數智時代財務管理專業課程思政生態體系構建

摘" 要：高校會計教育工作必須培養一大批既精于專業知識又通曉信息技術，既具有專業知識又具有創造力的復合型財務人才，以達到“提質增效”的變革目標。文章旨在以數智時代為背景，深入探討課程思政的設計與實施，梳理現有研究成果，提出應通過專業思政與課程思政的有機結合，構建以工作體系、內容體系、教學體系、評價體系、實施路徑、組織保障為主要內容的課程思政生態體系，目標、評價、保障三位一體，為財務管理一流專業建設和新商科人才培養提供支持。對高校財務會計人才的培育提供建議和參考。

關鍵詞：數智時代；財務管理；課程思政；生態體系

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）30-0115-04

基金項目：山東省社科會計專項課題“供給側改革背景下的企業成本管控問題研究”（課題編號：18CKJJ31）；泰山學院校級教改課題“數智時代基于一流專業建設的思政生態體系構建研究”（課題編號：JG202203）。

作者簡介：梁麗媛（1976—），女，碩士，泰山學院商學院副教授 ，研究方向為會計審計研究與教學。

習近平總書記強調，“為誰培育人、培育什么人、怎樣培育人”是素質教育的基石，［1］“教書育人”是高等學校的核心內容需要，“立德樹人”是高等學校的基礎性各項任務，要緊緊圍繞黨委、隊伍、學科建設工作和社會價值導向，全方位開展高校思想政治教學，扎實開展“三全育人”，構筑教學思政生態建設圈，提升人才品質，以此來做好高校思想政治教育工作。

高校肩負著培養應用創新型人才的重要使命。2018年，全國教育工作會議提出，高等學校應當明晰各種學科的教書育人條件和職責，并且鼓勵每一個本科課教師進行“課程思政”教學設計，以滿足新時期的教育需求。［2］2019年，教育部印發的《有關優秀本科生課程建設管理工作的實施意見》進一步強調，要深入挖掘各種課堂和教學方法中蘊含的思想政治教育因素，以建成更加符合時代發展需要的優秀本科生教材。建立“課程思政”生態系統是為了更好地滿足新世紀人才發展的需求，不僅可以幫助“小思政”邁向“大思政”，還可以推進“三全育人”體制的發展，實現更高水平的教育目標。

隨著信息化、新一代人工智能、手機網絡、IoT、區塊鏈等信息技術的持續發展，新的行業、新的產品和新的管理模式開始不斷涌現，這為財務管理工作與經濟業務的深入結合提供了更多的可能性，也推動了會計智能化的發展。

一、國內外研究現狀述評

（一）“數智時代”的研究現狀述評

1. “數智時代”的國外研究現狀述評

國外研究主要圍繞數字化智能技術的應用展開，涉及創新績效、接受度、影響與安全等方向，并在新一輪科技革命的背景下對系統和模型優化、創新管理進行了研究。究其原因，國外人工智能和大數據起步較早，特別是發達國家在基礎層和技術層的實力較強，近年來更加側重在基礎建設和研發創新方面的投入，更加重視技術創新、智能服務接受度、服務創新管理等領域的研究。

RAFAELI等人將創新區分為3代：智能化科技、思維科技和感覺科技。其中，AI是一種連續變量，既能完成任務自動化技術，又能感知環境。目前，Sub-I更加關注服務接觸中的情感交互。隨著科技的不斷進步和客戶需求的日益增加，數智科技正在以更加靈活的方式為客戶提供定制化的、更加完美的服務，推動服務流程的創新和產品的革新。［3］

2. “數智時代”的國內研究現狀述評

近幾年國內人工智能技術快速發展，移動互聯網、區塊鏈、財務機器人、5G等新一代信息技術交融滲透，特別是隨著“智能制造2025”的提出，數智技術正在廣泛應用于實體經濟，不斷拓展新的應用場景，給社會進步和人民生活帶來深遠影響，國內學者也愈加注重對人工智能產業的研究，從中文關鍵詞共現知識圖譜來看，主要涉及圖書館、智能電網、智能家居、智能交通、智能手機等方面，呈現出內容分散、視角單一等問題。總體來說，技術和社會的不同發展階段對智能服務創新的研究重點和發展方向具有重要影響，當前國內外研究熱點和視角具有較大區別。

（二）“思政生態體系”的研究現狀述評

1. “思政生態體系”的國外研究現狀述評

高等教育生態理論源自環境學，它最初由聯邦德國生理學家赫克爾（Ernst h AeckeL）在1866年發表，旨在探討生物與環境之間的相互作用，并且在當今社會得到了廣泛應用。20世紀30時代，沃勒將生態學理論應用于教育領域，在《高等教育管理學》一書中明確提出了課堂生態觀念，20世紀70時代，克雷明和埃格爾斯頓提出并開辟了教育生態學研究的新思路，指出教育生態學也要對教育資源的分布以及個體對教育資源分布的反應進行研究，進一步發展和完善了教育生態理論。［4］費恩和坦納等學者深入探討了教學與環境保護之間的關系，分別撰寫了《公共學院的生態建設學》和《生態建設學、環境保護與教學》，這些作品在1974年出版，帶來了新的視角。

