黨的創新理論成果融入“新時代中國特色社會主義理論與實踐”課程教學探索

[摘 要]學習宣傳黨的創新理論成果，是高校思政課教學改革的重要任務。“新時代中國特色社會主義理論與實踐”課程作為碩士研究生思想政治理論課的公共必修課程，發揮著立德樹人的關鍵課程作用。把黨的創新理論成果融入該課程中去，是黨和國家持續發展的內在要求、課程提質增效的實踐要求、研究生堅定“三信”的時代要求。厘清黨的創新理論成果亟須融入的重點內容、把握黨的創新理論成果有機融入的實踐進路，具有重要意義。

[關鍵詞]黨的創新理論成果；新時代中國特色社會主義理論與實踐；教學

[中圖分類號] G642" " " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 10-0108-05

理論創新每前進一步，理論武裝就要跟進一步。“新時代中國特色社會主義理論與實踐”（以下簡稱“中特”）思政課程面向全體高校碩士研究生而開設的公共必修課，在立德樹人中起著關鍵的主渠道作用。將黨的創新理論成果融入該課程，是當前思政課教學改革需要深入研究和建設的重要內容。

一、黨的創新理論成果融入“中特”課程的價值意蘊

（一）黨和國家持續發展的內在要求

不斷堅持理論創新和堅持將黨的創新理論向大眾宣傳，特別是堅持用黨的創新理論武裝青年的頭腦，是確保黨和國家的事業后繼有人的關鍵所在，也是保證黨和國家實現永續發展的重要環節。

將黨的創新理論成果融入“中特”課程，一方面有助于新時代青年認同和接受黨的領導。黨的二十大報告全面總結了中國共產黨推進思想理論建設特別是新時代理論創新的寶貴經驗和重大成果，對未來工作進行了全面部署。將黨的創新理論成果有機融入“中特”課程，有助于增進廣大碩士研究生對黨的信任和信心，不斷增進對黨的創新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。二是有助于新時代青年堅定政治立場、維護國家利益。在新時代的廣闊背景之下，研究生仍然處于人生的成長階段，正站在人生成長的決定性時刻，發展的關鍵問題在于確定自己的人生價值觀。也就是說，在當今世界的“大變局”中，研究生的成長需要參照新時代的坐標體系來明確自己在“個人”“他人”“國家”“社會”以及“大變局”中的位置，以此明辨大是大非、堅定政治立場并維護國家利益。黨的創新理論彰顯了強大的思想偉力和實踐引領力，在課程中滲透黨的創新理論成果，能夠引導學生將個人的前途和命運置于國家發展的整體視域中，從而在大是大非面前做到站穩政治立場、捍衛國家利益。

（二）“中特”課程提質增效的客觀要求

高校思政課承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，發揮著不可替代的作用。黨的創新理論最新成果融入“中特”課程教學使理論育人與實踐育人協同并進，把黨的創新理論具象地在中國特色社會主義實踐中予以呈現。理論在教材中及時跟進、不斷更新，既引領著課程的教育理念和實踐方向，又能使教材緊跟時代步伐，賦能“中特”課程提質增效。

“一切劃時代的體系的真正的內容都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”[1]習近平新時代中國特色社會主義思想作為黨的最新創新理論成果，以其深刻的內涵豐富和發展了中國特色社會主義理論和實踐體系，凝結著高度的戰略思維、辯證思維、底線思維和問題思維等充滿哲學智慧的思維方法。例如，在繼承發展“兩個務必”經典論斷的基礎上，習近平總書記在黨的二十大報告中創造性地提出“三個務必”的重大科學論斷，在社會主義現代化建設的新征程上對黨的建設提出了更高要求，彰顯了百年大黨在“新的趕考”路上的清醒和堅定。將這一科學論斷融入研究生“中特”課程之中，一方面有助于促進思政教師革新教育思維，從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國的高度，切實把握研究生的思想新動態、情感新訴求、行為新表現；另一方面有助于及時更新高校思政課的教學內容體系，引導碩士研究生進一步感知思想力量和中國發展的成就，從而在新的時代背景下進一步保持思想清醒、堅定歷史自信。

（三）新時代研究生堅定“三信”的時代要求

“中特”課程聚焦突出黨的十八大以來黨和國家在各項領域取得的顯著成就與深刻變革。黨的創新理論最新成果的融入，將引導新時代研究生進一步堅定其對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。

