技工院校舞蹈藝術教育的難點與解決策略

摘 要：本文根據技工院校的培養目標和社會需求，通過分析提出，開設與有效普及舞蹈藝術課程，對技工院校學生可以起到心靈和身體的雙重滋養作用，所以，一是要清晰技工院校舞蹈藝術教育的現狀問題和難點問題，二是要針對技工院校舞蹈藝術課程普及度不高等問題，多措并舉地提升辦學認識、落實教育方針、強健師資隊伍、設置進階式教與學方式，促進學生健康成長與發展。

關鍵詞：技工院校；舞蹈藝術教育；解決策略

在新時代背景下，國內技工院校培養的技能人才應具備適合市場就業需求、市場技術技能需求、社會發展需求、多元創新需求的特質，以滿足產業轉型升級和經濟高質量的發展的需求。舞蹈藝術作為藝術門類的一種，它能夠傳達復雜的情感和深刻的思想，能夠通過人們的肢體語言直接、生動、具體地表現人的內在深層心理狀態和強烈情感。它是一種綜合性的藝術，融匯了文學、音樂、美術和戲劇等藝術的元素，有著悠久的歷史和豐富的內涵，這些特點都使得舞蹈藝術散發著特殊的藝術魅力，同時舞蹈藝術更是浸潤心靈、深化育人非常重要的抓手。

專業技能學習和舞蹈藝術教育并不是毫無關聯的兩個獨立個體，兩者在培養技能人才方面有許多共同點和相似點。兩者都強調通過大量的練習來磨煉技巧，都需要在反復的實踐操作中不斷提升，都關注專注的學習態度和堅持的耐心毅力，都倡導適應變化的環境和需求進行創新和發展，都具備對技能美、技藝美的追求。這些相同相似點都是培養新時代工匠型綜合性技能人才的必備要素，都是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的核心要素。因此技能技藝是相輔相成的，專業課程和舞蹈藝術課程是互相成就、互相影響的，兩者培養的突出能力是能夠互相遷移、互相滲透的。以此看來，舞蹈藝術作為藝術門類的關鍵學科，在技工院校的推廣和普及就顯得十分必要。

一、舞蹈藝術教育對于技工院校學生的重要作用與現實意義

舞蹈藝術教育本身不僅可以讓技工院校學生獲得舞蹈的基礎知識、舞蹈的技藝技能、鑒賞舞蹈藝術作品的能力，還可以提升學生的身體協調性、柔韌性和力量感，以及藝術體悟、分享藝術的意識與能力，讓他們在日常生活中更加靈活、優雅、動感，并且能夠起到鍛煉身體9qqliZeNtABbICQ+BU5YZ4EXEI6xFrB1G7qL9/bQbTc=的作用。而且舞蹈藝術教育在陶冶情操、凈化心靈方面也有著不可忽視的重要作用。通過舞蹈藝術的學習與實踐，技工院校學生能夠學會認識美、欣賞美、發現美、創造美，培養有情趣的藝術品位、高雅的審美能力和無限的創造思維。

舞蹈藝術教育還能增強技工院校學生的自信心和表現力，在舞臺上表演舞蹈、展示自我肢體語言，需要學生克服緊張心理；要把日常所學的舞蹈技藝充分展現出來，需要學生具有充滿信心的自我認知。學習舞蹈，展示自我的寶貴經歷和通過舞蹈藝術積累的自信，對技工院校學生未來的職業生涯、人生道路都有著重要影響和作用。

藝術和科技其實是相輔相成、融會貫通的。舞蹈藝術的美和魅力能夠讓技工院校學生在技能學習中自然而然地引入和融合藝術之美。例如，具有美感的實操場地的布置、實操工具整齊有序的美感擺放、實操動作動感節奏的感受、實操聲響律動之美的聆聽等。此外，舞蹈藝術還具有社交的功能。在舞蹈團隊中，學生們可以結交到志同道合的朋友，可以切磋技藝、共同成長、分享快樂、互動交流、團隊協作，這些集體精神和成長的經歷與歷練都將會對學生走向職場、走向社會產生積極正面的引導作用。