2. “思政生態體系”的國內研究現狀述評

1990年，吳鼎福和諸文蔚聯合寫出了中國世界大陸首部《高等教育生態學》，大量引用了新的教育理論觀點和用語。1992年，任凱和白燕推出了《高等教育生態建設》兩部專著，以動物學的理論和方法深入探討了教育的本質。在《品德生態環境探究》中，易連云和張敏德將德育生態建設界定為物理、生物、社區和主體四個層面，旨在建立一個完整的德育環境。而《論品德教育生態環境》則將職業道德生態建設界定為三個層面：品德理想、道德教育和倫理學活動。［5］邱柏生在《全面把握高校思想政治教學的生態化關系》和《大學政治理論課建設工作要有生態化觀念》等文中，深入探討了生態學在思想政治中的重要作用，并以生態學的視角，提出了一系列有助于改善思想政治的有效方法。［6］

二、財務管理專業課程思政體系目前存在的問題

1. 對專業思政的現實狀態把握不足

對課程思政如何全方位實施，特別是如何結合數智時代的特點，應對財務數字化轉型的需求，實務界仍存在很多困惑。如果專業課教師過分強調專業知識和技能的傳授，忽略了對學生理想信念的培養，不僅會影響人才培養，而且也會使學生缺乏對新技術新方向的把握，無法充分理解機器學習和智能決策之間的內在聯系，從而無法有效地推動會計教育的高質量發展，也難以應對技術變革的挑戰。

2. 思政建設體制機制有待完善

圍繞應用型本科人才培養目標和大學生心理特點與發展訴求，在做好頂層設計的基礎上，構建育人主體、育人載體、育人環境等要素統籌聯動、協同配合，覆蓋全體教師、全部課程、人才培養全過程的課程思政的生態體系，［7］才能有效解決實施方案缺乏依據、執行缺乏章程、教師教學缺乏約束等問題。

3. 思政規范化建設評價體系還不夠完善

明確人才培養的關鍵環節，以及各門選修課的思政教學要求，以此來確保選修課思政建設的效果和可持續性。通過構建一套完整的選修課思政標準體系，實施、評估和改進，能高效地解決當前選修課思政建設評價體系的不足。

4. 思政主體育人能力尚存在不足

在這個數字驅動和萬物智聯的時代，財務管理核算正在朝著“財務管理會計核算+控制數據分析”和“會計核算業務中心”并重的走向蓬勃發展，［8］財務共享管理中心也在迅速轉型為“數據服務管理中心”，財務業務正在朝著融合發展的方向深入，并且正在朝著多業務智能共享的走向蓬勃發展。如何讓數智賦能新商科人才培養，實現產教融合，共育復合型創新人才已成為產業界和教育界的共同話題。

三、財務管理專業課程思政生態體系的構建

（一）基于一流專業建設打造思政生態系統

為了實現財務管理智育升級，必須牢記大學教育使命，構建自身的辦學特點，努力獲得更多的代表性研究成果，積極打造思想政治生態系統，促進會計教育的高質量發展，培養學生的愛國情感和愛國主義信念，發揮努力無限、艱辛奮進的務實奉獻精神，以此來推動財務管理智育升級，實現財務管理智育的全面發展。強化社會責任感和使命感，培養出能夠擔當時代重任的新一代人才，應對數字化時代的挑戰。

（二）基于生態學理論構建思政共同體

為構建學科思政的各項工作系統、教學內容系統、教學活動系統、評價系統相配合的思政機制，進行完備制度設計管理工作、整合各種資源、明確各自職能，以期實現教學目標，應以教材為基礎，以教師為核心，以基層為重心，以行動為重點，以生態學思維為指導，整合內部要素和優化外部環境，形成協同合作，確保思想政治教育教學改革的各項任務有效實施。

（三）基于數智技術科學推進課程思政

秉承“教育者先接受教育”的理念，教師不僅要掌握財務邏輯，還要具有數據分析和計算機編程的能力，深入理解計算機教學和智力判斷之間的內在聯系，具有策略思考和長遠眼光，以此來鞏固智能會計技術的基礎，從而進一步提升課程和教材的質量，并創新教學方法。在教學中堅守學科、專業與課程的自身屬性和教學規律，從學科內在邏輯出發，摒棄教條式的傾向，挖掘數字化驅動下財務管理行為的研究，多方互聯學習，尋找教學內容中蘊含的文化基因和價值范式，找準思政元素切入點。

（四）基于育人視角實現專業思政目標

為滿足數字時代對財務人才的需求，大學教育致力于培育具有倫理、財經專業知識、數值技能、業務協作才能和決策才能的高層次復合人員，并以“品德潤心、數智管理”為教育宗旨，［9］實施從傳統財務到業財融合發展、從數值成本核算到數智管理、從單人戰斗到跨國協作的轉變，以推動教育變革，提高財務人才的素質和能力。加強教師與其他行業領域專家之間的合作，以及提高教師的育才認識、找準教育方向和提高教書育人水平，從而達到思政觀念、金融本色和數智亮色的有機結合、同向同行、同頻共振。

