“雙減”政策下小學數(shù)學智慧課堂教學探究

摘 要：“雙減”政策背景下小學數(shù)學智慧課堂教學備受關注。文章旨在探討如何在小學數(shù)學教學中構建智慧課堂。通過分析“雙減”政策對教學的要求，文章提出利用信息技術豐富教學資源與形式，激發(fā)學生興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習能力與思維能力，引導學生在課堂中積極參與、合作探究，同時，優(yōu)化教學評價方式，以激勵學生進步。智慧課堂教學能提升教學效率與質(zhì)量，減輕學生過重學業(yè)負擔，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎，也為落實“雙減”政策提供有效的教學途徑。

關鍵詞：“雙減”政策;小學數(shù)學;智慧課堂;教育改革

一、研究背景

（一）政策改革

“雙減”政策的出臺，是黨中央、國務院站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出的重要決策部署。這一政策旨在有效減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，提升學校教育教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展和健康成長。小學數(shù)學作為基礎教育的重要學科之一，在“雙減”政策的引領下，如何構建智慧課堂以適應新的教育要求，已成為當前小學數(shù)學教學研究的重要課題。

（二）教育需求更新

1. 學生發(fā)展需求。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，學生對學習的方式和內(nèi)容有了更高的要求和期待。他們渴望在課堂中能夠積極參與、自主探究、發(fā)揮創(chuàng)造力，以培養(yǎng)綜合能力和解決實際問題的能力。智慧課堂的構建能夠為學生提供更加豐富多樣的學習資源和互動體驗，滿足學生個性化的學習需求。

2. 教師專業(yè)發(fā)展需求?！半p減”政策要求教師提升教育教學質(zhì)量，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。智慧課堂教學需要教師具備運用信息技術進行教學設計、教學實施和教學評價的能力，同時還需要不斷更新教育教學理念，探索創(chuàng)新的教學方法和策略。通過開展智慧課堂教學研究，教師能夠不斷提升自身的專業(yè)水平，更好地適應教育改革的發(fā)展。

（三）小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀問題

一方面，傳統(tǒng)的課堂教學模式較為單一，以教師講授為主，學生參與度和積極性不高，課堂教學效率有待提高。另一方面，作業(yè)布置存在一定的重復性和機械性，加重了學生的負擔，且缺乏對學生思維能力的培養(yǎng)。同時，信息技術在教學中的應用還不夠廣泛和深入，未能充分發(fā)揮其在教學中的優(yōu)勢。在“雙減”政策的背景下，迫切需要改革小學數(shù)學教學模式，引入智慧課堂教學理念和方法，以提高當下數(shù)學教學質(zhì)量，減輕學生的學習負擔，更好地促進學生全面發(fā)展。

二、探究“雙減”政策下小學數(shù)學智慧課堂教學的意義

（一）提升教學效率

1. 對智慧課堂教學的探索，可以優(yōu)化教學流程和方法，減少不必要的教學環(huán)節(jié)和時間浪費，可以提高課堂教學的緊湊性和有效性，讓學生在更短的時間內(nèi)獲取更多的數(shù)學知識和技能，從而顯著提升教學效率，讓學生在有限的課堂時間里獲得更多的學習成果。2. 幫助教師合理安排教學內(nèi)容和進度，避免過度講解或重復練習，使教學節(jié)奏更加科學合理，充分利用課堂時間進行有針對性的知識傳授和能力培養(yǎng)，避免教學拖沓導致學生學習效率低下的情況發(fā)生。

（二）激發(fā)學生學習興趣

1. 智慧課堂教學注重運用多樣化的教學手段和資源，如多媒體、互動式教學工具等，能夠以更生動、有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學知識，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和學習興趣，讓學生不再覺得數(shù)學枯燥乏味，而是主動投入學習中，積極參與課堂活動，提高學習的主動性和積極性。2. 智慧課堂教學的創(chuàng)新設計能夠為學生創(chuàng)造富有挑戰(zhàn)性和趣味性的學習情境，引發(fā)學生的思維碰撞和探究欲望，促使學生主動去探索數(shù)學的奧秘，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。

（三）培養(yǎng)學生自主學習能力

1. 智慧課堂教學鼓勵學生自主學習和合作學習，通過提供豐富的學習資源和自主探究的機會，引導學生學會自主獲取知識、解決問題。培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，讓學生在課后能夠繼續(xù)自主學習數(shù)學，拓寬知識視野，提升學習的深度和廣度。2. 促進學生學會合理規(guī)劃學習時間和任務，提高學習的自我管理能力。在智慧課堂教學環(huán)境下，學生能夠根據(jù)自己的學習進度和需求進行學習，逐步形成良好的學習習慣和自主學習的能力，為其終身學習打下堅實的基礎。

