初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的策略

近年來，隨著教學改革的不斷深化，初中體育教學面臨著新的發展機遇和挑戰，為落實新的教學理念，教師需要挖掘課堂教學資源的優秀傳統文化價值，以此實現“立德樹人”的育人目標，從而提高初中體育教學的質量。初中體育教學中，很多教學資源都具有弘揚中華優秀傳統文化的價值，將其與優秀傳統文化相融合，有利于激發學生學習體育的積極性，使其建立終身體育觀，促使學生成長為全面發展的人才，進而更好地適應社會。

一、弘揚中華民族優秀傳統文化的意義

中華優秀傳統文化蘊含著重要的教育價值，將其與初中各學科教學融合在一起，能夠發揮良好的育人作用。因此，教師應重視對中華傳統優秀文化的弘揚，開展高質量的教學工作。

1.形成特色體育文化。從體育學科中挖掘中華優秀傳統文化，有利于豐富課堂教學內容，促使學生接觸到更多有價值的體育項目，進而實現對課堂教學的創新，開展高質量的體育教學活動。體育教學過程中，教師可以為學生講解體育運動的規則，引導學生樹立自覺守則的意識，有利于學生建立誠實守信的價值觀。隨著課程改革的推進，初中體育教學也應及時創新教學模式，教師可以將更多趣味性的運動故事融入課堂教學中，形成具有特色的體育文化，促使學生不斷提升自身的體育素養，進而發揮體育教學的良好成效。

2.強化學生的人文精神。作為培養學生身體素質的科目，體育能夠鍛煉學生的身體素質和心理承受能力。因此，初中體育教師應以此為契機，將中華優秀傳統文化與體育教學相結合，鍛煉學生的綜合能力，培養學生積極向上的意志品質。

以“武術”相關內容為例。教師可以開展以傳統文化特色活動為主線的教學工作，探索新的培養路徑，促使學生調動自身參與的積極性，轉變被動學習的狀態，積極參與到特色活動中，實現自身綜合素養的有效提升。

二、初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的必要性

初中教育是培養學生素質能力的重要階段，因此體育教師應加強對初中體育教學內容的設計，使其能夠與中華優秀傳統文化融合在一起，以此影響學生的行為方式，促進學生朝著正確的方向發展。

1.體育文化是校園文化的組成部分。作為校園文化的重要組成部分，體育文化的重要性不言而喻，教師通過開展多樣性的體育教學活動弘揚中華優秀傳統文化，有利于引導全校師生建立終身體育的觀念。因此，初中體育教學中，教師要深入挖掘中華優秀傳統文化元素，將體育活動作為傳播、弘揚的載體，以此豐富體育教學的內容，營造積極、活躍的校園文化氛圍，從而帶動整個校園重視體育活動的開展。此外，教師通過開展體育活動激發學生的興趣，能夠推動初中體育教學的進一步發展，所以中華優秀傳統文化對體育教學有著必然的影響。

2.推動學校體育文化建設。隨著課程改革的推進，初中體育教學應堅持與時俱進的原則，緊跟時代發展的腳步，不斷創新，將“立德樹人”的目標落實到位。初中體育教學中融入中華優秀傳統文化，能夠大大提升教學成效，豐富初中體育教學的內容和形式，使學生接觸到更加多樣、趣味的體育內容，并養成良好的運動習慣，最終達到強化學生的身體素質和心理健康意識的教學目標。此外，中華優秀傳統文化的融入也能使體育教學形成特色，使學生可以感受到體育教學的趣味性，進而提高初中體育教學的整體水平。

少數民族學校更要重視學生的全面發展，加強對中華優秀傳統文化的探索，如引入射箭、騎馬等蒙古族傳統運動項目，將其與藝術教育相融合，打造具有現代化特色的藝術活動，以此激發學生的參與積極性，使其能夠主動、認真地參與其中，最終熟練掌握并學會運用所學知識。

三、初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的策略

為了擴大體育教學的影響力，教師應注重中華優秀傳統文化的挖掘，不斷積累體育教學經驗，并將當前新的教育理念融入其中，更好地弘揚中華優秀傳統文化。

1.提高體育教學地位。初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化，需要從多個方面著手，實施推廣、創新和發展，并且要獲得全體師生的大力支持，以此保證體育教學活動高效開展，起到良好的教學成效。因此，學校應引入先進的教育理念，轉變初中體育教師的教學觀念，使其能夠科學、合理地設計體育教學活動，并將優秀的傳統文化元素融入教學實踐中，使其發揮出有效的育人作用。此外，為推動初中體育教學工作順利開展，學校需要提高體育教學的地位，讓全體師生、家長和社會都認識到體育教學的重要性，嘗試理解、尊重各項體育運動，便于更好地弘揚中華優秀傳統文化，促使更多青少年積極參與其中，養成良好的運動習慣。為此，學校可通過多種形式推廣體育教學活動，不斷營造良好的教學氛圍，定期開展各項體育運動，實現對中華優秀傳統文化的大力弘揚。

2.豐富體育教學形式。為切實弘揚中華優秀傳統文化，教師應在體育教學中設計具有民族特色的內容，考慮到當地的地理環境、生活習慣等，不斷豐富體育教學的形式和內容，促使初中體育教學更具有效性，確保能夠發揮弘揚中華優秀傳統文化的效果。

以教學蒙古族初中體育“投擲”相關內容為例。教師可運用多樣化的教學形式，根據學生的學習興趣和學習能力設計針對性的教學方案，保證體育教學內容符合學生的學習需求，從而激發學生參與的積極性，實現運動能力的提升。如教師可以設計小組合作的教學形式，讓學生自由組成小組進行比賽，并為學生講述“投擲”運動的由來，使學生充分理解這一運動的形成，進而提升自身參與的積極性。

應用多樣化的教學形式，使初中體育教學活動更加豐富，能夠引導更多學生參與體育運動，有利于激發學生的競爭意識，幫助其建立學習體育知識的自信心，不斷提升自身的綜合素質，從而實現全面發展。

3.分層融合中華優秀傳統文化。初中體育教學與中華優秀傳統文化的融合要采取分層的方式，在教學實踐中循序漸進地弘揚中華優秀傳統文化，以此保證體育教學具有實效性。

以教學蒙古族傳統的體育娛樂活動“搏克”為例。針對初一階段的體育教學，教師可以設計具有趣味性的體育教學活動，讓學生在做游戲的過程中掌握搏克運動的技巧，促使學生能夠養成熱愛運動的習慣。而針對初二階段的體育教學，則可加入一些傳統文化精髓，創新教學形式，潛移默化地弘揚中華優秀傳統文化，讓學生能夠認識到搏克“攻不破、摔不爛、持久永恒”的精神，促使學生提升自身的體育品德，建立終身學習的觀念。對于初三階段的學生，體育教師要樹立以體育人的教學目標，注重培養學生的自主學習意識，讓學生能夠自主探索體育運動中的優秀傳統文化，確保學生在強化身體素質的同時提升自身的思想品德修養。

初中體育教學內容中蘊含著豐富的中華優秀傳統文化，為了能夠實現優秀傳統文化的有效傳承，教師應加強教學內容的設計，不斷創新教學形式和教學手段，以此開展高質量的教學活動，促使學生形成較強的身體素質與優秀的精神品質，為將來走向社會打下堅實的基礎。同時，初中體育教師要認識到弘揚中華優秀傳統文化的重要性，積極拓寬各種教學渠道，為學生營造良好的教學氛圍，使其可以主動參與其中，實現自身綜合素養的有效提升。

（作者單位：甘肅省肅北蒙古族自治縣中學）

（責任編輯 趙丹）