舞蹈藝術的學習與實踐還能緩解學生學習和生活的壓力，調節學生心理狀態，學生能通過欣賞美、舞動美達到身心愉悅、自我放松和身體健康的目的。

二、改變現狀、解決難點的策略探索與思考

（一）引入“課程思政”充實舞蹈藝術課程，德育美育雙管齊下

要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。“課程思政”是落實立德樹人根本任務的重要環節。把“課程思政”的理念有機融入技工院校舞蹈藝術課程中，將“課程思政”的理念貫穿于舞蹈藝術課程教學過程中，通過教育與灌輸、引導與滲透、輸出與展示等方式，用紅色文化藝術作品來加強對學生人生觀、價值觀和世界觀的塑造。舞蹈教師在向學生傳授舞蹈知識技能、培養學生舞蹈技藝技巧、鑒賞舞蹈藝術作品的同時，融入思想政治、道德品質、職業信念、工匠精神、紅色文化、團隊合作等教育要素，能對育人起到非常重要的作用。“課程思政”理念為思想政治工作有效融入舞蹈藝術課程教學全過程提供了戰略指導、方向引領和行動導向，深入貫徹落實“課程思政”新理念，深刻挖掘舞蹈藝術課程思想政治教育的新內涵，對于技工院校具有重要意義。“課程思政”引入舞蹈藝術課程措施的實施，可以有效提升學生的政治素養和舞蹈藝術水平，實現立德樹人的教育目標，讓舞蹈藝術的重要性和功能性得以體現，讓技工院校德育美育并重，雙管齊下，讓技工院校普及舞蹈藝術找到新抓手。

（二）落實國家美育政策，開展普及性舞蹈藝術教育，提升學生藝術素養

近年來，國家對美育工作與藝術教育的重視程度日益提升。從全國教育大會的明確要求，到2020年10月中共中央《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》的出臺，以及2023年12月教育部印發的《全面實施學校美育浸潤行動》，都體現了國家全面加強和改進學校美育的決心。相關文件明確指出，要“全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人、以美培元，提高學生審美和人文素養”。

中共中央和相關部門關于加強學校美育工作的要求不僅為技工院校開展美育與藝術教育工作提供了明確的方向，也進一步發掘和強化了美育與藝術教育獨特的育人功能，從而凸顯出美育與藝術教育在學生的全面發展中不可替代的重要地位。技工院校要在新時代背景下，緊跟國家政策，找準和明確好技工院校美育與藝術教育的目標，即通過美育與藝術教育，使學生具備基本的審美素養，能夠從不同種類的藝術中，認知藝術、體悟藝術、發現美、欣賞藝術、欣賞美、創造美，從而提升學生的綜合素養和人文素養。

舞蹈藝術作為一種歷史悠久的藝術門類，承載著豐富的文化內涵，起著文化傳承的重要作用。技工院校可以通過開設舞蹈藝術鑒賞與實踐類的藝術通識教育課程，讓學生接觸到不同風格、不同地域、不同時代的舞蹈，通過舞蹈藝術課程的肢體語言學習，學生可以鍛煉身體協調性、靈活性，同時培養音樂感、節奏感等藝術素養。此外，技工院校的舞蹈藝術課程還可以根據學生愛動手、腦子活的特點，在肢體語言學習、舞蹈藝術作品欣賞的基礎上，將舞蹈融入職業、融入專業、融入生活，進行創新、創意式的實踐，增強舞蹈藝術與學生的貼近感和實用性，增添學生學習舞蹈的興趣和樂趣，同時可以提升學生的創新思維和審美能力，能在體悟藝術，發現美、欣賞美和創造美的過程中，逐步提升自我藝術素養。

技工院校可結合學生的不同舞蹈藝術特質與興趣愛好，在藝術通識教育課程里，給不同的學生設置不同難度的學習任務，采用項目式、合作式、體驗式的教學方法，鼓勵學生進行團隊合作。

（三）建設師資隊伍，提升教育水平，改善教學設施

技工院校應給予舞蹈藝術課程充分的重視與關注，明確舞蹈藝術教育的目標，針對技工院校育人的適配性，制定適合本校的舞蹈教師招聘標準，加強學校舞蹈師資隊伍建設，優先引進具有舞蹈專業背景和豐富教學經驗、良好教學能力的舞蹈專職教師。同時要對舞蹈教師進行專業培訓，提升他們的教學能力和美育素養，通過開辦專題講座、教學觀摩、開展公開課、外出交流等方式，幫助教師深入了解和理解舞蹈藝術教育的最新理念和先進方法。

