“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展路徑探究

摘要：“一帶一路”倡議為職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)了更多的機(jī)遇。“一帶一路”倡議需要用世界的眼光去審視和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為職業(yè)院校搭建國(guó)際化發(fā)展平臺(tái)，為職業(yè)教育提供多元政策支持和就業(yè)機(jī)會(huì)。基于此，職業(yè)院校需要充分把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，積極探索國(guó)際化發(fā)展路徑，打造特色教育體系，加快國(guó)際化人才培養(yǎng)力度，形成獨(dú)具特色的職業(yè)教育國(guó)際化品牌。本文首先概述了 “一帶一路”倡議的內(nèi)容和職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展思路，其次分析了 “一帶一路”倡議所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，最后探究了職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的有效路徑，以期為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：一帶一路；職業(yè)教育；國(guó)際化發(fā)展；特色人才

隨著 “一帶一路”倡議的深入實(shí)施，“一帶一路”沿線國(guó)家的交流合作范圍越來(lái)越廣泛，為職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。為進(jìn)一步指導(dǎo)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展，促進(jìn) “一帶一路”倡議的融入，我國(guó)出臺(tái)了諸多扶持政策，拓展了發(fā)展平臺(tái)。因此，職業(yè)院校應(yīng)把握 “一帶一路”帶來(lái)的新機(jī)遇，打通國(guó)際化發(fā)展渠道，打造特色職業(yè)品牌，優(yōu)化相關(guān)機(jī)制的建設(shè)，保障職業(yè)教育國(guó)際化的長(zhǎng)效發(fā)展。

一、“一帶一路”倡議與職業(yè)教育國(guó)際化

（一）“一帶一路”倡議

為了促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的深度融入，我國(guó)提出了 “一帶一路”倡議，號(hào)召沿線各國(guó)本著共建原則，以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通為合作重點(diǎn)，形成多邊合作機(jī)制。

（二）職業(yè)教育國(guó)際化

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化提出了新的要求，具有中國(guó)特色、國(guó)際先進(jìn)水平的 “標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”將成為今后我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的重要內(nèi)容。隨著 “一帶一路”倡議的提出和我國(guó)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育國(guó)際化將從 “引進(jìn)來(lái)”為主向 “引進(jìn)來(lái)”與 “走出去”并重轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育需要搭建新的國(guó)際化平臺(tái)，創(chuàng)新國(guó)際化發(fā)展形勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為 “引進(jìn)來(lái)”與 “走出去”的實(shí)現(xiàn)提供有力支持和保障。

二、“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展機(jī)遇

（一）提供了廣闊的國(guó)際化平臺(tái)

“一帶一路”沿線65個(gè)國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、教育等方面存在顯著差異，各國(guó)發(fā)展特點(diǎn)不同，需求不同，因此，對(duì)職業(yè)教育的要求也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。基于此，我國(guó)需要充分把握沿線國(guó)家的需求特點(diǎn)，打造特色的職業(yè)教育國(guó)際化體系，拓寬職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展平臺(tái)。我國(guó)的職業(yè)院校可以積極搭建交流平臺(tái)，與 “一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)展教育方面的交流活動(dòng)，打造良好的合作關(guān)系。在基礎(chǔ)建設(shè)以及產(chǎn)能、金融等各方面與多國(guó)開(kāi)展合作，為職業(yè)教育的發(fā)展提供資源和平臺(tái)。根據(jù)人力資本理論，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要教育提供人才供給，教育發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)提供物質(zhì)保障，兩者相互作用，形成耦合關(guān)系。[1]因此，關(guān)注沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作情況，了解人才需求特點(diǎn)，打造特色的專業(yè)培養(yǎng)，完善職業(yè)教育體系建設(shè)，能夠促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展，通過(guò)技術(shù)合作和人才供給，讓我國(guó)職業(yè)教育 “走出去”，同時(shí)，吸引國(guó)外學(xué)生來(lái)華留學(xué)，拓寬國(guó)際化教育視野。

（二）豐富了職業(yè)教育的就業(yè)機(jī)會(huì)

“一帶一路”倡議促進(jìn)了沿線國(guó)家與我國(guó)的密切合作，為我國(guó)職業(yè)院校畢業(yè)生提供了大量境外就業(yè)機(jī)會(huì)，有效解決了當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題。“一帶一路”倡議下，職業(yè)教育發(fā)展需要對(duì)接企業(yè)工作需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育的針對(duì)性和全面性，為學(xué)生提供更多選擇。通過(guò)企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)，職業(yè)院校與合作企業(yè)可以共同制訂育人計(jì)劃，這一舉措有助于學(xué)生獲得更多專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助其快速適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，有效解決企業(yè)的人才困境和畢業(yè)生的就業(yè)難題，提高職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展水平。

