共繪民族團結進步同心圓

當清晨的第一縷陽光灑落，祁連山的雪峰被映照得熠熠生輝。此刻，山腳下的肅南裕固族自治縣縣城在一片瑯瑯書聲中蘇醒了。在肅南縣紅灣小學的校園里，學生們圍坐在操場上，手捧經典，正齊聲誦讀著關于民族團結的篇章。這不僅是知識的傳遞，更是心靈的觸碰。這一幕，正是肅南縣教育系統以黨建為引領，全力推進鑄牢中華民族共同體意識教育的生動寫照。

肅南縣地處青藏高原東北部、河西走廊中部，是甘肅省特有的少數民族裕固族的主要聚居地。近年來，肅南縣教育系統通過一系列創新舉措，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入課程體系，貫穿于教育教學全過程，并將鑄牢中華民族共同體意識教育融于課程、顯于活動、成于日常，在全縣范圍內營造出了“中華民族一家親”的濃厚氛圍，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定了堅實基礎。

精品課堂鑄牢中華民族共同體意識教育之基

在今年10月8日的思想政治主題班會課上，肅南縣紅灣小學張麗老師帶領孩子們學習習近平總書記給普洱民族團結誓詞碑盟誓代表后代的回信精神，五年級（2）班安嘉慕同學在課上激動地說：“習爺爺在回信里面講：中華民族是一個大家庭，五十六個民族就是相親相愛的一家人。我們要牢記習爺爺說的話，立高遠之志、做有為之人，各民族同學要團結友愛、互幫互助。”

肅南縣通過“課程思政”示范課程，堅持將鑄牢中華民族共同體意識與思政教學緊密結合，兩者同向發力、同頻共振。在“思政課程”和“課程思政”建設、思政工作隊伍建設以及“三全育人”功能強化等方面，肅南縣都取得了較好的成績。縣教育局積極指導各中小學校將鑄牢中華民族共同體意識教育融入學校的教育發展中，將其納入骨干教師教育培訓規劃，列入思政工作考核評價體系，確保這一理念在教育教學的每一個環節中得到貫徹落實。

近年來，肅南各中小學校積極探索、創新教學模式，打造四根“成長鏈條”，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入課程體系，貫穿于教育教學全過程，并堅持將鑄牢中華民族共同體意識教育與思想政治教育有機融合。幼兒階段“播種”打基礎，通過多民族共同生活氛圍培養認同感；小學階段“育苗”明義務，創新活動形式內化共同體意識；初中階段“拔節”助成長，融入民族團結教育；高中階段“孕穗”強擔當，組織實地參觀和研學旅行等活動，堅定學生“四個自信”，厚植愛國主義情懷……

紅灣小學位于肅南縣的紅灣寺鎮，創建于1939年，是自治縣的一所城鎮六年制小學，學校憑借其骨干教師數量多、教育教學經驗豐富的優勢，率先從小學階段的語文、數學、英語等課程入手，通過充分的課前準備，依據不同學段學生的認知特點，精心設置教學內容。結合黨史學習教育故事100講等校內活動，在師生心中不斷鑄牢中華民族共同體意識，初步實現了“課程思政”的階段化和層次化教學。這一創新舉措不僅提升了學生的文化素養，還培養了他們健康的生活態度，引導他們自覺弘揚中華優秀傳統文化、培育和踐行社會主義核心價值觀。

肅南一中注重在日常教學中豐富教育內容，實現文化共融，該校歷史學科組教師在一堂“歷史文化中的中華民族共同體意識”課上，帶領學生了解三國兩晉南北朝的歷史，認識該時期的制度變化與創新、民族交融、區域開發和思想文化領域的變化，引導學生樹立正確的歷史觀和民族觀。

“我們把鑄牢中華民族共同體意識作為學校思政課的重點，把傳承紅色基因貫穿于教學計劃、課程內容、教學評價等主要教學環節，以網絡直播、送教下鄉、聯校教研等形式，將紅色教育拓展至縣域內各中小學。”甘肅省思政課名師工作室成員、肅南一中思政課教師常維妮介紹，在課程內容上，學校在語文課程中融入紅色經典文學作品賞析，歷史課上重點講述中國近現代革命史，思想政治課上以紅色文化中的價值觀、理想信念等為案例素材進行深入講解，音樂課程則教唱紅色革命歌曲，美術課則安排紅色主題繪畫創作。在教學評價方面，學校對學生的紅色課程學習表現進行過程性評價，組織紅色文化知識測驗與競賽，并評價學生在紅色主題實踐活動中的表現，以此激勵學生積極投入紅色基因傳承學習實踐。肅南一中語文學科組則借助經典誦讀的時間，采用答卷的形式，對學校全體師生進行了一次別開生面的“鑄牢中華民族共同體意識”專題自測。答卷內容全面、題型多樣，既考查了師生對中華民族共同體意識內涵的理解，又檢驗了他們對民族團結基本知識的掌握情況。通過自測，不僅讓師生們對民族團結有了更加深刻的認識，更激發了他們為中華民族偉大復興貢獻力量的決心和信心。

