讓人物“活起來(lái)”

從不同的角度描寫(xiě)人物，人物形象鮮明、立體。

一、語(yǔ)言描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)如同一把神奇的鑰匙，能開(kāi)啟人物內(nèi)心世界的大門(mén)。僅只言片語(yǔ)，人物的性格、情緒和意圖便清晰地展現(xiàn)出來(lái)。或溫柔的低語(yǔ)，如春風(fēng)拂面，讓人感受到人物的善良與體貼；或激昂的吶喊，似戰(zhàn)鼓擂動(dòng)，彰顯人物的勇敢與堅(jiān)定。它可以是幽默風(fēng)趣的調(diào)侃，為故事增添輕松的氛圍；也可以是深刻睿智的話語(yǔ)，引發(fā)讀者的思考。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，一個(gè)個(gè)鮮活的人物躍然紙上，讓我們仿佛置身于他們的世界，與他們一同經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)。如：

他講起話來(lái)十分有勁，每句話都像小錘一樣敲在我的心上。他的話不多分量卻很重，每個(gè)字都撥動(dòng)著我們的心弦。他總會(huì)說(shuō)：“要多讀書(shū)讀好書(shū)，這才是學(xué)好語(yǔ)文的重頭戲”。也正是在他的鼓舞之下，我養(yǎng)成了閱讀和積累的好習(xí)慣，并逐漸愛(ài)上了閱讀，找到了學(xué)好語(yǔ)文課程的密鑰。

作者通過(guò)老師苦口婆心教育學(xué)生的話，刻畫(huà)了語(yǔ)文老師“話不多，分量重”的性格特點(diǎn)，使人物的形象更加突出。“每句話都像小錘一樣敲在我的心上”，這種夸張的修辭手法的運(yùn)用讓語(yǔ)言的描寫(xiě)更加深入，直擊人心。

二、心理描寫(xiě)

心理描寫(xiě)主要在于呈現(xiàn)人物的內(nèi)心感受、情感波動(dòng)及思想活動(dòng)，以幫助讀者更全面地理解人物的行為動(dòng)機(jī)與決策過(guò)程。細(xì)膩的心理描寫(xiě)，能夠引領(lǐng)讀者深入人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)人物情感的起伏與變化，進(jìn)而對(duì)人物的行為與想法有更為深刻的認(rèn)識(shí)，通常使用內(nèi)心獨(dú)白、反思、意象等手法。如：

當(dāng)小華的父母因?yàn)楣ぷ髅β刀鵁o(wú)法陪他時(shí)，他會(huì)感到孤獨(dú)和不安。在這些時(shí)候，他經(jīng)常會(huì)去公園里尋找動(dòng)物和其他孩子玩耍，因?yàn)樾?dòng)物能夠給他帶來(lái)一種安心的感覺(jué)，讓他放下自己的戒備之心。雖然，他也喜歡和其他孩子一起玩游戲，但通常他會(huì)保持一定的距離，不愿意過(guò)多地暴露自己的內(nèi)心世界，他害怕與人分享自己的喜怒哀樂(lè)，只是把自己封鎖起來(lái)。

通過(guò)心理描寫(xiě)展現(xiàn)小華內(nèi)心的矛盾和情感，寫(xiě)出了他喜歡與小動(dòng)物玩耍，和其他人玩耍卻有嚴(yán)重的戒備心理，讓讀者更深入地了解小華的性格，進(jìn)而更好地理解他的行為動(dòng)機(jī)，并對(duì)人物的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

三、肖像描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作中塑造人物形象的重要手法之一，側(cè)重于細(xì)致描繪人物的外貌特征、著裝風(fēng)格及整體氣質(zhì)，從而讓讀者在腦海中出現(xiàn)具體鮮活的人物形象。在進(jìn)行肖像描寫(xiě)時(shí)，常常需要準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞、比喻等修辭手法豐富和強(qiáng)化人物形象。這種描寫(xiě)方法可以讓讀者更直觀地了解人物的外在形象特征，從而更好地理解人物的性格和行為。如：

小白是一個(gè)高個(gè)子的男孩，有一頭黑色的卷發(fā)和深棕色的眼睛，每天他都把頭發(fā)梳得整整齊齊，他的嘴巴小巧，吃東西總是細(xì)嚼慢咽，他通常會(huì)穿一件紅色的夾克和一條藍(lán)色的牛仔褲，一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，這身穿搭好像成為他日常生活中的標(biāo)配。他總是帶著微笑，讓人感到溫暖和友好，也會(huì)主動(dòng)幫助他人，學(xué)習(xí)成績(jī)更是好得不得了。

在這段描寫(xiě)中，作者先對(duì)小白的五官進(jìn)行描寫(xiě)，之后又對(duì)其在日常生活中的穿著進(jìn)行描寫(xiě)，讓讀者能想象出小白的外表和氣質(zhì)，從而更好地了解他的性格特點(diǎn)，如通過(guò)小白吃東西細(xì)嚼慢咽能知道他是一個(gè)慢性子，由他的白色運(yùn)動(dòng)鞋能看出他很愛(ài)干凈。