一是有助于時代新人堅定對馬克思主義的信仰。將黨的二十大報告中結出的豐碩理論創新成果融入該課程，有助于教育引導新時代青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺做馬克思主義的堅定信仰者。二是有助于時代新人堅定對中國特色社會主義的信念。在建設社會主義現代化強國的新征程上，青年一代要用理想指引人生方向，更要用信念激發奮進動力。黨的二十大報告指出，堅持中國特色社會主義，是推進中國式現代化的本質要求。將中國式現代化的本質要求融入該課程教學中，有助于新時代研究生深刻把握只有中國特色社會主義道路才能引領中國走向繁榮富強，不斷堅定中國特色社會主義道路信念，滿懷熱情走向中國特色社會主義蹱事增華的振興之路。三是有助于時代新人堅定對實現中華民族偉大復興的信心。習近平總書記強調：“辦好思政課，有不少問題，但最重要的是解決好信心問題。”[2]從“國家富強、民族振興、人民幸福”闡釋的內涵要義，到“中國夢歸根到底是人民的夢”[3]彰顯的價值追求；從“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”提出的實現路徑，到二十大報告中“全面建設社會主義現代化國家，必須充分發揮億萬人民的創造偉力”[4]70強調動力法寶，習近平總書記全面闡釋了實現中國夢的內涵、價值、路徑以及動力，把人民對民族復興的真摯夙愿上升為理性追求，從而進一步堅定新時代青年對實現中華民族偉大復興的信心，為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

二、黨的創新理論成果融入“中特”課程的主要內容

習近平總書記指出：“中國特色社會主義是在不斷總結經驗、探索規律中開辟和前進的。”[5]我們不僅需要深化對新時代黨的創新理論的研究闡釋，更需要將黨的創新理論最新成果融入“中特”課程，為此，融入應主要圍繞當代中國馬克思主義的理論創新和實踐特色展開，牢牢把握以下幾個方面：

（一）習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容與世界觀、方法論

黨的二十大將黨的最新創新理論成果進行了新概括和新提煉，即由原先的“八個明確”發展至“十個明確”，還提出了“十四個堅持”，概括了“十三個方面的成就”，不僅全面總結了新時代的實踐經驗，更深刻地提煉了時代精神的理論內涵，構成了習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容。“十個明確”是對習近平新時代中國特色社會主義思想核心內容的最新概括，代表了新時代黨的創新理論的新視角、新觀點、新路徑；而“十四個堅持”和“十三個方面成就”提綱挈領地展現了其立場、觀點、方法。這些主要內容內在貫通、緊密聯系，具有整體性和系統性，按照其內在邏輯統一納入體現科學體系的各個章節之中，需要確保其理論框架的邏輯嚴謹以及章節內容的結構清晰。“六個必須堅持”從世界觀和方法論的角度，高度概括了習近平新時代中國特色社會主義思想的立場、觀點、方法，也是其融入“中特”課程、繼續推進理論創新必須始終堅持的基本著力點。

（二）時代重大課題的論述

新時代重大時代課題的論述也是貫穿黨的二十大報告的一條主線。關于時代重大課題，習近平總書記進行了深邃思考和科學判斷，提出了一系列原創性的治國理政新理念新思想新戰略，這一系列重要論述是對重大時代課題的科學回應，同時對研究生思政課“中特”課程內容的豐富和拓展也起到了重要作用。在“中特”課程的設置中，既需要有各章節對各個時代課題的集中回答，又要有從各領域和方面對各個時代課題的深度解讀與闡釋，確保內容的連續性與邏輯性，展現新時代中國特色社會主義在理論和實踐上的創新與發展。

（三）“兩個確立”的精神實質

“兩個確立”也是黨的最新理論創新成果之一，“兩個確立”作為全黨全軍全國各族人民的共同意志，彰顯了對人民領袖的真誠擁戴、堅定擁護和充分信任，是堅持和加強黨的全面領導，推進黨的建設新的偉大工程的應有之義，也是實現中華民族偉大復興的必然要求，對新時代黨和國家事業發展具有戰略導向作用。“兩個確立”在研究生“中特”課程中的融入，有利于匯聚新時代研究生同心共圓中國夢的磅礴力量，奮力書寫全面建設社會主義現代化國家的絢爛篇章。《決議》指出：“建立最廣泛的統一戰線，是黨克敵制勝的重要法寶，也是黨執政興國的重要法寶。”[6]

