強(qiáng)技固本發(fā)展職業(yè)教育 匠心育才助力中國式現(xiàn)代化發(fā)展

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，是新時代新征程就業(yè)工作的新定位、新使命。廈門技師學(xué)院是廈門市一所國家級重點公辦技工院校，也是廈門市技能人才培養(yǎng)的主要陣地。學(xué)院認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實黨的二十屆三中全會關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的重要決策部署，始終把提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量擺在學(xué)院工作的首要位置，堅持從專業(yè)課程建設(shè)、校企合作以及就業(yè)管理服務(wù)體系建設(shè)三個方面不斷深化拓展，加快發(fā)展以高技能人才培養(yǎng)為主的技工教育，助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

多年來，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率長期保持在98%以上，留廈率達(dá)83.5%，為廈門市及周邊地區(qū)實體經(jīng)濟(jì)輸送了大批技術(shù)技能人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位的廣泛認(rèn)可。主要做法如下。

一、深化專業(yè)課程建設(shè)，培養(yǎng)新時代技術(shù)技能人才

（一）發(fā)展現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)集群

學(xué)院立足廈門市及其周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，結(jié)合廈門市“4+4+6”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系布局和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對技能人才的要求，開設(shè)一批企業(yè)需求較大的以“機(jī)”“電”為核心的專業(yè)，如集成電路技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、新能源汽車檢測與維修等32個第二產(chǎn)業(yè)類專業(yè)（層級），形成了與地方主體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的現(xiàn)代化機(jī)械智能制造類專業(yè)集群，有效緩解勞動力市場結(jié)構(gòu)性失衡對畢業(yè)生就業(yè)帶來的壓力。在服務(wù)第三產(chǎn)業(yè)上，學(xué)院結(jié)合廈門地區(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，開設(shè)烹飪（中西式面點）、美容美發(fā)與造型（美發(fā)）等第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)，進(jìn)一步為廈門市實體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供高技能人才支撐。

（二）實行專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制

學(xué)院建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制和專業(yè)課程調(diào)整機(jī)制，以校企合作、教師下企業(yè)調(diào)研成果為渠道，及時將行業(yè)、企業(yè)前沿技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，新增新能源汽車檢測與維修等社會急需、當(dāng)?shù)匦枰奶厣珜I(yè)，淘汰需求量不足或技術(shù)不符合當(dāng)今產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，提升學(xué)生就業(yè)匹配度，確保學(xué)生掌握的知識和技能跟得上高質(zhì)量發(fā)展的步伐。

（三）持續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)體系

學(xué)院著力推行以企業(yè)崗位需求為中心的“工學(xué)一體化”課程教學(xué)模式。2022年，學(xué)院在完善“理實并重”的系統(tǒng)化一體化教學(xué)體系基礎(chǔ)上，實行中級工“三基”能力培養(yǎng)、高級工工學(xué)一體化模塊式教學(xué)、預(yù)備技師專題研修的中高技一體化長學(xué)制技能人才培養(yǎng)模式改革，從課程開發(fā)、教學(xué)實施、課程評價、教學(xué)改進(jìn)等全環(huán)節(jié)進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)改革工作，通過工學(xué)一體化教學(xué)，以企業(yè)真實工作項目為教學(xué)案例，在學(xué)中做、做中學(xué)，進(jìn)一步夯實基本功，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法與實踐脫節(jié)的短板，滿足現(xiàn)代化建設(shè)對技術(shù)技能人才的要求。

（四）建立多元化素養(yǎng)課程體系

此外，學(xué)院秉承“德技并重、立德樹人”宗旨，以培育德智體美勞全面發(fā)展的合格社會主義建設(shè)者和符合現(xiàn)代化建設(shè)的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，在大力推進(jìn)工學(xué)一體化課程體系改革的同時，把推進(jìn)“以思政教育為中心的素質(zhì)素養(yǎng)課程體系改革”作為學(xué)院技能人才培養(yǎng)的一項重要工作來抓，將素質(zhì)素養(yǎng)教育與技能提升有機(jī)結(jié)合起來并貫穿人才培養(yǎng)全過程，從科學(xué)文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等多個維度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。目前學(xué)院已形成《美育》《企業(yè)管理與企業(yè)文化》《心理與健康》《急救與健康》等多門素質(zhì)素養(yǎng)課程，《藝術(shù)賞析》《閩南文化》《書法》等多門選修課程，學(xué)生整體素質(zhì)提升，有效提高了學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)院畢業(yè)生受到當(dāng)?shù)乇姸嗥髽I(yè)歡迎。

