基于家校共育的小學“和美”德育研究

[摘 要]根據《教育部等十三部門關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》和《全國學校家庭社會協同育人岑鞏縣實驗區建設實施方案》，通過分析家庭與學校在培養學生“和美”品德方面的作用與責任、家校共育的小學“和美”德育教學策略，以及家校共育的小學“和美”德育教學中的應用價值，提出在家校共育框架下，建立家校聯系的平臺、注重品德教育的整合性以及強化師生家長三方合作等策略的重要性，通過這些策略的實施，可以促進學生全面發展，建立良好的品德觀念和行為習慣，培養出具有“和美”品德的新時代人才。

[關鍵詞]家校共育；小學德育；“和美”；教學策略

“和美”德育是一種全面的教育理念，旨在培養學生的內在品質、社會責任感和協作精神。這個概念強調學校應該創造一個和諧、溫馨、富有愛心和責任感的氛圍，以便學生獲得更全面成長，其核心是將品德教育和情感教育融為一體，強調教師的示范作用和學生間的互動，讓學生形成良好的價值觀和行為習慣，家庭與學校是孩子成長過程中最重要的兩個社會環境，而家校共育則是一種重要的教育模式，強調家庭和學校之間的密切合作，共同為學生的全面發展提供支持，在當今社會，培養學生良好的品德和價值觀已成為教育工作的重要任務之一。本文，根據教育部等十三部門《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》（教基﹝2022﹞7號）等文件要求，探討基于家校共育下小學“和美”德育策略的研究具有重要的理論和實踐意義。

一、基于家校共育的“和美”理念在小學德育教學中的應用價值

（一）促進學生的全面發展

通過家校合作，學校可以更好地了解學生在家庭中的生活環境和家長的期望，從而更好地配合學生的個性和需求進行德育教學，家庭是孩子品德和價值觀最初形成的地方，家長的言傳身教對孩子的影響至關重要。學?？梢酝ㄟ^與家長的溝通和合作，了解每個學生的家庭背景、興趣愛好和特點，有針對性地開展德育教學工作。通過家庭訪問、家長會等方式，學?？梢愿娴亓私鈱W生的情況，為每個學生提供個性化的德育輔導和指導，使學生在學校中得到更好的發展。同時，家長在家庭中延續學校的德育，與學校形成呼應，也是促進學生全面發展的重要途徑。家長是孩子的第一任教師，他們在家庭中的言行舉止對孩子的品德和行為習慣具有重要影響，在“和美”教育理念的指導下，家長應該注重自身的言傳身教，樹立良好的榜樣，與學校形成一致的德育引導，通過家庭教育、家庭活動等方式，家長可以引導孩子樹立正確的價值觀和行為準則，培養其良好的品德和行為習慣，從而促進學生在家庭和學校中的全面發展。

（二）強化教師、學生、家長三方合作

在家校共育的框架下，“和美”教育理念強調了教師、學生和家長之間的合作與溝通的重要性，旨在為學生的全面成長提供更加有力的支持和引導，這種三方合作體現了一種共同的教育理念和目標，即通過教師、學生和家長之間的合作與互動，實現學生品德、智力、情感和社會等多方面的全面發展。教師在這種合作模式下扮演著重要角色，他們不僅是課堂上的知識傳授者，更是學生品德教育的引領者和指導者，通過與家長的密切合作，教師可以更好地了解學生的家庭情況、個性特點和成長需求，這種了解不僅可以幫助教師更加有針對性地開展德育工作，還能夠更好地調動學生的學習積極性和參與度。在教學中，教師應結合學生的家庭情況和個性特點，設計個性化的德育活動，引導學生樹立正確的品德觀念和行為準則，促進其全面成長。同時，家長也在教師、學生、家長三方合作中發揮著重要作用，家長是學生成長過程中的第一任教師，他們的支持和參與對學生的成長至關重要，在“和美”教育理念的指導下，家長應該積極參與學校的德育活動，了解學校的德育目標和教學內容，與學校共同為學生的成長努力。通過參與家長會議、德育講座等形式，家長可以更深入地了解學校的德育工作和教學進程，為學校的德育工作提供支持和建議，同時，家長還可以在家庭中延續學校的德育，與學校形成呼應，共同為孩子的全面發展努力[1]。

（三）培養積極向上的情感態度

在家校共育的理念中，積極向上的情感態度被視為學生全面發展的重要組成部分，“和美”教育理念強調了教育的全面性和綜合性，其中包括了對學生情感態度的培養，在這一框架下，學校和家庭可以共同努力，營造積極向上的情感氛圍，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和情感態度。學校在德育中扮演著重要的角色，可以通過豐富多彩的德育活動和課程設計，引導學生樹立積極向上的人生觀和情感態度。通過開展主題班會、德育講座、心理健康教育等形式，學?？梢韵驅W生傳遞積極向上的人生態度和情感表達方式，此外，學校還可以通過藝術、體育、實踐等多種形式的課程設置，培養學生的情感表達能力和情感管理能力，使他們在成長過程中保持積極向上的心態。家庭是培養學生積極情感態度的重要力量，家庭是學生情感教育的第一課堂，家長的言傳身教對孩子的情感態度具有深遠的影響，家庭可以通過親子活動、家庭教育等方式，引導孩子樹立正確的人生觀和情感態度，建立積極向上的家庭氛圍。