（四）“兩個行”的決定意義

“兩個行”是指“馬克思主義行”“中國化時代化的馬克思主義行”。這一闡述進一步凸顯了馬克思主義理論的時代性、實踐性和發展性，也展現了中國共產黨對自身理論創新成果的高度自信。“兩個行”的提出并寫進黨的二十大報告和黨章，體現了以習近平同志為主要代表的中國共產黨人對推進馬克思主義中國化時代化極端重要性的深刻認識，也反映了國內外形勢新變化和實踐新要求對推進黨的理論創新的迫切需要，對于新時代新征程更好地追求真理、揭示真理、篤行真理具有重要意義，因為有構成融入研究生“中特”課程重要內容之一。

（五）“兩個結合”的價值意蘊

“兩個結合”是指：“馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合。”[7] 2023年6月2日，習近平在文化傳承發展座談會上繼續發展和創新了“兩個結合”的思想，并指出，要深刻理解“兩個結合”的重大意義和深刻內涵，指出“結合”的重大意義在于彼此契合和相互成就。通過馬克思主義和中華優秀傳統文化的結合，形成一個有機統一的新的文化生命體，同時讓馬克思主義成為中國的，讓中華優秀傳統文化成為現代的，以此拓展中國特色社會主義道路的文化根基，并鞏固中華文化的主體性。在融入過程中，要尤其指出“第二個結合”的豐富內涵，“第二個結合”作為又一次的思想解放是走自己道路的必然選擇，對于筑牢中國特色社會主義的“道路根基”，鞏固中華文化的主體性，打開理論創新的空間，具有重大而深遠的意義。

（六）習近平文化思想

2023年10月7日至8日，全國宣傳思想文化工作會議首次提出習近平文化思想。黨的十八大以來，習近平總書記把宣傳思想文化工作擺在治國理政的重要位置，對宣傳思想文化工作作出一系列重大決策部署，推動意識形態領域形勢發生全局性、根本性轉變。文化一添，氣象萬千。習近平文化思想作為習近平新時代中國特色社會主義思想的“文化篇”，深刻揭示了新時代中國特色社會主義文化的發展規律和發展道路，明確提出了新時代新征程新的文化使命，把我們黨對文化建設的認識提高到了新的高度，是新時代我國文化領域的重大理論創新。新時代新的文化使命下，尤其需要青年一代在習近平文化思想的指引下踐行文化使命、堅定文化自信，奮發有為、砥礪前行，為強國建設、民族復興注入強大的精神力量。

（七）中國共產黨百年奮斗的歷史意義、偉大成就、歷史經驗

中國共產黨帶領人民百年奮斗，取得了“四個偉大成就”，使中華民族偉大復興展現出前所未有的光明前景。百年歷程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅，百年成就輝煌偉大。中國共產黨百年奮斗的歷史經驗是經過長期實踐積累的寶貴經驗，是黨團結帶領人民群眾共同創造的精神財富，廣大研究生必須倍加珍惜、長期堅持，從中汲取奮斗力量并在新時代實踐中不斷豐富和發展。黨的百年奮斗歷程時間跨度長、涉及范圍廣、問題多，對其進行融入，要按照總結歷史、把握規律、堅定信心、走向未來的要求。把黨帶領人民從勝利走向勝利的歷史進程總結好，把黨為國家和民族建立的偉大功績總結好，把黨推進革命、建設、改革的寶貴經驗總結好，實屬必要。

（八）習近平關于黨的建設的重要思想

習近平總書記關于黨的建設的重要思想為高質量做好新時代黨的建設和組織工作進一步指明了前進方向。2023年全國組織工作會議的焦點，即是對此思想的精髓進行系統闡釋。為深刻把握其科學內涵和實踐要求，必須聚焦“十三個堅持”的核心要義進行課程融入。新時代新征程上，我們要把深入學習貫徹這一重要思想作為組織工作的首要政治任務，在課程中將其作為教學的重點內容進行呈現，引導廣大碩士研究生真正學懂弄通。

三、黨的創新理論成果融入“中特”課程的實踐進路

深入推進黨的創新理論成果“進教材、進課堂、進頭腦”，是當前和今后一個時期研究生思政課教學的重要政治任務，三者是環環相扣的漸進關系，“進教材”是基礎，“進課堂”是核心，“進頭腦”是目的。深入推進“三進”，要堅持黨的創新理論成果這條“紅線”，占領教材編寫、課堂教學以及進學生頭腦“三個主戰場”，并實現其內部之間相應的體系轉化。

（一）把握系統觀念，科學融入課程教材體系

黨的創新理論成果融入教材是前提，教材建設是一項長期戰略任務，更是一項系統工程。習近平總書記指出“系統觀念是最具基礎性的思想和工作方法”[8]。是新時代有效推進黨的創新理論成果進教材的根本遵循。

