成長過程中遇到的各種難題，是大學生在校期間的人生導師。隨著社會經濟的發展，大學已經從早期的“象牙塔”逐漸與社會接軌，大學生在校期間除了學習外，也有更多時間與社會接觸，逐漸適應社會環境。因此，輔導員應當注重從思想意識形態層面展開教育，讓學生正確處理人與人之間的關系，以健康心態去看待社會；應當加強輔導員自身意識形態的提升，加強黨性學習，自覺維護國家方針政策，對于學生成長中遇到的各種困惑，學會用唯物主義辯證思想教育學生，幫助學生建立正確的價值觀。

（四）輔導員應加強創新素養建設

大學教育應當將創作作為教育靈魂，高校輔導員核心素養提升中，創新素養有助于優化現有工作方法，激發學生的想象力與活力，以創新為出發點，從教育創新、科研創新、輔導工作創新三方面全面提升學生輔導工作新局面。在學生課程教學方面重點引導學生思想創新，勇于接受新鮮事物，同時把熱愛祖國放在首要位置。在日常工作中，注重收集資料，做到理論創新和文化創新。在科研層面，注重發掘學生工作新時期的創新點和落腳點。通過積極探索學生導師制手段，結合多種類的培訓，在老帶新和新輔導員培訓中發揮傳幫帶的作用；通過輔導員隊伍的創新，打造一支高水平的輔導員工作隊伍，為新時期輔導員工作提供一種新方式、新方法、新局面。

結語

隨著現代高等教育的發展，高校輔導員的地位與重要性與日俱增。高校輔導員核心素養關乎大學生健康成長，不斷培育提升輔導員的核心素養，需要從輔導員隊伍建設入手，強化輔導員的專業能力素養與意識形態教育能力，注重輔導員的創新素養提升，為他們創造更好的成長空間，實現自我價值。

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作者簡介：王馥萌（1993—），女，漢族，陜西西安人，本科，助教，研究方向：大學生思想政治教育。