二、深化校企合作，助推產(chǎn)教融合

（一）推進(jìn)校企合作，強(qiáng)化交流互通

校企合作是技工教育辦學(xué)的基本模式，是辦好技工教育、培養(yǎng)新時代技能人才的關(guān)鍵所在。學(xué)院在廈門市人力資源社會保障局的指導(dǎo)下，發(fā)揮自身公辦院校辦學(xué)資源優(yōu)勢，強(qiáng)化企業(yè)在校企合作中的積極地位，先后牽頭成立閩西南協(xié)同發(fā)展區(qū)技工院校校企合作聯(lián)盟和廈門市技工教育聯(lián)盟，聯(lián)盟成員單位涉及區(qū)域內(nèi)百余家龍頭企業(yè)、主體產(chǎn)業(yè)、新型行業(yè)以及技工院校。在上述兩個聯(lián)盟的支持下，學(xué)院每年舉辦技術(shù)交流研討會、成果展示、專場招聘會等多種形式的活動，加快校企雙方在技術(shù)交流、人才培養(yǎng)、專業(yè)共建等領(lǐng)域的合作步伐，為畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)就業(yè)、推動企業(yè)發(fā)展提供支持。

（二）推行全員學(xué)徒制和訂單班培養(yǎng)模式

學(xué)院全面推動全員學(xué)徒制，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)在技能人才培養(yǎng)上的主體地位，突出“以師帶徒”崗位實習(xí)在培養(yǎng)現(xiàn)代化技能人才過程中的重要作用。學(xué)院嚴(yán)格遴選廈門市當(dāng)?shù)刂髽I(yè)，企業(yè)按照學(xué)院學(xué)生實習(xí)管理相關(guān)規(guī)定安排各階段學(xué)生實習(xí)。學(xué)生實習(xí)采用認(rèn)識實習(xí)和崗位實習(xí)相結(jié)合的模式，即在認(rèn)識實習(xí)階段，企業(yè)派出資深員工為觀摩學(xué)生進(jìn)行崗位介紹和流程講解，幫助他們接觸與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步建立專業(yè)技能方面的直觀認(rèn)知；在崗位實習(xí)階段，企業(yè)為每位實習(xí)學(xué)生都配備了專門的企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，手把手跟崗帶練，能夠更好地夯實學(xué)生職業(yè)技能、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，縮短畢業(yè)生上崗適應(yīng)的時間。

（三）推行引企入校，深度開展校企合作的模式

引企入校作為一種深度校企合作模式，能夠有效提升校企合作中人才培養(yǎng)的針對性和系統(tǒng)性，滿足在行業(yè)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展背景下對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的要求。學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)定位、專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、人才培養(yǎng)方向等因素，科學(xué)分析專業(yè)集群發(fā)展要求，通過大量走訪、調(diào)研，遴選具有現(xiàn)代企業(yè)管理文化、擁有先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施、超前生產(chǎn)技術(shù)工藝、認(rèn)同校企合作理念的合作企業(yè)，并通過公開招標(biāo)的方式引企入校。學(xué)院按照工學(xué)一體化教學(xué)改革的要求，發(fā)揮引企入校所獨有的優(yōu)勢，科學(xué)規(guī)劃合作方案，開展“三共”模式的校企合作，即與引入企業(yè)共同建立課程體系、與引入企業(yè)共同培養(yǎng)師資、與引入企業(yè)共同培育學(xué)生，在此基礎(chǔ)上選擇合適的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)切入點，實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)向生產(chǎn)實訓(xùn)轉(zhuǎn)變。引企入校培養(yǎng)模式有效激發(fā)了學(xué)生的實習(xí)熱情，培養(yǎng)的方向也符合企業(yè)的要求，人才對口輸送進(jìn)一步降低了企業(yè)招聘壓力。三年來，學(xué)院數(shù)十名機(jī)械工程系畢業(yè)生被該企業(yè)錄取，部分優(yōu)秀學(xué)生月薪近萬元。

