來華留學生：傳承中國優秀文化的新力量

摘要：在全球化背景下，中外文化交流活動日益頻繁，中華優秀傳統文化的傳播與推廣顯得尤為重要。來華留學生作為一種特殊的文化傳播媒介，在了解和學習中國文化的過程中，不僅豐富了自身的文化素養，同時，也成為將中華優秀傳統文化介紹給世界的新力量。通過教育交流、文化體驗和社會參與等多種形式，來華留學生能夠深入理解中國文化的精神內核，并將這些文化元素帶回自己的國家，促進文化的國際傳播與對話。本文主要探討了來華留學生傳承和推廣中華優秀傳統文化的方向，希望以此為有關研究提供參考。

關鍵詞：來華留學生；傳承；中華優秀傳統文化；新力量

伴隨中國經濟的快速發展和國際影響力的持續提升，越來越多的外國學生選擇來華留學。他們不僅學習專業知識，更是親身體驗和感悟中國豐富的文化遺產。中國歷史悠久，文化博大精深，傳統藝術、哲學思想、語言文字等都是寶貴的文化資源。來華留學生在接觸和學習這些文化內容時，實際上承擔了文化傳承者的角色。他們不僅能夠增進對中國文化的理解和認同，還能在回國后成為推廣中國文化的使者。[1]因此，研究中國文化對留學生個人發展的影響以及來華留學生傳承中華優秀傳統文化的方向，對于推動中華優秀傳統文化走向世界具有重要意義。

一、中華優秀傳統文化對留學生個人發展產生的積極影響

中華優秀傳統文化對來華留學生個人發展產生的積極影響體現在多個方面，如語言能力的提升、跨文化交際能力的加強以及學術視野的開闊等。

（一）語言能力的提升

我國為來華留學生提供了沉浸式的語言學習環境。比如，匈牙利青年李天宇來華留學，在留學期間，通過和中國學生進行互動，積極參加中文課程，大幅提高了漢語水平。這種語言能力的提升不只是在課堂內，還牽涉到日常生活中的實際交流，可以讓留學生進一步理解與應用中文。同時，李天宇利用空閑時間旅游，走遍了大半個中國，用鏡頭記錄了自己的旅行經歷，通過社交平臺向海外推介中國的歷史人文和美景美食，希望通過自己的努力，為中國與匈牙利之間的文化、經濟交流貢獻一份力量。[2]此外，語言是文化的載體，通過學習語言，來華留學生可以充分理解中國文化的背景與社會風俗。例如，俄羅斯來華留學生安娜在華東師范大學留學期間，通過參加中文戲劇表演，不但提高了漢語能力，還深入了解了中國傳統戲曲文化，增進了對中國文化的理解與尊重。

（二）加強跨文化交際能力

中國的高等教育機構往往擁有來自全球各地的學生群體，為來華留學生提供了多元化的交流平臺。比如，一位來自埃及的留學生穆罕默德在清華大學學習生活期間，通過與來自各個國家的學生交流，增加了對其他文化的了解，促進了自身文化觀念的拓展。留學生生活在多元化的文化環境下，能夠學會如何在不一樣的文化之間進行有效溝通。來自美國的學生艾米麗在復旦大學學習期間，通過參加國際學生會活動，學習了如何處理文化差異導致的誤解，這對留學生在全球化背景下的職業發展極其有利。

（三）開闊學術視野

中國的教育體系在工程學、中醫學等領域有著獨特的優勢。來自巴基斯坦的學生阿西夫在華中科技大學學習電氣工程，通過接受先進的教育與參加創新項目，在專業領域取得了明顯的進步。此外，我國的高等教育機構還會為來華留學生提供各種研究資源與機會。比如，肯尼亞留學生薩拉在中國農業大學參加與農業技術有關的研究，經過實地調查研究與實驗，其研究成果不但為自身贏得了學術上的認可，也為其祖國帶去了可以應用的新的農業技術。

（四）職業發展機會

中國的大型企事業單位為來華留學生提供了實習機會和工作機會，這些經驗對留學生未來的職業生涯起著重要作用。來自印度的留學生桑托什在上海一家跨國企業的實習過程中，積累了大量的工作經驗，同時構建了廣泛的專業網絡。伴隨中資企業國際化發展速度的加快，了解中國語言與文化的來華留學生在就業市場上備受歡迎。來自尼日利亞的留學生奇尼在華為的海外部門工作，其在中國的學習經歷讓他能夠充分適應企業文化，并在職場上獲得成功。

總之，中華優秀傳統文化與現代教育體系相融合，對來華留學生的個人發展產生了很多積極影響。這些影響不但體現在學術與語言能力提升方面，還包括跨文化交際能力的提升和開闊學術視野等多個層面。

二、來華留學生傳播中國文化

來華留學生在傳播中國文化方面發揮著重要作用，他們通過不同渠道和活動，將中國的語言、藝術、傳統習俗等文化特色介紹給全世界。

（一）語言教學和文化交流

很多來華留學生在本國或其他國家構建漢語教育中心，致力于講解漢語并傳播中國文化。比如，在北京留學的美國來華留學生，回到自己的國家以后創立了漢語學校，專門教授對中國語言與文化有興趣的外國學生，有效促進了漢語與中國文化在當地的普及。一些來華留學生按照自身的學習經驗與對中文的理解，編撰對外漢語教材，這些教材綜合了現代教學理念與傳統文化元素，可以輔助外國學生更充分地理解與學習漢語。

