基于核心素養培養的小學英語生活化教學策略研究

【課例主題】

“師之蘊世外臨港英語工作室”持續“英語課標植根課堂，提升學生英語核心素養的課例研修”主題，本課例以牛津英語“Shapes around us”教學為例，探索小學英語課堂鏈接生活、體現育人價值的有效方法。

【文本解讀】

一、課標銜接

課標要求在教學中，教師要強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，圍繞主題，依托語篇，設計體驗、模仿、理解、應用等體現邏輯關聯的語言實踐活動，幫助學生建構基于主題的結構化知識;借助課堂任務單和板書，采用問答、描述和表演等活動內化所學語言和文化知識;通過小組討論、制作展板或海報、創編故事，以及表演等活動，用英語交流和表達新的認知，體現對主題的理解。

二、單元素養

本單元話題為“人與自然”的“Things around us”中“Unit 1 Shapes”，主要功能是人際交往，育人價值是在不同情境中體驗到生活中不同物體的不同形狀，感受其不同特點和功能，培養學生發現和觀察的能力。

1. 本課時要求學生掌握的英語核心素養。語言能力：在對話中了解核心單詞circle、star、triangle、square、rectangle等形狀類詞匯，理解其音、形、義，知曉其單、復數形式并正確使用。在情境中理解與描述形狀特點，如“Look at the...”“It’s like a...”“It has... sides.”“How...！”等相關句型。文化意識：了解自然界中充滿了形狀，了解形狀的特點與美;善于觀察，創新實踐，感受形狀組合的美妙。思維品質：學生通過在情境中觀察不同的藝術作品，感受生活中不同事物的形狀，培養學生善于觀察的能力和對形狀的功能的認識。學習能力：利用音視頻、圖片、卡片等資源，通過傾聽、模仿、跟讀、朗讀、辨析、歸納等形式理解形狀、感知形狀、表達形狀。

2. 本課時植根國家課程標準的學習要求。語言能力學段目標——感知：能感知單詞、短語及簡單句的重音和升降調等;聽做：能根據指令做事情，如觀察并用學過的句型表達;說唱：根據目標詞匯所在的句段內容，自己加上喜歡的韻律和節奏說唱;玩演：在教師指導下用英語做游戲，在游戲中簡單交流，推測和判斷;視聽：在小組活動中能與同學積極配合和合作。基本策略——在課堂交流中，注意傾聽，積極思考并且能積極運用所學英語進行表達和交流;能借助直觀媒介學習單詞與句子。語言文化——能在課堂語言實踐活動中了解中英文表達方式的差異。

【學情分析】

本節課執教對象是三年級學生。在日常英語學習中，他們已形成良好的習慣，對英語學習有強烈的興趣。現梳理學情如下：學生學歷： 在之前的課時中，學生已學習過關于數量類詞匯one、two、three、four、five、six等詞匯，學習了運用特殊疑問句“How many...？”“There is / are...”交流物品數量;學習過運用陳述句“I have...”表達自己擁有的物品;學習過顏色類詞匯white、purple、pink、orange、brown、black;學習過關于昆蟲類和植物組成部分類詞匯ladybird、feelers、legs、branches、roots、trunk等詞匯，但是這些低頻詞容易被學生遺忘。語言能力：經過兩年半英語學習，學生已經初步具備正確模仿發音，正確拼讀單詞、朗讀句子的能力，能夠朗讀和理解簡單的語段，進行口頭或書面反饋。思維能力：學生已經具備了一定的觀察能力并善于表達，熱愛生活，善于發現。重難點：學生第一次接觸形狀類偏概念性的詞匯，有一定難度，并且triangle、circle、rectangle和square的發音較難掌握。

【校本分析】

本校三年級學生除了牛津課本的詞匯和句型學習外，還在校本教材中學習了更多關于形狀的表達，如heart（愛心形）、oval（橢圓形）、star（星形）、diamond（菱形）;同時考慮到學生在數學上也學習過關于形狀的板塊，本次在課堂上加入了用英語表達形狀數量的猜測活動，激發學生用英語學習學科知識的能力。

【課時目標】

1. 在情境中了解核心單詞circle、star、triangle、square、rectangle等形狀類詞匯，理解其音、形、義，知曉其單、復數形式并正確使用。（教學重點）

2. 在情境中理解與描述形狀特點，如“Look at the...”“It’s like a...”等相關句型。（教學重點）

3. 通過學習，了解生活中充滿形狀，了解形狀的特點與美，并能夠欣賞形狀的美，感知形狀的功能和意義。（教學難點）

【課堂環節】

1. Warm up：Enjoy a song

T：let’s enjoy a song. （Encourage students to sing and dance with teacher）

T：What do you see in the song？

S：I see a circle./I see a ball./I see a...

目的：通過歌曲激發學生學習的興趣，為新主題的學習做好準備。

2. Pre-task

T：Today we are going to shape art museum. We will see a lot of pictures about shapes. After class，we need to design our own picture and share with us. Let’s go and enjoy some pictures. What can you see？What shape is it？（展示美術作品，放大細節，讓學生觀察并判斷作品里的形狀。）

S：I can see a triangle.

3. While-task

（1）呈現和教授新詞匯。

T：Teach the sound，spelling and meaning of triangle and rectangle.

S：Read and spell the words correctly.

（教師通過提問引導學生觀察，并嘗試說出已知圖形的名稱，培養學生觀察和辨析的能力。）

目的：教師通過提問，引導學生想有沒有類似的單詞，通過比較bicycle和tricycle的區別，鼓勵學生推測“tri”的含義，激發學生思考，培養學生的思維品質。

T：How many triangle/rectangles can you see？

S：Count and tell the number using sentence：“There are ______ triangles and rectangles.”