（三）提供了政策支持

“一帶一路”倡議下，各國(guó)為促進(jìn)合作頒布了很多政策，我國(guó)也結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)出臺(tái)了相關(guān)政策，為打造國(guó)際化的職業(yè)教育體系，促進(jìn)國(guó)際職業(yè)教育市場(chǎng)向良性態(tài)勢(shì)發(fā)展，加強(qiáng)國(guó)際間職業(yè)教育的溝通與融合創(chuàng)造了良好條件。在各項(xiàng)政策的支持下，職業(yè)教育成功實(shí)現(xiàn)了與 “一帶一路”沿線各國(guó)充分交流與對(duì)接，助推了職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。

三、“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的理念

（一）開(kāi)放包容理念

開(kāi)放包容理念要求職業(yè)教育既要有中國(guó)的辦學(xué)特色，同時(shí)又要吸收國(guó)際職業(yè)教育特點(diǎn)。職業(yè)院校在辦學(xué)時(shí)需要把握國(guó)際化的發(fā)展特色以及我國(guó)的特色，打造特色發(fā)展機(jī)制，主動(dòng) “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和 “走出去”，以開(kāi)放的態(tài)度與其他國(guó)家開(kāi)展密切合作交流，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，促進(jìn)中外文化的交融，為職業(yè)教育的發(fā)展提供足夠的資源支持。[2]

（二）平等合作理念

職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展需要秉承平等合作的理念。“一帶一路”倡議下各國(guó)平等，在合作中應(yīng)相互尊重、平等相待。平等是合作的基礎(chǔ)，秉承著平等合作的理念，我國(guó)積極邀請(qǐng)沿線各國(guó)參與協(xié)商，了解各國(guó)訴求，兼顧各方利益，形成平等互助的合作關(guān)系，助力合作國(guó)發(fā)展職業(yè)教育，為受援助國(guó)家提供人才支持。

（三）創(chuàng)新共享理念

創(chuàng)新共享理念是職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的基本要求。只有秉承創(chuàng)新共享，才能打造全新的培養(yǎng)模式，解決傳統(tǒng)弊端，凸顯職業(yè)教育國(guó)際化的特色。在創(chuàng)新過(guò)程中，要堅(jiān)持因地制宜的原則，根據(jù)各地區(qū)特點(diǎn)和國(guó)際化發(fā)展需要，推出特色的職業(yè)教育國(guó)際化模式，提升辦學(xué)水平，推動(dòng)職業(yè)院校 “走出去”，與多個(gè)沿線國(guó)家和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，共同享受創(chuàng)新發(fā)展成果。

四、“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展路徑

（一）建立話語(yǔ)體系，打造特色品牌

我國(guó)職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，在 “一帶一路”倡議中發(fā)揮重要作用，就需要具備國(guó)際話語(yǔ)權(quán)和顯性優(yōu)勢(shì)。因此，我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)重視話語(yǔ)體系建設(shè)，把握話語(yǔ)權(quán)，打造特色職業(yè)品牌，加強(qiáng)與知名企業(yè)的合作，提高職業(yè)教育的品牌影響力，吸引更多學(xué)生，促進(jìn)職業(yè)教育 “走出去”。

首先，提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平。與國(guó)際對(duì)接，開(kāi)展專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)，突出中國(guó)特色，順應(yīng)國(guó)際化需求，吸引沿線國(guó)家的學(xué)生主動(dòng)來(lái)華學(xué)習(xí)；其次，充分把握話語(yǔ)權(quán)。通過(guò)文化交流傳播、文化論壇、技術(shù)培訓(xùn)等，打造良好的溝通交流機(jī)制，吸引更多學(xué)生、教師、企業(yè)、院校參與其中，實(shí)現(xiàn)國(guó)際對(duì)話，把握國(guó)際教育中的話語(yǔ)權(quán)。[3]職業(yè)院校可以開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇、夏令營(yíng)和訪問(wèn)交流等國(guó)際交流活動(dòng)，創(chuàng)辦與職業(yè)院校特色專業(yè)相關(guān)的主題活動(dòng)，吸引國(guó)際教育團(tuán)體和學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)，促進(jìn)各國(guó)之間的文化交流，增強(qiáng)中國(guó)在職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展中的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)性；最后，打造特色品牌，提高整體影響力。在 “一帶一路”倡議下，職業(yè)教育要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，打造特色品牌，進(jìn)行國(guó)際化宣傳與發(fā)展。在宣傳工作中強(qiáng)調(diào)特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成特有認(rèn)知。做好市場(chǎng)細(xì)分，明確職業(yè)教育的定位，在國(guó)際學(xué)生的心中樹(shù)立特有形象認(rèn)知。利用品牌影響力，吸引更多國(guó)際化企業(yè)和留學(xué)生。

