基于新課標的初中班級合唱聲音協調訓練實踐研究

【摘要】在音樂課堂教學中，合唱教學作為一項重要的內容，有利于學生藝術素養的全面提高。在初中班級音樂課堂中，推廣合唱教學，還能進一步增強學生的自信心，提高學生的集體榮譽感，對學生身心健康發展起到推動作用，隨著素質教育的推行，合唱教學在許多學校得到了實踐。新課標背景下，應加強對學生合唱聲音的協調訓練，有效提高聲音的融合度。

【關鍵詞】新課標 初中班級 合唱聲音 協調訓練 實踐策略

【課題項目】本文系廣東省中山市小欖鎮2023年度教育科研課題“基于新課標下的初中班級合唱聲音協調訓練實踐研究”（編號：YNZXky2023005）課題組研究成果。

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）10-0157-03

在初中班級合唱教學中，開展聲音協調訓練，能進一步提升學生的合唱認知，在訓練中解決合唱中聲音的各種問題，為唱好合唱作品打下堅實的基礎。筆者分別從初中班級合唱教學現狀研究、合唱的三要素與發音基本要求、初中班級合唱聲音協調訓練開展的必要性、基于新課標下初中班級合唱聲音協調訓練實踐措施、基于新課標下提升初中班級合唱水平的有效策略五個方面來闡述。

一、初中班級合唱教學現狀研究

相關調查顯示，部分學校合唱教學現狀并不樂觀，數據表明，僅29%的學生具備識譜能力，24%的學生具有唱譜的能力。初中班級合唱教學問題主要體現在以下方面。

（一）學生對合唱認知較匱乏

從學生層面來看，部分學生尤其是農村地區的初中生音樂素質水平相對較低，為班級合唱教學帶來了一定障礙。首先，大多數學生缺乏對合唱組成要素的了解，無法體驗到合唱藝術的魅力，導致學習興趣不高。其次，學生的歌唱基本技能薄弱，無法將合唱作品的內涵與情感全面地展現出來。從初中生自身來看，因其正處于變聲期，嗓音變化相對較大，對教學工作帶來不利影響。

（二）教師素質水平參差不齊

從教師層面來看，部分教師對于合唱教學存在認知偏差，普遍認為合唱教學的任務僅僅是讓學生演唱合唱作品，因此，在合唱教學課堂一味地進行機械練習，忽略學生對音樂的體驗感，長此以往，學生的藝術水平難以提高。另外，合唱教學對教師的專業能力提出了更高要求，教師應具備良好的音樂基礎知識、基本技能、合唱、指揮以及作品分析等專業素養，任何一項技能的缺乏都會影響合唱教學的實施效果。

二、合唱的三要素與發音基本要求

（一）三要素

合唱三要素是指音量、音色和音準，只有三個因素相互配合方能提升聲部的協調性。

1.音量的均衡協調。音量均衡與協調是提高合唱水平的關鍵因素，換言之，在合唱中需要每一個人的音色與音量互補，從而實現音量上的均衡。由于部分初中生年齡較小，缺乏對音量的有效控制，致使有一些突兀的聲音出現在合唱中，影響聲部的協調性，因此，教師在開展聲音訓練時，應從音量控制入手，確保其達到基本均衡的狀態。在聲音調節上，應根據演唱風格進行適當調整，初中學生音色會發生變化，在高音部分極易破音，從而破壞歌曲的整體感，因此，教師可將高聲部適當弱化，擴大中聲部與低聲部，將歌曲的和聲效果展現出來。

2.音色的均衡協調。實際上，音色訓練的本質就是合唱訓練，這也是合唱訓練的關鍵內容。部分教師在音色訓練中習慣性采取專業性發聲方法，致使合唱“成人化”，在這種情況下，合唱的藝術美感便逐漸削弱。首先，在合唱前應指導學生把握歌曲的情感，并掌握音色，在訓練中，教師可選擇一些表現力強、情感飽滿的音樂引導學生自主感受，還可通過肢體展示來感受音樂的變化，提高學生對于音色的控制力。其次，教師還可選擇音色控制較好或本身音色好的學生作為范本，并以此為標準進行合唱指導。通過這種方式不僅能避免合唱“成人化”，還能加強對音色的有效控制，這也是實現音色協調的重要方式。