系統觀念的根基在于辯證唯物主義和現代系統論的基礎上，既包含了唯物辯證法關于聯系、整體、發展的觀點，又凝聚了系統論關于結構、功能與開放的觀點，遵循整體性、結構性與層次性的思維方式。因此，必須堅持系統觀念，將黨的創新理論成果融入研究生思政課《中特》的教材體系。

1.遵循“整體性”

把黨的創新理論的學理化表述為邏輯嚴密、哲理清晰、深入淺出的教材語言，確保“進教材”內容可認知、可理解，要從堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的高度，既要全面反映馬克思主義理論最新成果，又要體現黨和國家對思想政治理論課建設的要求；既要有一定深度，又要具有較高的可讀性，把握“整體性”原則。

2.遵循“結構性”

各高校要按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[9]的標準，建立健全思政課教師培養培訓體系，形成一支數量充足、素質優良、結構合理的高素質專業化思政課教師隊伍，實現對思政課教師隊伍結構的優化。

3.遵循“層次性”

現階段研究生思政課教學要從碩士研究生的特點出發，根據其思想狀況和發展需要，因材施教，因人利導，針對文科蘊含的人文精神、理科蘊含的科學精神、工科蘊含的工匠精神，分層分類地設計教學的目標內容和方法，推進黨的創新理論成果與該課程的有效融合。

（二）運用綜合思維，整體融入課堂教學體系

思政課堂是由“進教材”到“進頭腦”的橋梁和紐帶。習近平總書記指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。”[10]對于高校思政課教師來說，不僅要把黨的創新理論成果領悟透徹，還要善于綜合運用多種教學方法實施課堂教學，探索運用現代科技手段，將理論問題轉化為教學道理，將教材語言轉化為教學語言，努力延伸學習鏈條、增強學習實效，讓青年學生聽之解渴、學有所得。綜合思維是把某一事物的某些要素分離出來，組接到另一事物或事物的某些要素的創造性、創新性思維的過程。將黨的創新理論最新成果融入研究生“中特”課程中，還要堅持教學方法的綜合性，在“專題導入”“教學案例融入”以及“問題講授式融入”的綜合運用中達成思政課“培根鑄魂”的育人功能。

1.專題導入

在高校思政課的教學中，專題教學作為一種主流教學方法，其重要性不言而喻。該方法基于教學大綱的基本要求，將教學內容按一定的原則或線索組成一個個專題進行教學，有效促進了教材體系向教學體系的轉變。鑒于專題的獨立性和連貫性，專題教學的開篇導入顯得尤為重要。所謂教學導入，在于以精準而恰當的話語引出主題內容，引導學生進入學習狀態。以“建設社會主義文化強國”專題為例，教師可引用習近平總書記在文化傳承發展座談會上的重要論述“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命”[11]作為話語進行課堂導入。同時，在運用專題導入法時，教師可靈活采用多種導入方式，如將導入話語以文本方式進行呈現；通過提出問題引發學生思考進行導入；以視頻、音頻等有聲的圖文資源形式導入新課，以此提升思政課的吸引力和影響力。

2.教學案例融入

“中特”課程的性質、目的和要求，決定了教師要講好這一門課，關鍵在于不能脫離實際，空講理論知識，要與社會現實和時代背景相結合。“理論是灰色的，而生活之樹常青。”[12]案例教學要緊扣教學案例的選擇、呈現、討論和評價四個環節，不斷優化案例教學的實施路徑，提升課堂教學效果。首先，案例選擇要緊扣教學內容，注重典型性、代表性、真實性和可靠性。比如，在講解“新時代中國特色社會主義經濟建設”這一章節時，可以引用2024年《政府工作報告》中“國內生產總值超過126萬億元，增長5.2%，增速居世界主要經濟體前列。城鎮新增就業1244萬人，城鎮調查失業率平均為5.2%。居民消費價格上漲0.2%。國際收支基本平衡。”[13]其次，教學案例的呈現，要充分借助現代化教學設備和手段，做到生動、多維、立體呈現，側重啟發學生的問題意識。再次，在對案例進行分析時，教師要發揮主導作用，需要引導學生從不同角度思考問題，然后教師再引導學生分析產生這些問題的原因。最后，在概括和評價案例時，教師還需要引導學生把學到的理論知識與實際情況相結合，從而找出解決問題的途徑。通過這種概括和評價的過程，學生才能夠學會應用理論知識解決實際問題，真正做到學以致用。