（二）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范發(fā)展

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善各項(xiàng)工作機(jī)制，使職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展更規(guī)范。首先，健全組織機(jī)構(gòu)。有條件的職業(yè)院校可成立國(guó)際交流學(xué)院，明確辦校宗旨和目標(biāo)，確定特色專業(yè)和人才培養(yǎng)模式，完善各項(xiàng)制度與標(biāo)準(zhǔn)，配備專職人員，制定國(guó)際化辦學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展提供支持；其次，構(gòu)建國(guó)際化辦學(xué)制度。明確國(guó)際化辦學(xué)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，包括留學(xué)生管理規(guī)定、外籍教師管理規(guī)定等，細(xì)化制度內(nèi)容，明確責(zé)任主體，促進(jìn)多方合作，打造支撐體系，使職業(yè)教育國(guó)際化更加科學(xué)規(guī)范；最后，建立完善的考核機(jī)制。健全考核機(jī)制，優(yōu)化人才選拔，激發(fā)職能部門參與國(guó)際化辦學(xué)的積極性；考核辦學(xué)戰(zhàn)略的具體情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）凝聚政策共識(shí)，建設(shè)職教網(wǎng)絡(luò)

職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展離不開(kāi)政策的支持。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展政策體系還處于試行階段，各國(guó)加強(qiáng)溝通交流，需要凝聚政策共識(shí)，才能構(gòu)建職教國(guó)際網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)現(xiàn) “一帶一路”沿線各國(guó)的合作交流提供廣闊渠道。一方面，打造實(shí)體國(guó)際網(wǎng)絡(luò)，各國(guó)在職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展中要形成中外企業(yè)、政府、經(jīng)濟(jì)合作、技術(shù)交流等密切合作，打造實(shí)體化國(guó)際網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)各方交融與暢通；[4]另一方面，打造虛擬國(guó)際網(wǎng)絡(luò)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行線上課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)。通過(guò)慕課網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，加強(qiáng)中外師生、企業(yè)及相關(guān)政府人員的密切溝通交流。在虛擬網(wǎng)絡(luò)體系的支持下，實(shí)現(xiàn)資源整合及密切交流，通過(guò)全方位、多角度政策溝通與互信，與各國(guó)建立密切的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，打造各國(guó)均可受益的全面覆蓋的職業(yè)教育國(guó)際網(wǎng)絡(luò)。例如，職業(yè)院校可以打造援非項(xiàng)目，建立跨文化交流合作平臺(tái)。從職業(yè)教育培訓(xùn)拓展到各方面培訓(xùn)，打造完善的職業(yè)教育網(wǎng)8f710d163dd411eed7bfeae4e37fc80d絡(luò)體系，促進(jìn)中非兩國(guó)的友誼和政治共識(shí)。打造特色經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心，實(shí)現(xiàn)非洲各國(guó)與我國(guó)的密切合作交流。從教育到經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建亞非大陸海上新絲綢之路，形成中非合作全面協(xié)同格局。

（四）堅(jiān)持引輸結(jié)合，加強(qiáng)合作交流

堅(jiān)持引輸結(jié)合，有效整合資源為職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展打通路徑。“引進(jìn)來(lái)”和 “走出去”可以加強(qiáng)國(guó)際之間的合作交流，打造特色交流格局。首先，對(duì)標(biāo)國(guó)際，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源。我國(guó)的職業(yè)院校需要對(duì)標(biāo)國(guó)際，了解國(guó)際職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)以及優(yōu)質(zhì)資源。通過(guò)合作交流，將各國(guó)職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)融入我國(guó)的職業(yè)教育建設(shè)中。引進(jìn)各種優(yōu)質(zhì)資源，融合我國(guó)辦學(xué)特色，打造特色中外合辦項(xiàng)目。基于國(guó)際化人才需求，完善課程體系，加強(qiáng)師資力量、專業(yè)建設(shè)，便于 “走出去”；其次，吸引留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。職業(yè)院校可以啟動(dòng)面向 “一帶一路”沿線國(guó)家招收留學(xué)生的項(xiàng)目，把握好國(guó)際學(xué)生的人才培養(yǎng)方向，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建訂單式人才培養(yǎng)模式，向外輸出人才，打造特色職業(yè)品牌。[5]如可以建設(shè) “漢語(yǔ)+職業(yè)技能”的教育體系，與 “一帶一路”沿線國(guó)家展開(kāi)密切合作，提高留學(xué)生的漢語(yǔ)水平，讓學(xué)生掌握多項(xiàng)技能，培養(yǎng)復(fù)合型技能人才，為各個(gè)國(guó)家輸送更多技能型人才，助推中國(guó)職業(yè)教育 “走出去”；最后，重視境外辦學(xué)。通過(guò)境外辦學(xué)，將中國(guó)方案、中國(guó)智慧引向全世界，打造國(guó)際化現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)院校應(yīng)積極整合國(guó)際化的辦學(xué)資源，與各國(guó)密切合作，以服務(wù)地方政府、公民、駐外中資企業(yè)為宗旨，完善職業(yè)教育體系建設(shè)，提高學(xué)生的綜合水準(zhǔn)，為當(dāng)?shù)馗鞣矫姘l(fā)展提供人才支持。