（二）傳統文化習俗的體驗和傳播

很多來華留學生在本國或留學國家舉辦慶祝中國新年和中秋節等傳統節日的活動，讓越來越多的人得以體驗中國的傳統節日文化。比如，來自越南的留學生在胡志明市舉辦中秋節活動，融入制作與分享月餅、賞月等中國傳統習俗活動，增進了當代居民對中華優秀傳統文化的了解。食物是文化傳播的重要載體之一，一些來華留學生在外國開設中餐廳或開展中國美食節日，向當地人民介紹中國傳統菜肴的烹飪方式與飲食文化。[3]比如，來自英國的留學生在倫敦開設中餐館，不但提供正宗川菜，還定期舉辦茶藝表演和中華料理烹飪課程；來自德國的留學生無名為患腸胃型感冒的老人提供針灸治療，老人體驗后身體迅速康復，這讓無名身邊的家人和朋友均對中醫有了更為直觀和理性的認識，有效縮小了文化折扣效應，在無形中傳播了中華優秀傳統文化。

（三）藝術展示和文化推廣

部分具備藝術天賦的來華留學生，在學習京劇、書法、武術等中國傳統藝術以后，通過在國際舞臺上的表演，向全球展示了中國的藝術之美。比如，來自俄羅斯的留學生在留學期間學習了京劇，后來在圣彼得堡的 “中國文化節”上進行表演，受到了很多本地人的贊譽。來華留學生還通過積極組織文化展覽介紹中國文化遺產與現代創意。比如，來自意大利的留學生在米蘭設計周上策劃且開展了一場有關中國當代設計的展覽，充分展示了中國設計師的創新作品，增強了外國觀眾對中國文化多樣性的認識。

三、來華留學生傳承中國優秀文化的方向

（一）結合中國優秀文化特色，突出重點

特色不凝練，優勢便算不上優勢。面向來華留學生傳授中華優秀傳統文化需要特點明確，著重突出重點，由千篇一律朝著 “一校一品”或 “一地一品”轉變，從不同方面出發，首先，需要積極構建文化品牌特色。構建文化品牌，彰顯高校文化特色和精神價值就能夠進一步體現學校的文化競爭力，對學校知名度有一定的帶動作用。學校要推動來華留學生內涵發展，就需要緊抓文化品牌構建，打造校園特色，結合辦學思路，塑造影響較為深遠的校園文化特色品牌。通過品牌增加影響力，吸引越來越多的來華留學生，形成以品牌特色推動精品文化傳播的新思路；其次，研究國際合作特色。高校需要按照學校與外國學校的合作情況或本校來華留學生的構成情況，構建境外合作對象的文化特色教育。有關教職工需要走近合作對象，做好調研工作與文化分析工作，對比來華留學生的本國文化與中國文化之間的相同點和不同點，繼而挑選與來華留學生本國文化相差無幾的、留學生容易接受的特色文化作為傳承中國文化的重點，為本校來華留學生打造個性化文化體驗，提升文化傳播的有效性；最后，深挖地域文化特色。高校需要因地制宜，深挖本校或本地區的文化特色符號，提煉地域文化資源的代表性元素，呈現整體內容。地域文化是一種有著悠久歷史文化沉淀的資源，是中國文化特色鮮明之處。高校需要整合地域文化歷史、自然、民俗等，深挖深層次意義的文化元素，根據本校來華留學生的需求，以國際視野開拓地域文化內涵，構成象征性的本地文化品牌。[4]

（二）發展留學生教育，擴大規模

中國文化傳播的主體數量和文化傳播范圍相連，通常文化傳播主體越多，則范圍越大，效果越好。因此，全面發展來華留學生教育，擴大來華留學生規模是推進留學生傳承中華優秀傳統文化的必然性要求。首先，有關教育部門需要合理規劃留學生教育，將來華留學生教育產業化，以市場為重要導向，持續革新來華留學生教育，增加我國留學生教育的國際市場競爭力，建設來華留學生教育大國；其次，以“一帶一路”倡議為契機，積極開展與沿線國家有關的交流活動，科學設計有關獎學金，持續擴大 “一帶一路”沿線國家來華留學生數量，構成來華留學生教育新的增長點；最后，增加招生形式，把學歷教育、非學歷教育、短期培訓、定期溝通等相融合，為來自世界各國的來華留學生提供合適的教育形式，以此增加在國際留學生市場的競爭力，拓展來華留學生的招生數量和規模。