3.問題講授式融入法

研究生思政課教學中應強化問題導向，從一定程度上說，問題意識對課堂教學效果具有決定性作用。將黨的創新理論成果融入教學時，同樣需要圍繞問題展開講授，確保教學內容與現實問題緊密結合。問題講授式教學理念是以問題為中心，需要發現問題——提出問題——分析問題——解決問題，要求充分發揮學習者的積極主動精神，需要教師給予適當的引導啟發，尊重學生的認知發展規律和探索精神。問題講授式教學有效融入“中特”課程，要堅持以教學重點、難點為主要支撐和依托，以教學目標為遵循，以社會熱點和青年大學生關注點為導入，加強問題設計的有效性和針對性。如在講授“堅定中國特色社會主義文化自信”問題時，我們可以根據二十大報告關于這一問題的論述，主動設計一些問題，如“生活中‘文化不自信’現象從何而來”“國潮新中式成頂流的背后彰顯了什么”“談談你對文化自信的理解”等問題，通過設計這些問題，引導學生進一步思考、分析并解決問題，才能深刻理解文化自信及其功能。

（三）貫徹知行合一，有效融入實踐教學體系

“進頭腦”就是要瞄準育人實效，真正實現黨的創新理論入耳入腦入心。習近平總書記指出：“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性。”[14]將黨的創新理論最新成果融入“中特”課程教學，不能僅僅滿足于融入“中特”教材、課堂環節，而更應該融入實踐環節中，確保學習貫徹黨的創新理論成果的徹底性。

1.加強頂層設計工作

通過頂層設計，可以促進大學生對黨的創新理論成果的科學認知與自主實踐相統一，在“中特”課程教學中，除了課堂理論教學以外，實踐教學占有一定的學時，其中，主題實踐活動是其中的一種方式，具體由校園社會實踐、走訪調研、主題報告會等形式組成。主題實踐活動作為鞏固提升“中特”教學效果的關鍵，需有機融入思政課教學體系。同樣，在研究生思政課建設中，也要“以‘大思政課’拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結合起來”[15]。在顯性教育與隱性教育相統一中，推進“第一課堂”與“第二課堂”深度融合，充分發揮好協同育人成效；在組織領導與機制保障層面，完善一體化建設的制度體系，確保黨的創新理論在“中特”實踐教學在內容、方法與目標上達到高度統一與有效銜接。

2.實現理論向實踐的轉化工作

在實踐教學中深度融入黨的創新理論成果，關鍵在于“化”的過程，即實現理論向實踐的深度轉化。首先，在實踐教學中要引導研究生將黨的創新理論內化為信仰，堅定理想信念。研究生思政課應將黨的創新理論轉化為學生心中不可動搖的信仰，塑造其正確的世界觀、人生觀、價值觀，教師在實踐教學中要引導學生學懂、弄通、悟透黨的創新理論，促使學生確立堅定的理想信念、樹立科學的價值理念并建立正確的道德觀念。其次，要促使研究生將黨的創新理論外化為行動，提升能力本領。習近平總書記勉勵大學生“要志存高遠、腳踏實地、行循自然，學好知識，打好基礎，增長才干，將來為中華民族偉大復興貢獻自己的智慧和力量”。[16]教師在教學中應引導研究生將黨的創新理論應用于實際，不斷提升自身能力，練就過硬本領。最后，還要激勵研究生將黨的創新理論轉化為責任，強化責任擔當。在“中特”課程實踐教學過程中，教師應將新時代十年的偉大變革與新時代新征程中國共產黨的使命任務相結合，激勵研究生將黨的創新理論轉化為自身責任，積極擔當起歷史賦予的使命，為建設社會主義現代化強國服務。

參考文獻：

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[8]習近平總書記關于《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》的說明[J].系統工程，2022，40（5）：159.

[9]習近平.習近平談治國理政：第三卷[M].北京：外文出版社，2017：330.

[10]“大思政課 我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”兩會現場觀察）[N].人民日報，2021-03-07.

[11]習近平.習近平在文化傳承 發展座談會上強調擔負起新的文化使命努力建設中華民族現代文明[N].人民日報，2023-06-03.

[12]歌德.浮士德[M].南京：譯林出版社，1993.

[13]李強作的政府工作報告[N].人民日報，2024-03-06.

[14]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-10.

[15]習近平對學校思政課建設作出重要指示[N].人民日報，2024-05-11.

[16]牢記初心使命貫徹以人民為中心發展思想 把祖國北部邊疆風景線打造得更加亮麗[N].人民日報，2019-07-17.

（責任編輯：孟冬冬）