3.音準的均衡協調。合唱是一種多聲部織體，是由個體聲音組合起來的，這樣，音準就會受很多因素的制約。因此，在合唱教學中，進行正確的音準訓練成為了重中之重。音準是影響合唱是否協調的關鍵因素之一，如若一個聲部音準不和諧，將會干擾其他聲部。在這種情況下，教師應加強對音準的訓練力度，遵循由淺入深開展指導，幫助學生更好地把握音準。除此以外，演唱輔助能力也是影響合唱音準的原因，由于學生缺乏對聲音與音調的有效控制，一旦歌曲節奏變快，學生便無法跟上。為了解決這一問題，教師應重點指導學生開展節奏訓練，進一步強化學生對音準的控制能力。另外，歌唱中呼吸也是影響音準的因素，如若在演唱中學生氣息較短，便會出現憋氣嚴重、聲音僵化的情況，致使呼吸節奏發生混亂，從而導致音準偏離。因此，教師在日常訓練中應采取多種方法，如“S”的發音，有效改善學生的呼吸問題，同時培養多聲部合唱表演的合作能力。

（二）基本要求

合唱發聲基本要求包括輕、柔、高、美、直，具體如下文。（1）輕。所謂“輕”是以柔和力度來發聲，在演唱過程中，不需要“爆發力”撞擊聲帶，俗稱“半聲唱法”。通過這種唱法，聲音更加細膩動人，其中包含的泛音更具融合性，促使聲音更加和諧統一。（2）柔。“柔”即“起音”要“軟”。在“輕”的基礎上，保持均勻的運氣、行腔，在吐字時，應將內口腔打開，氣沉丹田，并用氣息將字頭、字腹、字尾送出，利用柔和的聲音來塑造多種多樣的音樂形象。（3）高。所謂“高”是指發聲位置高，在訓練時，可做打哈欠“HO”練習，在訓練時進一步放松胸部、肩部、張嘴，當內口腔打開后，腰腹部可適當用力，從而發出“HO”。（4）美。所謂“美”是指音色美。在歌唱中，聲音應有混合共鳴，也就是在唱高音時，不僅需要頭腔共鳴，還應帶有咽、喉，胸腔體共鳴；在唱低音時，除咽、喉，胸腔體共鳴還應帶有胸腔共鳴；唱中音時應兼具兩頭共鳴體。（5）直。“直”是指聲音的振波，合唱中避免出現振波的情況，這是由于每個人振波頻率不同，一旦疊加在一起將會導致聲音的和諧被嚴重破壞，因此，采用直聲，才能提高音色的細膩度。

三、初中班級合唱聲音協調訓練開展的必要性

在初中班級合唱教學中，開展聲音協調訓練，能有效提升音樂文化的鑒賞力，平衡合唱隊各個聲部，形成統一的意見，詳情見下文。

（一）提升音樂文化的鑒賞力

聲音協調訓練的開展，能幫助學生掌握聲音融合的要點，進而實現聲音協調的目的。在具體實施中，教師應指導學生根據節奏朗讀歌詞，或根據學生的聲音特點采取不同的訓練方法，如練習彈跳氣息、練習連貫氣息、假聲演唱高音。

（二）平衡合唱隊各個聲部

與此同時，聲音協調訓練的開展還有利于各聲部的平衡與統一。在歌曲演唱中可利用胸腹進行聯合呼吸，并將高音帶入中音，以此提升聲音融合的訓練效果。為達到訓練目的，教師應加強對聲音融合度的認識，使自然音域逐漸擴展，提高學生的音準水平。

（三）形成統一的意見

為了幫助學生達到最佳的狀態，在合唱中不僅應掌握藝術規律，還應具備良好的音樂表現能力。在合唱氣息訓練中，應遵循循序漸進的原則，加強對學生單獨氣息的練習，掌握更多的演唱技巧，同時還能進一步增強合唱聲音的飽滿度與明亮度，使各個聲部形成有效統一。

總而言之，開展合唱聲音融合度的訓練，能提高合唱整體質量水平，教師可根據作品的咬字吐字特點以及演唱者聲音的特色來進行練習，在保持音色統一的基礎上還應確保音量的均衡、語言的準確以及力度的適中，只有這樣才能促進合唱水平更上一層樓。

四、基于新課標下初中班級合唱聲音協調訓練實踐措施

上文對初中班級合唱教學現狀展開了研究，從中發現了諸多問題。為了提高合唱聲音的協調性，還應加強訓練力度，采取有效的實施策略，包括重視樂理基礎知識、采取多種融合聲音的方法、將融合訓練貫穿全過程、構建正確的聲音概念、定期開展工作坊研修，詳情見下文。