與此同時，依托肅南縣明花學校教師、全國教書育人楷模、全國優秀教師安文軍等政治素質過硬、業務能力精湛的黨員教師，肅南縣教育系統構建起一支民族團結教育宣傳隊伍，服務于學校鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育工作。各學校班主任和少先隊（共青團）輔導員積極參與，他們深入課堂，走進學生，用生動的案例、感人的故事，將鑄牢中華民族共同體意識融于課程、顯于活動、成于日常。

多彩活動深化鑄牢中華民族共同體意識教育內涵

肅南縣擁有豐富的紅色文化資源，這成為傳承與弘揚民族優秀傳統文化的寶貴財富。民族知識競賽、民族文化展示、民族團結主題班會……一系列豐富多彩、形式多樣的活動不僅讓師生們在參與中感受到了民族團結的溫暖，更在全縣范圍內營造出了“中華民族一家親”的濃厚氛圍。每年5月的民族團結宣傳月，更是成了肅南縣教育系統展示民族團結成果、深化民族團結教育的重要窗口。精心策劃與組織學生們走進革命紀念館，親身感受那段烽火連天的歲月；瞻仰革命烈士紀念碑，深切緬懷先烈的英勇與犧牲；觀看紅色電影，體會革命精神的偉大與不朽。此外，肅南縣教育系統舉辦民族文化節等特色活動，讓學生們有機會近距離接觸和了解各民族的歷史文化、風俗習慣與藝術瑰寶，增強他們的文化自信和民族自豪感，在他們心中種下民族團結、共同奮斗的種子。

肅南縣各學校還精心策劃了一系列豐富多彩的交流互動。文化沙龍上，學生們分享著各自民族的傳統習俗和節日慶典；體育競賽中，他們團結協作，揮灑汗水，共同為勝利而拼搏；聯誼晚會上，更是歌聲悠揚，舞姿翩翩，展現了多元文化的獨特魅力。這些活動不僅為學生們提供了更多互動的機會和平臺，更讓他們在歡樂中增進了對彼此的認識和尊重。

肅南縣幼兒園以“養正育苗”為特色，依托幼兒“國旗下演講”“區域化教學”“主題教育”等活動載體，創新開展“紅心向黨”主題教育活動。通過講述革命先烈的英勇事跡、傳唱紅色經典歌曲等形式，讓幼兒們從小培養對黨和祖國的深厚感情。同時，該園注重將裕固族等少數民族的傳統文化融入日常教學中，讓孩子們在感受文化魅力的同時，增強對本土文化的認同感和歸屬感。

在離肅南縣城還有40多公里的康樂明德學校，一堂別開生面的“學習國防知識爭做愛國少年”宣講活動正在開展。活動現場，來自石窩會議紀念館的講解員從歷史回顧、現實分析、未來展望等多個角度，全面講授愛國主義教育的深刻內涵和現實意義，讓參學師生們收獲滿滿、受益匪淺。宣講結束后，學生們熱情高漲，紛紛表示此次活動不僅增強了他們的國防意識和愛國情懷，更激發了他們為實現中國夢而奮斗的壯志豪情。他們誓言將愛國之情轉化為實際行動，努力學習，勇攀知識高峰，為中華民族偉大復興貢獻自己的青春力量。

在肅南一中，每周一升旗、每周五降旗時安排紅色故事講述活動，每周六晚上則組織住校生觀看紅色經典作品賞析。同時，學校還規劃制訂了與本地紅色資源相融合的實踐教學計劃，特定節日期間組織學生到肅南縣紅西路軍紀念塔等地參觀學習，并將這些活動納入教學計劃時間表。為豐富學校住校生的周末生活，肅南一中還組織全體住校生觀看《耶什格岔的春天》等反映地方民俗縣情文化的優秀紀錄片，引導學生進一步樹立傳承優秀民族文化的自覺性。該校還積極與其他地區和學校開展交流、學習與合作，共同推動民族文化的傳承與發展。

文化交融攜手鑄牢中華民族共同體意識教育家園

走進肅南縣的校園，你會看到，不同民族的學生在同一班級里并肩學習，在同一宿舍里歡聲笑語，他們相互幫助，共同進步。肅南縣是一個多民族共居、多文化交融的地區，為深化鑄牢中華民族共同體意識的教育內涵，該縣教育系統積極行動，將民族文化精髓巧妙融入學校文化建設之中，全縣各中小學將民族團結教育融入了校園的每一個角落。