此外，優質的舞蹈教學設施設備能夠為技工院校學生提供更好的學習和表演實踐環境，激發他們的學習興趣和積極性。同時，高質量的設施設備和先進的技術資源能夠豐富舞蹈教師的教學手段和課程內容，提高舞蹈藝術教學質量和效果。因此，技工院校在改善舞蹈藝術課程教學設施設備方面應加大投入力度，從場地面積、音響設備、多媒體設備、舞臺設施及輔助器材等多方面入手，對設備設施進行改造升級，這將有助于提升教學質量、保障學生安全、營造良好學習氛圍、豐富校園文化生活及促進學院舞蹈藝術的發展。

（四）開展進階式舞蹈藝術教育，成立專業舞蹈團

在普及性舞蹈藝術學習基礎上，技工院校對舞蹈藝術興趣濃厚、能力強、天賦好的學生，和對舞蹈藝術有一定興趣、但能力有待提高的學生，可通過面試、測試、考核、培訓等方式吸收其為校級專業舞蹈團成員。通過校級專業舞蹈團的建立與發展，讓有舞蹈藝術才華、天賦能力好、有提升潛質的學生有機會獲得進階式精英化的培養。

建立校級專業舞蹈團，引入舞蹈專業的專職教師，能夠助推學校高水平的舞蹈藝術教育，學校吸納有舞蹈藝術才華、天賦能力好、有提升潛質的學生，通過專業、科學、規范、長期的訓練，再依托校內外各種舞蹈表演和競賽活動，不僅可以豐富校園文化生活，營造校園文化氛圍，提升學校的文化軟實力和影響力，還能提升學生的自律性、自信心和成就感，為學生提供一個展示自我、實現藝術夢想的舞臺，使舞蹈藝術的美育功能有效凸顯。

（五）融合多元文化打開學生的舞蹈新世界，啟發學生創新思維

多元文化的呈現與發展就是各類文化百家爭鳴、百花齊放、生機勃勃的景象。如今，信息科技愈加發達，互聯網把世界緊密連接在一起，世界各國直接與間接的聯系日益緊密，國內各城市之間更是縮短了地域的差距。國內外各種文化的碰撞與融合也越來越頻繁，多元化的發展為舞蹈藝術提供了更多的可能性。

在多元文化背景下，舞蹈風格之間的界限逐漸模糊，各種舞蹈元素互相融合、糅合，創造出許多新的舞蹈形式，如流行舞中加入中國民間舞元素、古典舞在流行音樂中演繹、中國風舞蹈中融合國外舞種等，這種融合創新為舞蹈藝術教學帶來了新的生機。多元文化與舞蹈藝術的融合，還體現在舞蹈與傳統文化的結合上，如粵劇與舞蹈、非遺龍獅武術文化與舞蹈、民間藝術與舞蹈、中國民樂與舞蹈等，都是多元文化與舞蹈藝術緊密結合和共同發展的創新方式。

技工院校若能將多元文化與舞蹈藝術融合，有利于幫助學生認識舞蹈的新世界，使學生能在課堂就接觸和學習到不同文化背景下的舞蹈風格和元素，跨文化的體驗能夠在極大程度上拓寬學生的文化視野，加深他們對世界多樣性的理解，提高學生對美美與共的深層認識。多元文化與舞蹈藝術的碰撞，對于學生審美素養的提升不僅僅局限于舞蹈領域，還能夠影響學生對多種藝術的鑒賞能力。多元文化與舞蹈藝術的交匯，也鼓勵學生在學習舞蹈知識和技能后，能嘗試新的舞蹈組合和創意實踐，從而培養他們的創新思維和想象力。

三、結束語

舞蹈藝術課程的開設與普及對技工院校學生的心靈和身體能夠起到雙重滋養作用。它不僅能陶冶情操、凈化心靈，讓學生學會欣賞美、發現美、創造美，培養學生的藝術品味和審美情趣，豐富學生的精神世界和校園生活，增強學生的自信心和表現力，能讓學生感悟舞蹈藝術與自我的親密關系，還能促進學生綜合藝術素養的提升，鍛煉學生身體素質和心理素質，培養學生團隊協作精神和創新思維。可以說，舞蹈藝術教育對于技工院校學生來說，意義非凡，作用巨大，益處良多。

參考文獻

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（作者：易佳翌，廣州市工貿技師學院教師）