（四）促進教師專業(yè)發(fā)展

1. 要求教師不斷學習和掌握新的教學技術和方法，提升自身的信息技術素養(yǎng)。在研究過程中，教師需要不斷探索和實踐智慧課堂教學的策略和模式，這促使教師不斷更新教學理念和方法，提高教學水平和專業(yè)能力。2. 為教師提供反思和交流的平臺，通過對教學實踐的總結和分析，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，及時調(diào)整教學策略，不斷改進教學質(zhì)量。同時，教師之間可以相互分享經(jīng)驗和成果，促進共同成長和發(fā)展。

（五）構建高效的數(shù)學教學方式

1. 通過對“雙減”政策下小學數(shù)學智慧課堂教學的深入研究，總結出一套適合當前教育環(huán)境和學生特點的高效數(shù)學教學模式。該模式能夠充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結合，提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。2. 為其他教師提供可借鑒的教學范例和經(jīng)驗，推動小學數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新，促進數(shù)學教育整體水平的提升，為培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的高素質(zhì)數(shù)學人才作出貢獻。

三、研究方法

（一）文獻研究法

本研究通過對已有的相關文獻資料進行搜集、整理、分析和綜合，了解當前關于“雙減”政策下小學數(shù)學智慧課堂教學的研究現(xiàn)狀、理論基礎、實踐經(jīng)驗以及存在的問題等。

（二）案例分析法

案例分析法是一種通過對具體實際案例的深入研究、分析和討論，來獲取經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題或提出理論觀點的研究方法。在小學數(shù)學智慧課堂教學探究中，可以運用案例分析法選取具有代表性的教學案例，從實際教學情境中挖掘有價值的信息和經(jīng)驗。

四、研究主要內(nèi)容

（一）“雙減”政策對小學數(shù)學智慧課堂教學的影響

1. 政策背景解讀：詳細闡述“雙減”政策的出臺背景、目標及核心要點，明確其對小學數(shù)學教學整體環(huán)境的影響。2. 對教學的影響：探討“雙減”政策下小學數(shù)學智慧課堂教學的目標設定如何在減輕學生過重負擔的同時，更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、思維能力等。3. 對教學內(nèi)容的影響：分析政策如何促使教學內(nèi)容的選擇更加科學合理，既符合課程標準又能滿足學生的實際需求，避免過度拓展或壓縮。4. 對教學方式的影響：研究“雙減”政策如何推動小學數(shù)學智慧課堂教學方式的轉變，如如何更好地運用信息技術手段、開展探究式教學和合作學習等以提高教學效率和質(zhì)量。

（二）小學數(shù)學智慧課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)研

1. 教師教學觀念與方法：調(diào)查教師在“雙減”政策下對智慧課堂教學的理解、運用現(xiàn)狀，包括教學理念是否先進、教學方法是否多樣化等。2. 學生學習情況：了解學生在當前課堂中的學習興趣、參與度、學習感受等，分析學生對智慧課堂教學的適應程度和需求。3. 教學資源利用情況：考察學校在智慧課堂教學中所具備的硬件設施、軟件資源的利用情況，以及是否能滿足教學需求。4. 家校合作情況：探究“雙減”政策下家校在智慧課堂教學中的協(xié)同作用發(fā)揮情況，如家長的參與度、對政策的理解和支持程度等。

（三）小學數(shù)學智慧課堂教學策略的構建

1. 基于問題驅(qū)動的教學策略：設計如何通過提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考、探究，激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。2. 信息技術與教學融合策略：探討如何有效運用多媒體、在線教學平臺、智能學習工具等信息技術手段，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。3. 分層教學與個性化輔導策略：研究如何根據(jù)學生的差異實施分層教學，同時提供個性化的輔導，滿足不同學生的學習需求。4. 合作學習策略的優(yōu)化：探索如何組織有效的合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識、溝通能力和團隊協(xié)作精神。5. 評價方式的創(chuàng)新：構建適應“雙減”政策的多元化評價體系，包括過程性評價、表現(xiàn)性評價等，以全面、客觀地評價學生的學習成果。

（四）小學數(shù)學智慧課堂教學案例分析

1. 選取具有代表性的小學數(shù)學智慧課堂教學案例，詳細分析其教學設計思路、教學過程實施、教學效果等方面。2. 通過案例研究，總結成功經(jīng)驗和可借鑒的做法，為其他教師提供實踐參考。3. 分析案例中存在的問題和不足之處，提出改進的建議和措施。