二、家庭與學校在培養學生“和美”品德方面的作用與責任

（一）學生價值觀與品德的形成

家庭是孩子最親近的社會環境，孩子從家庭中汲取了許多人生觀、世界觀和價值觀，這些觀念往往在孩子的一生中產生深遠的影響。在“和美”教育的指導下，家庭承擔著培養孩子良好品德的首要責任，家長應該意識到自己的言行舉止對孩子的影響，時刻以身作則，成為孩子的良好榜樣。家長可以通過在家庭中展現親和力、尊重他人、理解和諒解的態度，引導孩子學會與他人和睦相處，培養孩子的和諧品格[2]。同時，家庭成員之間的互相尊重、關愛和理解也是培養孩子“和美”品德的重要途徑。家長應該注重家庭成員之間的溝通與交流，傾聽孩子的想法和感受，給予他們足夠的關愛和支持，從而促使孩子具備善良、正直的品德。

（二）學校教育環境與示范作用

“和美”教育理念強調學校在培養學生良好品德方面的重要作用，特別強調了教育環境的重要性以及教師的示范作用，學校作為孩子的第二個重要社會環境，在“和美”教育的框架下，扮演著不可或缺的角色。學校應該創造出一個積極向上、和諧友善的教育環境，這樣的環境有助于激發學生的學習熱情和積極性，營造出學習和諧、互幫互助的氛圍，學?？梢酝ㄟ^規范的校規校紀和豐富多彩的德育課程，引導學生樹立正確的品德觀念，培養其社會責任感和團隊合作精神。通過舉辦各種主題班會、德育講座、志愿者活動等形式，讓學生了解社會、關心他人，培養其愛心和責任感。同時，學校的師生關系和校園文化也對學生的品德產生著重要影響，教師作為學生的榜樣，應該以身作則，做良好品德的典范。他們的言行舉止會直接影響學生的行為和態度，因此，教師在教學和日常生活中應該注重自身的言行舉止，做到言傳身教，為學生樹立良好的榜樣，同時，學校還應該建立起積極向上的校園文化，弘揚正能量，讓學生在這樣的文化氛圍中感受到愛與關懷，樹立積極向上的人生態度。

（三）家校合作與互動

家校合作與互動在培養學生“和美”品德方面扮演著至關重要的角色，家庭和學校作為孩子成長過程中兩個重要的社會環境，密切合作可以為學生的品德發展提供有力支持，學校應該積極與家長進行溝通與互動，建立起良好的合作關系，這種溝通不僅有助于學校了解家庭背景、家長期望和對學生的關注點，也為家長提供了了解學校德育工作的機會，增進雙方的信任與理解，通過定期舉辦家長會議、家庭訪問、電話或電子郵件溝通等方式，學校可以與家長保持密切聯系，及時了解學生在家庭中的情況，共同探討學生的品德教育問題，以便采取針對性的措施。學校還可以組織各種家校聯誼活動，營造融洽友好的家校關系，這樣的活動不僅有助于拉近學校與家庭的距離，也為家長提供了與學校教師、其他家長交流的機會，增進彼此了解與交流。通過家校聯誼活動，家長可以更深入地了解學校的教學理念、教育目標和德育措施，從而更好地配合學校的工作，促進孩子的品德發展，同時，這些活動也為學生提供了一個與家長一起參與、感受家庭溫暖的機會，增強了他們對學校的歸屬感和情感聯系，有助于培養學生積極向上的品格。

三、家校共育的小學“和美”德育路徑

（一）構建家校聯系平臺，暢通溝通渠道

建立家校聯系的平臺是促進家庭與學校合作、共同關注學生品德發展的關鍵舉措，在當今社會，家庭與學校的互動與合作已被認為是培養學生良好品德的重要途徑之一，因此，建立起密切的聯系平臺，如家長會、家長工作坊、家校聯合活動等，對于實現家校合作共育的目標至關重要。家長會作為家校聯系的重要載體，提供了家長和教師之間直接交流的平臺，通過定期舉辦家長會議，學校可以向家長介紹學校的德育方針和措施，讓家長了解學校的教學理念、教學進度以及課程設置等情況，家長也有機會向教師反饋孩子在家庭中的表現、需求和問題，共同探討如何更好地促進學生的品德發展，這種雙向的交流與溝通有助于家長和教師更好地了解彼此，形成合力，為學生提供更有針對性的支持和幫助[3]。同時，學校還可以通過開展家校合作的實踐活動，進一步加強家校之間的聯系與合作。組織家訪活動可以讓教師深入了解學生家庭的情況，促進學校與家庭的緊密聯系，更好地配合孩子的成長需求，親子讀書會則可以營造家庭共讀的氛圍，促進家長和孩子之間的情感交流，增進親子關系。此外，參與志愿者活動也是家庭與學校共同參與的重要方式，通過參與社區服務等活動，家長和孩子可以共同體驗奉獻與友愛的價值，強化對學生的品德教育。