（三）完善民間組織傳播中國文化政策

來華留學生作為傳承中華優秀傳統文化的主要力量，需要通過不斷完善民間組織傳播中國文化政策，為留學生傳承中國文化提供保障制度。民間組織作為文化對外傳播的主要力量，可以以非官方的身份，與政府形成互補，促進中國優秀文化對外傳播。但是，當前中國文化對外傳播的民間聲音并不大，民間力量還沒有得到全面發揮，阻礙了中國文化對外傳播的速度。因此，完善民間組織傳播中華文化政策，激發民間力量是非常緊迫的事情。[5]首先，需要激勵并大力支持構建不同類型的民間中外文化交流組織，擬定組織成立辦法，按秩序推行中外文化交流活動，定期審核組織，嚴格規范民間組織行為，確保組織可持續發展；其次，需要設置組織文化交流基金，為組織提供資金方面的保障。我國有關文化主管部門需要定期設置組織文化交流基金項目，通過組織申請和國家評審，資助不同類型的民間組織涵蓋留學生從事中國文化傳播活動，并在項目結束時，按照成果實施資助活動；最后，需要構建民間文化交流評估制度，參考外國評估標準，結合我國民間中外文化交流情況，合理制定評價體系。按照體系，有關主管部門需要客觀評估民間組織中外文化交流情況，實時發布行業內部情況手冊，全面分析與把握我國中外文化交流組織態勢，為國家決策提供重要參考依據。

（四）合理優化中國文化國際解讀

要取得良好的文化傳播效果，必須讓來華留學生對中國優秀傳統文化有進一步的了解，并且認同中國文化，能夠用語言流暢表達。要提升中國文化對外傳播的實效性和影響力，必須尋找到更合適的表達途徑。[6]高校來華留學生學習中華優秀傳統文化需要結合學校教學實際，緊貼來華留學生對中華優秀傳統文化的需求和文化思維習慣。首先，需要增加對來華留學生文化需求的探索。來華留學生來自全世界各個國家，具備不一樣的文化背景和成長環境，其自身對中華優秀傳統文化的認知和興趣均是有所差別的，對中國文化的認同感以及吸收度也是參差不齊。高校在對來華留學生進行中國文化教學以前，需要對本校來華留學生的國家、民族開展調查研究，了解來華留學生是否關注中國文化及其對中國文化持有怎樣的態度。在調查研究的過程中，需要探索各語言文化區域、各國留學生對中國文化的價值需求、信息需求及影響其文化訴求的政治態勢、社會發展等要素，借此掌握來華留學生對中華優秀傳統文化的需求，合理制訂科學的教學方案，提升中國文化教學的針對性；其次，需要找到共性，繼而增加認同感。傳承中華優秀傳統文化并不是某一方面的單一灌輸，更主要的是互動和共享。來華留學生在接觸中華優秀傳統文化的過程中，倘若由于差異性而感受到對自身文化認同構成威脅，就會將自身區域封閉或做出防衛的姿態。因此，高校需要防止來華留學生產生文化防衛的心理。不一樣的文化盡管表象不一，但其精神內涵和人類共同價值觀相差不大。要避免文化排斥，在文化傳承階段就需要選用差異小的文化內容，如世界各個國家大多認可并接受度較高的文化認知。盡管很多文化表象是中國文化特有的，但中國文化的精神內涵就在于匯集長時間積累的經驗，能夠造福全人類。[7]傳承中華優秀傳統文化，需要從全人類共同的價值觀著手，找到各種文化的共性，在差異化的文化表象中找到相同的價值解讀，以此引發來華留學生的情感共鳴，提高來華留學生對中國文化的認同。

四、結束語

來華留學生是傳承中華優秀傳統文化的新力量。來華留學生在中國的學習和生活經歷使其逐漸成長為中國文化的傳承者與國際交流的橋梁。未來，隨著全球文化多元交融的不斷加深，來華留學生在促進中外文化交流、增進相互理解與尊重方面的作用將越來越凸顯。為了進一步發揮來華留學生這一新力量的文化傳播潛力，相關部門應加大對來華留學生文化活動的投入和支持，鼓勵他們深入學習中國文化，并通過各種渠道將所學所得傳播至世界各地。這樣，中華優秀傳統文化的精髓將得以在全球范圍內生根發芽，為促進世界多元文化的交流與和諧做出新的更大貢獻。

參考文獻：

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[3] 李亞波，朱怡潔.來華留學生對中國文化產品出口的影響：基于 “一帶一路”沿線國家數據的實證研究[J].河南科技學院學報，2021，41（01）：1-7.

[4] 馬成亮.文化自信視域下面向來華留學生的中國文化傳播策略探析[J].新西部，2020（17）：149+154.

[5] 李牧云，楊雨欣，孫睿.助力來華留學生跨文化適應與中國文化傳播：以基于 “EEE”模式的來華留學生跨文化適應服務實踐為例[J].考試與評價（大學英語教研版），2020（02）：89-93.

[6] 涂艷群.文化自信視閾下面向來華留學生的中國文化傳播體系構建研究[J].文化創新比較研究，2019，3（36）：33-34.

[7] 黃偉，楊雨航.來華留學生的中國文化教育和傳播的思考[J].新聞前哨，2018（05）：72.

作者簡介： 盛春霞，女，漢族，山東濟寧人，碩士研究生，副教授，研究方向：對外漢語、跨文化交際、商務英語。