目的：鼓勵學生通過觀察，復習和鞏固數學課學到的知識，并用學過的英語句型表達出來，鍛煉學生的表達能力。

（2）Show more things and have kids to look and say.

T：What is it？What is it like？

S：It’s a ball，it is like a circle.

（Show more things and have kids to talk about the things they see.）

目的：通過操練，掌握今天的目標句型，為表達做好語言支架的準備。

（3）Show more pictures in the shape art museum.

T：Look，what shape can you see in the picture？

S：I can see a diamond/a square/a heart/an oval.

目的：通過觀察美術館圖片，辨析形狀，學習新詞，并用學過的句型操練。

（4）Read and guess.

T：Show some passages and have kids read and guess the shapes.

S：It is a...

目的：通過朗讀，提煉關鍵信息，辨析形狀，并能夠操練目標句型，完整表達形狀的名稱和特征。

（5）Talk about the shapes in our daily life.

T：What can you see in our classroom？What shape is it？

S：I can see a...，it is like a...

T：What do you see in the park/garden/bedroom？

目的：通過學習和理解，引導學生在實際生活中觀察不同事物的形狀、特征，并表達喜愛或其他感情。

（6）Sing shapes songs according to different words.

T：What shape is it？What shape do you like？Let’s sing using any tune.

S：Sing the song and have kids show by groups.

目的：通過輕松有趣的方式練習本課的詞匯和句型，增強學習的趣味性。

（7）Play a video and have kids watch and talk about the science and function of the shapes.

T：What shape is the ball？What if the ball is a rectangle？

S：It can’t roll.it will be very slow....

T：What shape is the house？What if the house is a circle？

S：It will move when it is windy./It will fly away...

T：What shape is the side of the swing？What if the swing is an oval？

S：We will fall down when we are playing on the swing.

目的：鏈接生活中的常見的物體的形狀，如球、房子、秋千、三腳架等，引導學生通過觀察、辨析、比較等方法，思考為什么很多事物換了個形狀就不可以或者會產生嚴重后果，從而鼓勵學生了解不同形狀的功能和意義，了解形狀的不同和多樣性，以及存在的意義。

（8）Review the pictures in shape art museum and have kids talk about the shapes in the picture，then share the feeling of the pictures.

S：Look at this picture，it has...It looks like... How beautiful/wonderful！

目的：融合藝術，培養審美情趣。

4. Post-task

（1）Summarize and encourage them to retell the content we have learned.

（2）Design one’s own art picture and share with others in the classroom.

目的：培養學生良好的審美情趣。利用英語教材中學到的關于形狀藝術的內容，將英語語言的學習與美術結合起來，和學生實際情境相結合，引導學生練就一雙發現美的眼睛，從而達成審美育人目標。

【執教反思】

1. 把握新課標下核心素養培養的目標，牢記教學設計的原則。主體把握，反向設計，目標導向，正向推進，任務驅動，前后呼應，互為關聯，范例指引，支架協助，資源支持，把握表達，標準共識，評價伴隨，內外一體，素養指向。

2. 小學中低年級教學方法和策略應充分考慮學生的年齡特點。在教學方法上，本課采用了直觀教學法、情境教學法和游戲化學習等多種方法。直觀教學法：使用圖片、實物或多媒體教學資源展示圖形。情境教學法：創設與圖形相關的實際生活場景，讓學生在模擬情境中學習。游戲化學習：通過游戲和競賽激發學生的學習興趣，提高參與度。合作學習：鼓勵學生分組討論、合作完成學習任務。這些方法的運用在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。特別是在游戲化學習的環節，學生通過參與游戲，不僅鞏固了所學知識，還增強了團隊合作意識。但在某些環節，由于時間掌握不夠準確，導致部分學生沒有完全參與游戲中。

3. 備課從目標往前推，掃除障礙，再設計步驟。在教學前，教師設定了明確的教學目標，即學生能夠識別和說出基本的二維圖形（circle、rectangle、triangle）的英文名稱，并能夠理解并使用簡單的描述性詞匯來描述圖形的特征。從課堂表現和課后作業來看，大部分學生都達到了目標。他們能夠準確地識別圖形并說出其英文名稱，還能夠使用描述性詞匯來描述圖形的特點。

4. 課堂活動要關注學生參與率和接受能力。在課堂活動設計上，本課注重活動的多樣性和趣味性。通過圖形匹配、圖形描述等活動，不僅讓學生鞏固了所學知識，還提高了他們的語言運用能力。但在活動設計上，有些活動的難度不夠適中，例如唱歌環節，部分學生沒有根據歌詞找到熟悉的旋律并配唱的能力，小組展示未能完全體現音樂的美，因此，在未來的教學中，教師需要更加注重活動的難度控制，以確保每個學生都能從中獲得收獲。

5. 學生反饋促進教師調動多樣方式。在課后，執教教師收集了學生的反饋并進行了評估。從反饋來看，學生普遍表示喜歡這種直觀、有趣的教學方式，并認為有助于提高他們的學習興趣和參與度。同時，學生也提出了一些建議，如希望增加更多有趣的游戲和活動，以及希望教師能夠給予更多的鼓勵和幫助。這些建議對教師未來的教學提供了很好的參考。

總之，作為小學英語低年級課堂的組織者，教師在充分考慮學生年齡和學習背景的情況下，要深入學習英語新課標，領悟新課標的精神，在教學中深挖文本主題，依托教學活動，鏈接學生的實際生活，鼓勵學生進行深入的表達與分享，幫助其形成美好的思想情感，體現學科育人價值。

（責任編輯：淳 潔）