走進肅南一中，校園內矗立的一座“同心鎖”雕塑映入眼簾，象征著民族團結的堅固與永恒。近年來，肅南縣教育系統不斷完善學校硬件設施建設，加大投入力度，積極打造和諧共生的教育家園，各學校依托“墻、廳、班、道、屏”全領域宣傳渠道，精心設計打造“民族團結”主題文化廣場、“孔子問禮”“56個民族知識”走廊，扎實推進鑄牢中華民族共同體意識進校園“十個一”實踐活動。課余時間，各民族青少年在這里或捧書誦讀，或交流談心，或鍛煉身體，共同繪就了一幅生機勃勃、和諧共融的美好畫卷，展現了民族團結與進步的繁榮景象。

肅南縣還積極聯結、整合區域內外的教育資源開展文化交流與實踐，讓學生們在互動中增進了解、加深友誼、相互學習，在文化交融中碰撞出智慧的火花，攜手鑄牢中華民族共同體意識教育家園。

肅南二中積極搭建起了一座座連接不同民族學生心靈的橋梁。該校開展的“‘牧童之家’民族團結故事我來講”主題活動，不僅讓各族學子在講述與傾聽中建立了深厚的友誼，更促進了相互間的深刻理解和尊重，生動展現了中華民族多元一體的文化交融之美。在“面對面”民族團結交流會上，該校語文教研組精心搭建平臺，鼓勵學生自由表達觀點、分享感受，這一過程不僅鍛煉了學生的溝通能力，還深化了團隊合作精神，為構建和諧的民族關系奠定了堅實的基礎。學校還積極組織研學旅行至肅南縣石窩會議紀念館，選拔學生參與“講好肅南故事，爭當時代新人”小小講解員活動，以及“手拉手”民族團結一家親幫扶老人等實踐，讓學生們在親身體驗中感悟中華文化的博大精深和民族團結的偉大力量，有效提升了他們的綜合素養，對牧區學生們未來的成長和發展產生了深遠的意義。值得一提的是，該校在教育模式上勇于創新，形成了學校、社會、家庭“三方共育”的新格局。學校將鑄牢中華民族共同體意識融入牧民公約、居民守則之中，使這一理念在當地社區和家庭中廣泛傳播和實踐，既增強了教育的針對性和實效性，又促進了學校與社區、家庭之間的良性互動，共同營造了一個和諧共融、文化交融的教育家園。這一系列舉措，不僅深化了學生對中華民族共同體意識的認識，更為培養具有社會責任感、民族情懷和時代擔當的新時代青少年奠定了堅實的基礎。

今年7月，河西學院“石榴籽”推普團隊在肅南裕固族自治縣開展了為期兩周的暑期實踐，以“推普肅南文化，繪聲肅南故事”為主題，采取走訪農牧民、制作訪談節目、情景課堂教學等形式，在多處地點舉辦了10場“同語潤肅南，同語華夏情”主題活動，吸引超千人次參與。同時，團隊還為31名留守兒童提供了推普送教課程，營造了講普通話的良好文化氛圍。利用國家智慧教育讀書平臺等數字資源，團隊深入單位、學校、農牧區，調查了普通話應用水平和文學素養，加強了民族地區的普通話推廣、助力民族文化交流交融，為更好地開展鑄牢中華民族共同體意識工作奠定了基礎。

為了加強與東中部發達地區、各高校及縣域間的文化交流與溝通，肅南縣還創新開展“交互式”研學，組織“同心共育石榴籽·民族團結一家親”主題研學，選派47名肅南籍各族優秀青少年赴上海復旦大學學習及文化交流。聯動蘭州大學、重慶工商大學等10余所省內外高校社會實踐團隊，走進牧區開展“共話民族團結情”等各類青少年實踐，覆蓋各族青少年2000余人次。與兄弟縣區聯動開展“民族團結一家親結對交流共成長”等研學實踐，引導各族青少年在研學實踐中不斷增進“五個認同”，共繪民族團結進步同心圓。

課程創新、教育教學互動、校園文化共建……一項項暖心的舉措打造出全縣和諧共生的教育家園，不僅有助于推動肅南縣教育事業的持續健康發展，還為構建中華民族共有精神家園貢獻智慧和力量。“各民族在文化上的交相輝映和互鑒融通，夯實了中華文化自信的根基。全縣各學校要進一步將鑄牢中華民族共同體意識融入教育教學及辦學治校全過程，全面推動民族地區教育教學工作高質量發展。”肅南裕固族自治縣教育局黨組書記、局長劉新元說。

編輯：閻韻竹