（二）注重整合品德教育，豐富校園文化

注重品德教育的整合性是小學“和美”德育教學的重要原則之一，意味著將品德教育貫穿于學校的日常教學和校園文化之中，實現教育全面發展的目標，在這一理念的指導下，學校應該通過多種形式和途徑，將品德教育融入教學和校園生活的方方面面。學?？梢酝ㄟ^德育課程的設置，將品德教育納入正式的學科體系中，使學生在課堂上接受系統的品德教育，這些德育課程不僅可以傳授學生道德知識和價值觀念，更重要的是，通過案例分析、角色扮演等形式培養學生的道德判斷能力和行為規范，此外，主題班會也是品德教育的重要載體，通過主題班會的舉辦，學?？梢越M織各種品德教育活動，引導學生深入思考、探討社會現實和個人責任。同時，學校的校園文化也應該注重品德教育的滲透與弘揚。校園文化是學校精神文明的重要載體，應該通過校訓宣傳、校園文化建設等形式，強調品德修養在學生成長中的重要性。學?？梢酝ㄟ^舉辦德育主題活動、評選優秀學生品德典范等方式，弘揚正能量，塑造良好的校園氛圍，讓學生在這樣的氛圍中自覺學習、感受品德的力量。除了學校的努力外，家庭也是品德教育的重要陣地，家長應該與學校共同努力，將品德教育貫穿于孩子的生活和成長過程中，家庭教育是孩子品德形成的重要環節，家長可以通過日常生活中的言傳身教、家庭活動等方式，引導孩子樹立正確的價值觀和行為準則，在家庭的溫暖氛圍中，孩子可以感受到家長的愛與關懷，樹立自信、樂觀、勇敢、堅強的品格[4]。

（三）強化教師、學生、家長合作，關注學生品德發展

強化教師、學生、家長三方合作是推動學生品德發展的重要路徑，也是實現家校共育目標的關鍵舉措，在這種合作關系中，教師、學生和家長共同努力，共同關注學生的品德成長，形成了一種緊密的教育共同體。教師在這個合作體系中扮演著重要角色，他們不僅僅是知識的傳授者，更是學生品德典范和引領者，在課堂教學中，教師可以注重德育內容的滲透，通過案例分析、討論等方式，引導學生樹立正確的品德觀念和行為準則，同時，教師還應該與家長保持密切的溝通與合作[5]。通過與家長的交流，了解學生在家庭中的情況、家長的期望和關注點，以便更好地配合家庭進行個性化的品德教育，教師還可以向家長提供專業的教育建議和指導，共同為學生的品德成長提供有力的支持。此外，家長在師生家長三方合作中也扮演著不可或缺的角色，他們是學生的第一任教師，也是學生品德教育的重要實踐者，家長應該積極參與學校的德育活動，關注學生在學校的表現和成長，與學校共同為學生的品德教育貢獻力量，通過參與家長會議、德育講座等形式，家長可以了解學校的德育方針和教育活動，與教師共同探討學生的品德成長問題，同時，在家庭中，家長還應該延續學校的德育，與學校形成呼應。通過家庭教育、家庭活動等方式，引導孩子樹立正確的價值觀和行為準則，促進其良好品德的形成[6]。

綜上所述，要積極推動學校家庭社會協同育人實驗區建設，貫徹落實《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》等政策要求，探索實踐協同育人的政策舉措和體制機制，不斷創新協同育人的內容、途徑和方式。精準關注不同需求家庭和困境兒童的支持和幫助，建立健全家庭教育公共服務體系。主動尋求社會育人資源，破解學校家庭育人的重點難點問題。逐步形成可學習、可借鑒、可推廣的典型經驗和有效做法，在家校共育的理念下，建立家校聯系的平臺、注重品德教育的整合性以及強化教師、學生、家長三方合作等策略的實施尤為重要，這些策略的有效實施可以促進學生全面發展，培養出具有“和美”品德的新時代人才。

參考文獻：

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[4]岳進文.家校合作視角下小學德育策略[J].教育藝術， 2023（9）： 5.

[5]曹秀苗.“雙減”政策下小學班主任“家校共育”探究[J].中華活頁文選（教師版）， 2023（10）： 169-171.

[6]陳英.融合德育建構魅力小學語文課堂[J].新智慧，2023 （22）： 59-61.

（責任編輯：朱福昌）