三、深化服務(wù)體系建設(shè)，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

（一）創(chuàng)新政校企三方聯(lián)動招聘

學(xué)院自2020年開始，主動牽頭聯(lián)系各區(qū)人力資源社會保障局、就業(yè)中心開展線下校園招聘宣講會和專場校園宣講會，進(jìn)一步搭建學(xué)院與用人單位之間人才供需平臺，加強(qiáng)學(xué)院與相關(guān)部門在推動畢業(yè)生就業(yè)方面的合作聯(lián)系。通過收集企業(yè)招聘崗位需求、邀請各區(qū)重點企業(yè)與學(xué)生面對面交流、宣講各區(qū)人才優(yōu)惠政策等方式，在為用人單位與學(xué)生提供雙向選擇平臺的同時，讓學(xué)生對各區(qū)就業(yè)環(huán)境和就業(yè)待遇政策有更全面的了解。此外，學(xué)院還持續(xù)開展有針對性的訪企拓崗活動，挖掘?qū)W院內(nèi)外資源和校友、行業(yè)等社會資源，不斷擴(kuò)充學(xué)院“朋友圈”。三年來，學(xué)院每年邀請近200余家省市重點知名企業(yè)參加校園招聘會，有力地推動學(xué)院畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

（二）提供多樣化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ)。學(xué)院面向畢業(yè)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程納入課程體系，班主任嚴(yán)格落實學(xué)院“一對一”談心談話制度，充分了解畢業(yè)生就業(yè)需求，引導(dǎo)畢業(yè)生主動思考職業(yè)目標(biāo)和個人發(fā)展計劃，明晰畢業(yè)去向，評估自身所具備的技能、知識和素質(zhì)，樹立健康正確的就業(yè)觀念。學(xué)院各系部結(jié)合畢業(yè)生實際情況，通過開設(shè)系部就業(yè)指導(dǎo)會、邀請企業(yè)來系部召開宣講會、推送行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)招聘信息等方式，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)更好就業(yè)。此外，為進(jìn)一步完善畢業(yè)生實習(xí)和就業(yè)工作，學(xué)院整合原有畢業(yè)生崗位實習(xí)管理系統(tǒng)和畢業(yè)生調(diào)查系統(tǒng)，形成“學(xué)生就業(yè)綜合管理系統(tǒng)”，借助這一系統(tǒng)，能夠及時跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況相關(guān)信息，對未來學(xué)院進(jìn)一步完善就業(yè)工作，助推畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)起到了指導(dǎo)性的作用。

（三）聚焦重點困難群體就業(yè)幫扶

2020年，學(xué)院積極響應(yīng)國家政策，開展技能脫貧行動。學(xué)院不僅在日常生活學(xué)習(xí)上給予該群體學(xué)生關(guān)心，幫助他們樹立“技能成才，技能報國”的理想信念，還聚焦臨夏學(xué)生實際困難，細(xì)化幫扶舉措，精準(zhǔn)推送就業(yè)崗位，多樣化、有針對性地開展就業(yè)幫扶工作。截至2024年，學(xué)院共推薦73名在校就讀的臨夏生就業(yè)，其中32名被合作訂單班企業(yè)錄用，16名被廈門市待遇好、發(fā)展前景好的大型國企錄用。

學(xué)院將堅定職業(yè)教育即就業(yè)教育的本源，不斷強(qiáng)化技工院校強(qiáng)技固本、匠心育才的內(nèi)涵建設(shè)，立德樹人，堅定不移地以培養(yǎng)更適合行業(yè)企業(yè)需要的技能人才為落腳點，多點發(fā)力、久久為功，打好就業(yè)“組合拳”，持續(xù)做好畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)工作，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展、社會穩(wěn)定和諧作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。