四、動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的一環(huán)，細(xì)致入微地刻畫(huà)人物的動(dòng)作、姿態(tài)及面部表情，使讀者能夠直觀地感受到人物的性格與情感。在動(dòng)作描寫(xiě)中，動(dòng)詞的精準(zhǔn)選擇與形容詞的恰當(dāng)運(yùn)用至關(guān)重要，可以使人物形象躍然紙上，更加鮮活而富有感染力。這種描寫(xiě)方法可以讓讀者更直觀地了解人物的動(dòng)作和表情，從而更好地理解人物的行為和性格特點(diǎn)。如：

小智媽媽總是對(duì)小智有著很高的要求，沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，不會(huì)讓小智玩任何電子產(chǎn)品。周五，小智做完作業(yè)后，拿起她最喜歡的筆記本電腦玩起游戲來(lái)。她的眼睛緊盯著屏幕，手指在鍵盤(pán)上快速輸入，完全陷入了游戲的世界。當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，她露出勝利的微笑，好像做作業(yè)經(jīng)歷的痛苦在那一瞬間煙消云散，她的心里只有游戲和游戲勝利帶來(lái)的快感。

運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，描寫(xiě)小智玩游戲時(shí)的動(dòng)作和表情，讓讀者想象小智玩游戲時(shí)的狀態(tài)，從而更好地了解她的愛(ài)好和性格。由“她的眼睛緊盯著屏幕，手指在鍵盤(pán)上快速輸入”這一動(dòng)作描寫(xiě)，讀者能清晰地感受到小智對(duì)游戲的癡迷程度，在一定程度上展現(xiàn)出小智的性格特點(diǎn)等。

五、神態(tài)描寫(xiě)

神態(tài)描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作中細(xì)膩刻畫(huà)人物心理與情感狀態(tài)的重要手法。神態(tài)描寫(xiě)要聚焦于人物的神態(tài)、情緒變化及面部表情，通過(guò)精準(zhǔn)的文字描繪，使讀者能夠深刻感受到人物內(nèi)心的微妙波動(dòng)與情感起伏。在神態(tài)描寫(xiě)中，形容詞的精心挑選與動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是不可或缺的。形容詞能夠細(xì)膩地描繪出人物的神態(tài)，如喜悅、憂傷、憤怒等，而動(dòng)詞則通過(guò)人物面部肌肉的微妙動(dòng)作，將情感狀態(tài)具象化，使讀者如見(jiàn)其人。這些修辭手法的巧妙運(yùn)用，使人物形象更加突出，情感表達(dá)更加飽滿。如：

明明從小就是一個(gè)熱心腸的人，他善于與人交往，也收獲了很多好朋友，當(dāng)他聽(tīng)到自己的小伙伴被小區(qū)的新住戶翔翔欺負(fù)時(shí)，他的臉色變得陰沉。他的眉頭皺起，嘴角緊抿，仿佛正在思考下一步該做什么。然后，他迅速走向那個(gè)欺負(fù)他朋友的孩子，對(duì)他說(shuō)：“你不能這樣對(duì)待我的朋友，我不能容忍任何人欺負(fù)他。”你可以跟我們和平相處，以后我們會(huì)帶你一起玩，在這個(gè)秘密花園中做很多游戲。

在這段描寫(xiě)中，作者使用了神態(tài)描寫(xiě)描繪明明面對(duì)不公正時(shí)的態(tài)度和表情。這種描寫(xiě)可以讓讀者了解明明的性格，知道“明明從小就是一個(gè)熱心腸的人”。

六、環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)是通過(guò)描繪人物所處的環(huán)境、場(chǎng)景和情境等，幫助讀者更好地了解人物的行為和心理。環(huán)境描寫(xiě)可以反映人物的社會(huì)背景、生活狀態(tài)和周圍環(huán)境對(duì)人物的影響等。如：

他走進(jìn)了那個(gè)陳舊的咖啡廳，熟悉的酸臭味道立刻撲鼻而來(lái)。墻上掛著的油畫(huà)已經(jīng)褪色，地上的瓷磚已經(jīng)開(kāi)始裂開(kāi)，桌面已經(jīng)不像原來(lái)那么干凈，桌椅也已褪色。在這里，時(shí)間仿佛停滯了，讓他回到了過(guò)去，想起了曾經(jīng)在這里打工的日子，有些心酸，也有些懷念那些無(wú)憂無(wú)慮的日子。

