“好家風”涵養學生家國情懷的“有根行動”

[摘 要]新時代背景下，如何利用“好家風”涵養學生家國情懷？本文以“廣州好家風”為引，開展 “有根行動”研究，從中華優秀傳統文化、實踐基地、學校物化環境里尋根，明“好家風”；通過活動文化、節日文化、家校協同扎根，育“好家風”；利用網絡文化、平臺展示、表彰評價體系厚根，揚“好家風”。孩子們學榜樣，樹榜樣，成為榜樣，爭當新時代的優秀接班人，傳承弘揚“好家風”，涵養家國情懷。從“小家”到“大家”，家校共育，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”，促進學生核心素養提升和全面發展，為學生一生成長奠定堅實的思想和道德基礎，做有根之人。

[關鍵詞]家風；家國情懷；家校共育；有根行動

根據黨的二十大報告和《中小學德育工作指南》等文件精神，堅持正確方向，堅持遵循規律，堅持協同配合，“積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍。”僑樂小學地處廣州市天河北部一隅，家長們多是來穗務工人員，熱切盼望家校共育，共尋“好家風”，樹立“好家風”，涵養家國情懷，以助孩子們健康快樂成長。為此，廣州市天河區僑樂小學以“廣州好家風”為引，開展“好家風”涵養學生家國情懷的“有根行動”研究，尋根，扎根，厚根，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”，促進學生核心素養提升和全面發展，為學生一生成長奠定堅實的思想和道德基礎，做有根之人。

一、以“好家風”涵育家國情懷的現實內涵及時代價值

“家風”（family style）又稱門風，指的是家庭或家族世代相傳的風尚、生活作風，即一個家庭當中的風氣。“好家風”體現家族成員精神風貌、道德品質、審美格調和整體氣質的家族文化風格。好家風是價值準則。“好家風”是建立在中華文化之根上的集體認同。“好家風”對家族的傳承，民族的發展都起到重要影響。“廣州十大好家風”主要包括“赤子心，愛國情；孝長輩，愛幼親；勤儉居，淡泊利；敢為先，思創新；誠立身，務實干；隨手幫，重仁義；和為貴，明禮法；常修身，自立強；廉行事，公私明；書香濃，耕讀情。”

“家國情懷，是生命自覺和家教傳承，是中華優秀傳統文化的基本內涵之一。基本內涵包括家國同構、共同體意識和仁愛之情；其實現路徑強調個人修身、重視親情、心懷天下。”它既與行孝盡忠、民族精神、愛國主義等傳統文化有重要聯系，與“好家風”相鏈接，又是對這些傳統文化的超越。“家國情懷”在增強民族凝聚力、建設幸福家庭、提高公民意識等方面都有重要的時代價值。

家是最小國，國是千萬家，每個人的生命體驗都與家國緊密相連。《孟子》日：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”家是國的基礎，國是家的延伸。國家與家庭、社會與個人是密不可分的整體。國家好，民族好，大家才會好。 “好家風”應包含庭之風、校之風、國之風三個層面。廣東省廣州市天河區僑樂小學應當不斷拓展“好家風”內涵，從狹義的“小家風”出發，進一步培育出校之風的傳承及國之風的擔當者，形成廣義良好“大家風”。

二、“有根”行動的實踐路徑

為了使“好家風”涵養學生家國情懷的“有根行動”研究科學、高效開展，廣州市天河區僑樂小學成立研究團隊，由市名班主任、市骨干班主任、區德育中心組成員等組成，涵蓋老中青教師，有較強的科研實力。眾人同心協力，相互促進，為“好家風”教育奉獻力量，為“有根行動”研究注入源源不斷的3xOWczkPylydZf1sBHIwqsQ/q60lcxhdBVzWSnlz70Y=“活水”。巧設《“好家風”涵養學生家國情懷的“有根行動”系列評比方案》，每周進行教研，總結活動情況，及時調整改進。借助“廣州十大好家風”，系統規劃“有根行動”研究，完善設計與實施，增強德育工作的科學性、系統性和實效性。

（一）尋根——明“好家風”

1.在中華優秀傳統文化中“尋根”。中華優秀傳統文化知識寶庫博大精深，藏有許多與“好家風”相關的故事、名人名句、《三字經》、童謠兒歌等，經過兩年的家校共育，廣州市天河區僑樂小學已建立“好家風”資源庫，包括多個“好家風”故事視頻、課件、方案、宣傳稿、廣播稿、公眾展示文等，為后續班級學習共建起到了很好的引領和指導作用。