四、財務管理專業課程思政生態體系在財經類課程教學中的應用

（一）專業思政與課程思政協同是構建思政生態系統的起點

基于財務管理專業的特點，應努力實現專業思政與課程思政的有機結合，建立完善的課程協同工作體系，以提升專業對課程的引領作用，也要深化課程對專業的拓展，使顯性教育與隱性教育相得益彰，共同推動學習進步。為提升財務管理專業的教學質量，應該建立一個思政協同工作體系，構建一個全面的課程育人格局，使各門課程能夠緊密結合實際，將理論知識與實際運用相結合，使專業知識傳遞與社會價值引導同步發展，為培養運用創新型人才打下基礎。

（二）三大核心因素：師資、學科和方法，構成了建立思想政治生態的基礎和支柱

重點關注教師、學科和方法三個核心要素，建立有效的課程思政支持機制。教師在課程思政建設工作中扮演著重要作用，他們的思想觀念、能力水平、知識儲備以及改革意愿都會直接影響課程思政建設工作的質量。教材是思想政治建設的重要載體，財務管理專業應該突出價值觀的引導，將思想政治教育的要求融入課程建設的各個方面。應該深入挖掘課程思政理念在財經類專業中的作用，以此提升學生的思想政治素養。通過強化課程類型，明晰各個專業的思政育人功能，以及推進教法改革，將思政教育融入多樣化的課堂教學中，實行“理論知識講授+上課交互+探索開拓”三位一體的探究式教學，以引人入勝、潛移默化的方式，有效提升育人效果。

（三）目標、評價、保障三位一體是構建思政生態系統的重點

從目標、評價、保障三大維度，強化課程思政建設頂層設計，把價值觀培育貫穿財務管理專業應用創新型人才培養全過程，把課堂思政建設效果視為一項至關重要的檢測評價指標，在課堂教學管理和教學質量評估中應當綜合運用成果評估、流程評估、動態評估等多種方法，將學校評估、社區評估、企業內部評估、家庭教育評估緊密聯系，形成一套完善的學校畢業生思維政治素養跟蹤反饋管理機制，以準確把握教育效果，為推動課程思政改造建設工作提供有力支撐。為確保教師課程思政培訓學習的品質，應設立專項經費，完善課程思政建設制度體系，加強制度保障，以確保教學質量。研究在線上、線下教學資源平臺上投放的思政案例資源類型，逐步豐富教學平臺上的思政教學資源，提高利用效率和效果。社會對思政教育的評價和反饋將是最終的衡量標準，家長和用人單位也可以根據學生的表現來評估和反饋，如圖1所示。

五、財務管理專業課程思政生態體系的預期效果

（一）專業思政生態體系構建初見成效

確立課程思政理念、原則、目標和舉措，構建以工作體系、內容體系、教學體系、評價體系、實施路徑、組織保障為主要內容的課程思政生態體系，“以專業課為核心、以實踐課為支撐、以第二課堂為輻射”的思政育人機制初步形成，并進入全面推行的具體實踐階段。［10］

（二）示范引領全面推進效應逐步顯現

不同性質、不同學科類別的課程，結合自身特點、思維方法和價值理念，系統梳理教學內容，深入挖掘思政元素，積極探索思政融入路徑，持續精準思政融入時機，探索多元教學方法，探索出課程思政建設的不同范式和一系列實踐經驗。課堂教學效果逐步提升，各類課程的吸引力日益增強，學風得到明顯好轉。

（三）學生思想政治素質顯著提升

青年學生的家國情懷、人類關懷、成長成才、報效祖國意識持續加強。學生應當樹立正確的思想、理念和意識形態，并且要有強烈的愛國主義信念、報效祖國的決心和行動。

（四）成果在高校財經專業課程教學中的應用

校際交流研討情況。本項目的理論研究成果、多層面的實踐經驗和綜合育人成效，在省內教育教學會議上交流。在頂層設計方面構建的課程思政生態體系，在提升教師課程思政實踐能力方面提出的舉措，上述成果有助于不同類型的應用型本科高校構建覆蓋全體教師、全部課程、人才培養全過程的課程思政制度體系，能有效解決課程思政評價、教師技能提升、“三全育人”機制等問題，將立德樹人落實落細到人才培養全過程。

參考文獻：

［1］ 習近平. 扎實推動教育強國建設［J］. 求是，2023（18）：1-5.

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［7］ 陳忠路，趙揚. 思想政治教育生態價值探略［J］. 中學政治教學參考，2017（30）：39-42.

［8］ 秦菊香，張學朋，劉兢軼. 論財經類高校“課程思政”生態系統構建［J］. 河北大學成人教育學院學報，2020，22（04）：91-97.

［9］ 孫曜. 生態文明教育融入大學生思想政治教育策略分析［J］. 教育教學論壇，2022（37）：157-160.

［10］ 宮長瑞，張靜. 生態文明教育融入高校思想政治教育的路徑探析［J］. 蘭州文理學院學報（社會科學版），2022（05）：65-71.

（責任編輯：牛雪璐）