在這段描寫(xiě)中，作者并沒(méi)有對(duì)人物進(jìn)行直接描寫(xiě)，而是先對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)，通過(guò)描繪咖啡廳熟悉的氣味、陳舊的裝飾和老化的狀態(tài)，來(lái)反映人物的經(jīng)歷和情感。這樣寫(xiě)能讓讀者聯(lián)想到咖啡廳老舊的畫(huà)面，也可以在這種場(chǎng)景中聯(lián)想并感受到這個(gè)人懷舊的心情和對(duì)過(guò)去的留戀。這種以景物襯托情感的寫(xiě)作方法，能夠引發(fā)讀者的情感共鳴，也能讓文章更具可讀性，展示了作者的寫(xiě)作功底。

七、意象描寫(xiě)

意象描寫(xiě)是通過(guò)象征和隱喻等描寫(xiě)方法，讓讀者更深入地理解人物的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)。意象描寫(xiě)可以反映人物的思想感情、情感體驗(yàn)和心理變化等。如：

他的眼睛像是一汪深淵，看上去仿佛可以看透一個(gè)人的靈魂。當(dāng)他凝視著你的時(shí)候，你會(huì)不由自主地感到一股壓力，仿佛被人深深控制著。他就是這樣的一個(gè)人，讓你見(jiàn)他的第一面就會(huì)產(chǎn)生害怕的心理，但和他相處久了，你反而會(huì)發(fā)現(xiàn)，他是那么活潑，那么有趣，那么隨和，讓人想靠近他，和他交朋友。

這段描寫(xiě)通過(guò)描繪人物的眼睛，來(lái)展現(xiàn)人物的氣勢(shì)和心理特點(diǎn)。對(duì)眼睛的描寫(xiě)就是意象性表達(dá)，讀者可以從中感受到人物的神秘感和威嚴(yán)，進(jìn)一步理解人物的性格和行為習(xí)慣。但是在后面的描寫(xiě)中，作者又深入解讀了這個(gè)人的性格，把第一次見(jiàn)面和長(zhǎng)期的相處做了明顯的對(duì)比，讓人物的性格更加立體，也讓文章的內(nèi)容更加豐富飽滿。

我的偶像——李老師

李老師是我最敬佩的人之一。她是我們學(xué)校的年級(jí)主任，也是我的語(yǔ)文老師。她是一位熱情、耐心而且非常有責(zé)任心的老師，她對(duì)學(xué)生非常關(guān)心和關(guān)注，總是盡力為我們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

李老師的目光總是清澈而晶瑩，她經(jīng)常穿著一身淡藍(lán)色的衣裳，臉上總是掛著微笑。看到她的時(shí)候，我總是不由自主地笑，因?yàn)樗男θ菘偸欠浅嘏陀H切的。我喜歡李老師的口音，她的聲音有一種甜美而又溫柔的感覺(jué)，聽(tīng)起來(lái)非常舒服。

李老師的教學(xué)方法非常有趣，她總是用生動(dòng)的語(yǔ)言講解知識(shí)，讓我們深入理解。在上課的時(shí)候，她總是親切地與我們交流，鼓勵(lì)我們表達(dá)自己的看法和想法。有時(shí)候，她還會(huì)拿出一些物品，比如糖果、小玩具等，讓我們更好地理解和掌握知識(shí)。她總是褒獎(jiǎng)我們的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)我們勇敢地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

李老師還非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，她總是在每一個(gè)孩子的作業(yè)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，給予我們有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。每次查作業(yè)時(shí)，李老師都非常認(rèn)真仔細(xì)，每分每秒都不浪費(fèi)。她不僅是一位好老師，更是我們的良師益友。我們有時(shí)候會(huì)在辦公室跟她聊天，談?wù)撋睢W(xué)習(xí)和家庭的事情。她總是非常耐心地聽(tīng)我們傾訴，給予我們一些建議和鼓勵(lì)。

李老師帶領(lǐng)我們做了很多有意義的事情。比如，在暑假期間，她組織了一次“環(huán)保義工”活動(dòng)，帶領(lǐng)我們?cè)谏鐓^(qū)里進(jìn)行垃圾收集和分類。這次活動(dòng)讓我感到非常愉快和充實(shí)，我也意識(shí)到了環(huán)保的重要性和意義。

李老師的魅力還在于她的人格魅力。她總是愛(ài)心滿滿，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重我們的個(gè)性和特點(diǎn)。她常常讓我們感到自信和愉快，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中充滿力量和動(dòng)力。

我很慶幸能夠遇到這樣一位好老師，她是我人生中重要的導(dǎo)師和支持者。我希望能夠像她一樣，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將來(lái)為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

點(diǎn) "評(píng)

作者采用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，刻畫(huà)了老師在自己心中的形象，生動(dòng)傳神。如對(duì)李老師的外貌描寫(xiě)|：“李老師的目光總是清澈而晶瑩，她經(jīng)常穿著一身淡藍(lán)色的衣裳，臉上總是掛著微笑。”這樣寫(xiě)把李老師的形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。作者還列舉了具體的事件，使人物的形象變得更加飽滿，讓讀者能夠透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等了解這位老師，感受到老師的性格特點(diǎn)等。