為了讓孩子們更好深入理解“十大好家風”之“勤儉居 淡泊利”這難點，學校根據兒童年齡學習特點，先動畫演示讓孩子們觀賞“儉”字起源演變過程，再從《晏子春秋》名言：“法其節儉則可，法其服，居其室，無益也。”出發，晏子勸誡國公要學圣賢節儉，理解“儉”就是節省的意思。通過故事視頻孩子們明白了“勤儉”是中國的傳統美德，小到一個家庭、一個人，大到一個國家、整個人類，想要生存發展，都離不開“勤儉節約”這四個字。緊接引出諸葛亮“靜以修身，儉以養德”的修身之道，朱用純齊家之訓“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，毛澤東主席的治國經驗“厲行節約，勤儉建國”。順勢提出思考“到了今天，物質生活這么發達，很容易意識麻痹， 是否還需要勤儉節約？”在孩子們進行充分思辨后，再傾聽現今有關“勤儉節約”真實故事進行鞏固。最后以習近平主席的話語：“要厲行勤儉節約，反對鋪張浪費。”激勵孩子們不僅僅是勤儉節約，更要從小抱持一顆“淡泊名利”初心，還應該監督爸爸媽媽、親戚朋友做一個廉潔奉公的人，帶動家人一起形成“勤儉居 淡泊利” “好家風”。

2.在實踐基地中“尋根”。廣州市天河區僑樂小學利用愛國主義教育基地、革命紀念地、公益性文化設施、博物館、各類俗文化館、非遺物質文化博物館、圖書館等各類校外學習活動場所等開展活動，去實踐基地里“尋根”，理解“好家風”的內涵。在學習“好家風”之“赤子心，愛國情”時，充分利用廣州本土文化“我身邊的紅色史跡”推薦點：中共三大會址紀念館、中山紀念堂、近代史博物館、黃花崗七十二烈士墓園、辛亥革命紀念館等實踐基地，鼓勵孩子們走出去邊看邊學，深入了解家風內涵。孩子們參加了實踐基地后所得所悟，家長們在此中亦起到重要作用。他們帶孩子在參觀學習過程中，大人也在接受家國情懷洗禮和熏陶。孩子和家長共生共長，對“好家風”形成起到極大促進作用。

3.在校園環境中“尋根”。在“好家風”建設中，校園文化建設起到潛移默化作用。正面教育理念下學校“好家風”環境建設既體現孩子年齡特點童真童趣，又充滿溫馨友善氛圍，同時起到向上向善引導作用，促進學生自律自強，培養學生認同感與責任擔當。廣州市天河區僑樂小學構建“好家風”的“有根行動”物化環境，利用班級內部環境布置（黑板報、墻飾、讀書角）、班級外部走廊作品墻、學校一樓風雨操場宣傳柱、宣傳欄等地方進行“好家風”熏陶，潛移默化地浸潤學生內心，文化育人，為家國情懷播下“好家風”種子。

（二）扎根——育“好家風”

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐出真知。孩子們在“尋根”行動中明白“好家風”內容，但要真正走入內心，融入血液中，還需行動來檢驗。為此，廣東省廣州市天河區僑樂小學舉辦豐富多彩、寓教于樂系列活動，活動育人；重視中華傳統節日，用節日文化與“好家風”相鏈接，一起學榜樣，讓“好家風”根植孩子和家長內心生根發芽。

1.營造活動文化。學校根據“廣州好家風”內涵，精心設計各種有意思的活動，以涵養學生家國情懷，引導學生成為“好家風”生動詮釋者、傳統文化的忠實傳播者、中華美德的積極踐行者。如為了將“好家風”“誠立身，務實干”用于實踐，倡導學生每天：一件家務（愛的行動），一個贊美（愛的點贊），一份了解（愛的傾聽）；每周：一道美食（愛的味道），一部，有意義的電影（悟誠信與實干），每個節日里一份禮物（愛的祝福）。

2.深化節日文化。每一個節日背后都藏有豐富的歷史文化，理解內涵，行動實踐，有助于加深“好家風”精神鍛造。在學習“好家風”之“赤子心，愛國情”時，恰逢金秋送爽，丹桂飄香，中秋月圓，祖國昌盛。慶祝中華人民共和國成立75周年，舉國同慶當有你我，為此，廣州市天河區僑樂小學開展“紅色研學迎國慶·闔家團圓話中秋”節日實踐活動：