（五）開(kāi)發(fā)多樣崗位，激發(fā)職教活力

“一帶一路”倡議為中國(guó)尋求國(guó)際合伙人提供了平臺(tái)。在 “一帶一路”倡議下，開(kāi)發(fā)多樣的職業(yè)崗位能夠激發(fā)國(guó)際職教活力，借助經(jīng)濟(jì)與教育的耦合關(guān)系，通過(guò)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。第一，建立國(guó)際化貿(mào)易關(guān)系，整合企業(yè)資源，打造人才供給渠道。開(kāi)展國(guó)際合作，了解國(guó)際企業(yè)的人才需求，明確人才培養(yǎng)的主要方向，以國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整職業(yè)教育內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育。構(gòu)建產(chǎn)教融合新模式，培養(yǎng)定向人才，為國(guó)際化學(xué)生提供出國(guó)就業(yè)機(jī)會(huì)；第二，建立聯(lián)盟，完善相關(guān)機(jī)制。吸引院校、企業(yè)、政府和社會(huì)組織共同參與，積極整合各項(xiàng)資源，建立大數(shù)據(jù)與監(jiān)測(cè)機(jī)制，完善人才需求預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，分析沿線國(guó)家的地域、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的差異，[6]結(jié)合數(shù)據(jù)內(nèi)容制訂完善的職業(yè)教育計(jì)劃，明確人才培養(yǎng)方向，挖掘更多就業(yè)機(jī)會(huì)，為人才未來(lái)發(fā)展提供保障。

（六）重視師資培養(yǎng)，打造國(guó)際化隊(duì)伍

提高職業(yè)教育的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，離不開(kāi)教師資源的支持。職業(yè)院校要不斷豐富師資力量，健全人才培訓(xùn)機(jī)制，培養(yǎng)具有國(guó)際化發(fā)展意識(shí)的師資隊(duì)伍。首先，通過(guò)多渠道、多形式引進(jìn)國(guó)際化師資力量，構(gòu)建完善的工作隊(duì)伍。吸引更多人才加入國(guó)際化辦學(xué)工作，為各方面教育提供人才支持；其次，建立人才引入考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)外籍教師專家的考核；最后，開(kāi)展教師國(guó)際素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。與海外院校加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)雙向交流，拓寬教師提升素養(yǎng)通道，開(kāi)展全面培訓(xùn)，借助線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，為教師提供國(guó)際研究項(xiàng)目，拓寬其國(guó)際化發(fā)展視野。創(chuàng)新國(guó)際辦學(xué)理念，打造高水平的師資隊(duì)伍，為職業(yè)教育 “走出去”提供師資保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”倡議為職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展提供了國(guó)際化的平臺(tái)和更多就業(yè)機(jī)會(huì)，職業(yè)院校需要把握機(jī)遇，充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)，打造職業(yè)教育國(guó)際育人體系，形成特色品牌，增強(qiáng)中國(guó)職業(yè)教育品牌的影響力，吸引更多國(guó)際化學(xué)生；凝聚政策共識(shí)，構(gòu)建合作網(wǎng)絡(luò)，邀請(qǐng)更多沿線國(guó)家參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)引輸結(jié)合，整合優(yōu)質(zhì)資源，突出職業(yè)院校特色，完善職業(yè)院校國(guó)際化模式建設(shè)，培養(yǎng)特色人才，實(shí)現(xiàn)人才的引進(jìn)和輸出，為 “一帶一路”沿線國(guó)家的教育、經(jīng)濟(jì)合作提供人才支持，促進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育走向全世界。

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作者簡(jiǎn)介： 王欣，女，漢族，吉林磐石人，碩士研究生，助教，研究方向：馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育。