（五）“雙減”政策下小學數(shù)學智慧課堂教學的實踐與反思

1. 教師在實踐中如何運用構建的教學策略開展教學，并記錄實踐過程中的具體情況和遇到的問題。2. 對學生在智慧課堂中的學習反應和學習成果的反饋，進行分析和反思。3. 不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，根據(jù)實踐效果及時總結經(jīng)驗教訓，為后續(xù)的教學改進提供依據(jù)。

五、研究結果

1. 學生學習興趣與積極性顯著提高。在智慧課堂教學中，通過多樣化的教學資源和互動式教學方式，學生對數(shù)學學習的興趣大幅提升。他們更加主動地參與課堂討論、提問和探究，課堂氛圍活躍且積極。學生不再認為數(shù)學學習枯燥乏味，而是充滿了探索的熱情和動力，學習的積極性明顯提高。在學校的實地研究中，大部分學生能夠適應智慧課堂的信息化教學，在2～3次的課程開展后，學生對數(shù)學學習的興趣大幅提高。

2. 學生自主學習能力得到有效培養(yǎng)。智慧課堂提供了豐富的自主學習資源和平臺，學生能夠根據(jù)自己的學習進度和需求進行自主學習。他們學會了自主規(guī)劃學習時間、選擇適合的學習方法，逐漸養(yǎng)成了自主思考、自主解決問題的能力。在課堂上，學生能夠獨立完成一些基礎性的任務，為進一步的深度學習奠定了基礎。課后，智慧課堂充分利用作業(yè)助手與課程預習的功能，培養(yǎng)學生及時復習與定期預習的學習習慣。作業(yè)助手讓每個學生能夠有操作的機會，有效培養(yǎng)學習能力。

3. 學生數(shù)學思維能力得到拓展。通過智慧課堂中的問題引導、探究活動等，學生的數(shù)學思維能力得到了充分的鍛煉和拓展，學會從不同角度思考問題、分析問題，能夠提出創(chuàng)新性的思路和方法。在解決數(shù)學問題的過程中，學生的邏輯思維、推理能力、空間想象力等都得到了顯著提升，為今后的數(shù)學學習和其他學科的學習打下了堅實的思維基礎。

4. 課堂教學效率明顯提升。智慧課堂教學使教學過程更加高效。教師能夠利用多媒體資源直觀地展示教學內(nèi)容，節(jié)省了板書時間，提高了教學的直觀性和生動性。同時，互動式教學模式能夠及時了解學生的學習情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學策略，做到有的放矢，避免了無效教學，提升了課堂教學的效率。

5. 家校合作更加緊密?！半p減”政策下，智慧課堂也為家校合作提供了新的途徑。教師通過在線平臺與家長及時溝通學生的學習情況，家長能夠更好地了解孩子在學校的學習進展，共同參與孩子的教育。家校之間的緊密合作促進了學生的全面發(fā)展，形成了良好的教育合力。

6. 教師教學能力得到提升。教師在實施智慧課堂教學的過程中，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，提升了自身的教學設計能力、信息技術應用能力和課堂管理能力。他們學會了更好地運用各種教學工具和資源，提高了教學的針對性和有效性，同時促進了自身的專業(yè)成長。

六、結語

“雙減”政策的實施有效減輕了學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，為小學數(shù)學智慧課堂教學的開展創(chuàng)造了更有利的環(huán)境。智慧課堂教學模式在激發(fā)學生學習興趣、提升學生自主學習能力方面發(fā)揮了重要作用，也促進了教師的發(fā)展。

未來需要進一步深入研究如何利用人工智能等新興技術更好地實現(xiàn)個性化教學，根據(jù)學生的學習特點精準推送學習資源和任務，提高教學的針對性和實效性。加強對教師信息技術應用能力的培訓，使其能夠更好地設計和實施智慧課堂教學活動。進一步完善智慧課堂教學的評價體系，不僅關注學生的學習成績，更要注重學生在學習過程中的思維發(fā)展、能力提升和情感態(tài)度等方面的變化，以全面評價智慧課堂教學的效果。加強智慧課堂教學的實踐研究，不斷總結經(jīng)驗，推廣成功的教學案例和模式，促進小學數(shù)學智慧課堂教學的廣泛應用和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 張海龍. “雙減”政策背景下小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新策略[J]. 吉林教育，2022（33）：67-69.

[3] 何東榮. “雙減”政策下小學數(shù)學課堂教學改革探析[J]. 數(shù)學學習與研究，2023（12）：110-112.

（責任編輯：孫曉林）