活動一：向紅旗敬禮，與紅旗合影。向國旗敬一個標準的隊禮，與國旗合影留念，成為學子心中濃濃的愛國情最真摯的表達。

活動二：巧樂小導游，隨手拍中國。富裕新中國，美好新時代。學生用鏡頭記錄下了祖國的美麗景象和動人瞬間，向人們介紹眼中美麗中國，幸福中國。

活動三：紅色研學旅，文明親子游。借著國慶節，尋找英雄之跡，不忘曾經不易之路。

拳拳赤子心，濃濃愛國情。學生帶著家人用行動為祖國獻上一份祝福，愛國情懷永留孩子們心間。

3.依托家校協同。“好家風”，是一個家庭的行為準則，是一個家庭精神內核。如何助家長領悟“好家風”重要性，與學校攜手，協同育人，共培孩子成長，形成“家校共育”的格局，成為必然趨勢，更是形成的“好家風”重要路徑之一。為此，每一次“好家風”教育活動，廣東省廣州市天河區僑樂小學均會在班會、班QQ群、微信群等溝通媒介上熱情洋溢地鼓勵家長和孩子們一起行動，一起形成具有家國情懷的“好家風”。例如，在“好家風”之“書香濃，耕讀情”班會和宣傳中，廣東省廣州市天河區僑樂小學發出倡導：書香門第家風濃，代代傳承耀門庭。建設良好家風，除了立規定矩、言傳身教之外，更應當注重潛移默化、潤物無聲，而閱讀正是這樣一種有效的方式。書香浸潤“好家風”，讓廣東省廣州市天河區僑樂小學通過開展“紅色閱讀，強國有我”主題閱讀活動、“最是讀詩使人美”21天閱讀小達人等閱讀主題活動，以書為友，親子共讀，小手拉大手，共同描繪書香家庭的美好畫卷。

為了加深“好家風”之“書香濃，耕讀情”的內化功能，還利用了廣播站、家長會、讀書會等活動進一步加深影響，使“書香家庭”成為一種追求、榮耀。每一次“好家風”活動均會有孩子和家長的互動環節，增強溝通，營造氛圍，構建“家校共育”格局，育“好家風”。例如，五一期間，孩子們為家人親手制作了勞動獎章，感謝家人對自己的疼愛，給予自己的美好生活，家長們收到后紛紛表示欣喜、感動。五年二班的小李媽媽在“好家風”之“誠立身，務實干”巧禮展中說：“孩子，感恩你的成長！謝謝你把衣服都整理好了。媽媽看到了你眼里自信的光。被肯定、被需要、被尊重，這是媽媽在往后日子里想要送你的禮物。讓廣東省廣州市天河區僑樂小學都動起來，讓廣東省廣州市天河區僑樂小學的小家更加溫暖。”

（三）厚根——揚“好家風”

1.建設網絡文化。緊跟時代潮流，善用班級QQ群、微信群、校級公眾號等進行宣傳交流，形成良好的網絡文化，為弘揚“好家風”助力。每篇宣傳文以“好家風”之“巧學禮”“樂知行”“煥童彩”三部分廣而告之，小手拉大手，鼓勵全體學生、教師、家庭加入“好家風”建設中來。其中“巧禮展”根據每一期不同的“好家風”主題，分享孩子們的故事，包含“好家風行動”“我的收獲”“家長寄語”，真摯的話語讓人動容。“好家風”系列宣傳文，收到來自各方的點贊與肯定，成為學校一大特色，備受孩子們、家長們、老師們喜愛，起到了很好的輻射和引領作用。

2.依托平臺展示。除了網絡“好家風”文化傳播，實地平臺展示也是必不可少的。聚焦立德樹人，以故事分享會為載體，大力弘揚優秀家風，讓“好家風”“好校風”“好社風”相輔相成。以家風故事詮釋中華大美德，從備受世人稱頌的“好家風”名人故事分享會，到關注現實生活“我身邊的‘好家風’故事分享會”。班級優秀故事推選入“紅領巾廣播站”播出，全校共分享，拓寬影響力；另外，將優秀家風故事改編成劇目，登上每周一次的“巧樂”小舞臺，這是孩子們最熱愛的“揚家風”項目。孩子們以登上“小舞臺”為榮。這是正是“好家風”受到大眾關注，精神得以弘揚的真實寫照。

家長方面，學校組織家長會“好家風”分享、讀書會分享，“好家風”課堂。各種平臺展示層層深入，孩子、家長、學校，三管齊下，從外悟到內省，內驅力的覺醒，從關注“小家”到“大家”，共為弘揚和傳承“好家風”而努力。

3.科學表彰評價。根據“動機心理學”理論，積極的評價在學生發展中起重要的導向和激勵作用，是學生保持持續學習動力的關鍵。為此，學校努力構建“好家風”評價系列機制，促進學生、家長自我反思。每月根據當月“好家風”主題進行評選。孩子從最美“巧禮童”到最美“巧禮星”，家長從“最美家長”到“最美家庭”評選，循序漸進，螺旋上升的評價機制，一步一步激勵孩子和家長們勇當優秀者，爭當榜樣，傳承“好家風”，厚植家國情懷。

“少若成天性，習慣成自然。”經過兩年來的“好家風”培育，涵養學生家國情懷的“有根行動”取得了可喜的成效。從尋根·明“好家風”，扎根·育“好家風”到厚根·揚“好家風”；播下“好家風”種子，生根發芽到綠樹成蔭。“好家風”以禮修身，以行立志，伴孩子們篤行致遠。傳承弘揚“好家風”。從“小家”到“大家”，家校共育為成就偉大的夢想，創造幸福的明天而努力。

參考文獻：

[1]教育部．教育部關于印發《中小學德育工作指南》的通知（教基〔2017〕8號）[EB/OL].[2017-08-22]．http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.

[2]新華社．“十大廣州好家風”出爐 彰顯嶺南文化[EB/OL].[2017-09-20]．https：//www.sohu.com/a/193322263_267106.

（責任編輯：朱福昌）