（一）對樂理基礎知識予以重視

合唱對于學生的聲音提出了較高的要求，為達到標準，首先應對樂理基礎知識予以重視，如識譜、音準等等。因此，教師在合唱教學開展前，應制定具有針對性的訓練方案，只有合唱隊員的樂理水平達到一定水平后才能降低合唱的難度，從而取得較好的效果。不僅如此，識譜能力也是合唱隊員必備的技能之一，教師應加大訓練的力度，從初期音階開始，過渡到旋律句子，接著對大小調進行調試，只有具備良好的識譜能力才能滿足合唱的需求。除識譜能力以外，合唱隊員還應具備一定的音準，在音準訓練過程中應當突出“輕、暗、靠、看”四個字，所謂“輕”，主要是指聲音保持彈性，避免用力發聲；“暗”是指防止聲音過于明亮，避免白與悶情況發生；“靠”，是指借助慢、輕、含等方式將音階唱出，進而產生諧振現象；“看”，是指以指揮手勢為依據，對音高隨時調整，提高學生的音準，為合唱提供有效保障。

（二）采取多種融合聲音的方法

在初中班級合唱教學中，為提高學生聲音的融合度，還需采取多種多樣的訓練方法，并給予學生更多的鼓勵，爭取獲得更大突破。值得注意的是，聲音融合度訓練過程漫長，應當遵循漸進，例如，學生在發音時，應采取循環呼吸方式，換氣時保持橄欖形狀，在發聲時將所有隊員聲音靠在一起，并對其開展聽力訓練。通過融合聲音訓練，不僅能鞏固學生正確的訓練狀態，還能提高學生的聽覺能力，充分樹立自信心。

（三）將融合訓練貫穿全過程

為提高訓練的效果，教師應將聲音融合訓練貫穿在整首歌曲當中，訓練次數應為每周2～3次，每次持續半小時，連續訓練一個月，訓練內容可分為聲部融合與聲部教唱，通過二者的配合，能進一步提高學生的識譜能力。為激發學生的學習熱情，還應采取適當的教學評價機制，有效提高學生的學習積極性。

（四）構建正確的聲音概念

合唱是一種集體表現聲樂的藝術方式，與獨唱相比更加注重集體的共同性，這也是合唱聲音的要求給予的特點。為提高合唱的效果，在表演時聲音應做到高度統一，演唱者應對聲音嚴格把控，最大限度上克服自己的個性。為達到這一目的，應積極構建正確的聲音概念，并注意以下要點：（1）氣息保持均勻。氣息是歌唱的前提，由此可見，氣息對于歌唱至關重要。氣息內容通常包括兩個方面，即吸氣、呼氣，其中吸氣又包括吸氣速度、吸氣深度與吸氣量，三者必須統一。在歌唱中采取不同運氣方法會獲得不同的聲音效果。（2）形成頭腔共鳴。為了提高音色的清潔度與明亮度，還應保持頭腔的共鳴，聲音應位于高位置上，只有這樣才能使聲音更加集中，音色更加明亮，從而形成松弛的穿透力，給聽眾一種愉悅的感受。（3）采取直聲唱法。該唱法要求聲音靠前，且保持音高的頻率，促進直聲的產生。通過運用該唱法能統一音色，保持音準，聲音自由伸縮，這也是直聲唱法的主要特點。

（五）定期開展工作坊研修

為提高學生的合唱能力，相關院校應定期開展工作坊研修工作，對合唱聲音融合度加強訓練，進一步提升教師的綜合素質。工作坊研修的開展能幫助教師掌握更多的合唱培訓模式，并借鑒先進的教學方法，營造良好的學習氛圍，提高合唱團的能力。

五、基于新課標下提升初中班級合唱水平的有效策略

為了進一步提高初中班級合唱水平，應采取科學的教學策略，選好歌曲把握題材，激發學生合唱興趣。

（一）選好歌曲把握題材

合唱作品的選擇直接影響到學生的合唱效果，因此，教師應根據學生的年齡特點合理選擇曲目，在題材選擇上應豐富多樣，包括古今中外的優秀作品。

（二）激發學生合唱興趣

合唱是一門綜合性藝術，學生在學習中難免產生畏難的情緒。在這種情況下，教師應采取多種多樣的教學方法激發學生學習熱情，除基本合唱訓練外，還可聆聽一些高水平的合唱作品，充分激發學生的參與積極性，增強合唱的效果。

六、結語

上述主要對基于新課標提升初中班級合唱現狀與訓練方法展開了研究，就目前來看，初中班級合唱現狀并不樂觀，其中還存在許多問題，若不及時處理將會影響課堂教學。為了提高合唱教學的效果，教師應加強學生聲音協調訓練力度，選擇合適的教學內容，幫助學生初步感受合唱的樂趣，提高合唱的熱情，為我國音樂教育事業的發展做出貢獻。

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