數字化背景下高校大學生廉潔教育的優化策略研究

［摘要］在數字技術日益發展的背景下，探究時代性與技術性并存的高校大學生廉潔教育的優化策略，既是高校廉潔教育理論工作者的使命，亦是高校廉潔教育實踐主體的責任。文章深入分析數字化背景下高校大學生廉潔教育的價值意蘊，包括提升內容的全面性、增強方法的創新性、實現載體的多樣性，并統合“志、知、智、制”四個維度建立健全高校大學生廉潔教育的理論體系，嘗試從拓寬教育渠道、豐富教育內容、創新教育方式、完善教育機制四個方面提出數字化背景下高校大學生廉潔教育的優化策略，為高校順利推進大學生廉潔教育工作提供理論指導和策略優化，打造風清氣正的廉潔校園生態。

［關鍵詞］數字化；大學生；廉潔教育；高校

生成式人工智能、大數據分析、云計算等數字技術的發展與應用，深刻影響和改變著人們的學習和生活，數字化成為未來教育的主要發展方向。中共中央、國務院印發的《數字中國建設整體布局規劃》提出，“促進數字公共服務普惠化，大力實施國家教育數字化戰略行動，完善國家智慧教育平臺……”［1］。這高度強調國家教育數字化戰略行動，為數字化背景下高校大學生廉潔教育工作的優化與改革指明方向。數字化背景下高校大學生廉潔教育是以虛擬現實、智能算法等數字技術為基礎，對相關資源內容進行高效整合利用，在數據要素的驅動下推動個性化廉潔教育，切實將數字技術與大學生廉潔教育內容全面融合，建立健全多維度數字化信息融入的廉潔教育體系。因此，數字化背景下高校大學生廉潔教育的優化策略研究，有利于加強高校大學生廉潔意識的培育與塑造，促進廉潔校園的建設，助力高校大學生廉潔教育工作扎實推進并取得實效。

一、數字化背景下高校大學生廉潔教育的價值意蘊

在數字化背景下，高校大學生廉潔教育具有重要的時代價值，既有利于扣好當代大學生就業前的“第一顆扣子”，幫助大學生形成正確的“三觀”，養成廉潔從業的外行與內修，又有利于形塑大學生的理想信念、價值取向與行為規范等，落實高校立德樹人的根本任務，推動大學生全面發展。

（一）有利于提升高校大學生廉潔教育內容的全面性

數字化平臺上豐富多樣的內容與資源為高校大學生廉潔教育的開展提供了優質素材。高校可以通過將廉潔案例與時事政治巧妙地融入教學活動，增強高校大學生廉潔教育的時效性與趣味性，彌補傳統課堂理論灌輸的不足，深化大學生對相關內容的認識與理解。同時，高校也可以根據大學生的身心發展規律及學習需求定制個性化的廉潔教育內容，深化大學生對廉潔文化與廉潔精神的認同。當代大學生的成長與學習環境已然發生重大變化，以說教為主的教育方式并不能使大學生深入理解廉潔教育的內涵與價值，甚至會導致大學生對廉潔教育活動產生一定的抵觸。實踐證明，高校利用數字化平臺，通過相關智能技術，從多種渠道網羅廉潔教育內容，并分類整理不同種類及作用的教育資源，建立系統且完善的廉潔教育體系，有助于不斷滿足大學生多樣化的認知與學習需求。

（二）有利于增強高校大學生廉潔教育方法的創新性

當前，高校大學生廉潔教育存在途徑較為單一的問題，單向度的信息傳遞方式讓大學生始終處于被動接受教育的狀態［2］，導致相關教育工作的效率降低，難以達到良好的教育效果。而數字技術的發展對高校大學生廉潔教育的開展產生積極的影響，提升高校大學生廉潔教育模式的多元性，增強高校大學生廉潔教育方法的創新性。具體來說，在開展高校大學生廉潔教育的過程中，高校可以利用數字化、虛擬現實等技術，直觀、生動地展現教學案例和內容，創新傳統的課堂講授法、演示法、討論法等教學方法，將教學課堂、理論知識等方面進行一體化呈現，并通過大數據實時查看與分析大學生的學習習慣和情感體驗，精準推送大學生喜聞樂見的廉潔案例，增強大學生的學習體驗，拓寬廉潔教育途徑，形成崇清尚廉的校園風氣。

（三）有利于實現高校大學生廉潔教育載體的多樣性

在數字化背景下，社會發展的數字化與媒介化、傳播媒體的智能化與計算化等，使得高校大學生廉潔教育內容的表征機制、傳播方式和育人載體發生根本性的變化，不斷重塑著大學生的思維方式和行為daapguM+55ga61f0lR1xZg==習慣。目前，高校大學生廉潔教育主要通過思想政治理論課、官方微信公眾號、官方微博、校園宣傳欄等載體開展相關教育活動，教育方式較為單一，這不利于提高大學生的關注度和參與性。在開展高校大學生廉潔教育的過程中，高校可以應用數字技術，不斷創新相關文字、圖像、音視頻等表達方式，充分利用廉潔教育資源開展“三進”活動，提升理論內容與表達方式的匹配度，增強高校大學生廉潔教育載體的個性化與多樣性，不斷提高教育過程的吸引力和感染力。同時，高校也可以應用5G、AR、VR等數字技術開展內容豐富、形式多樣的大學生廉潔教育活動，從而創新高校大學生廉潔教育的載體與形式，突破傳統大學生廉潔教育的局限性，不斷提升育人成效。

二、數字化背景下高校大學生廉潔教育的理論體系

在數字化背景下，高校要明確大學生廉潔教育的目標，不斷完善高校大學生廉潔教育的理論體系，利用數字化、智能化平臺精準施教，圍繞大學生的學習、生活等開展廉潔教育活動，在潛移默化中引導大學生育廉于心、踐廉于行，引領大學生在學中做、在做中學。

（一）以理念為指引的高校大學生廉潔教育之“志”

高校大學生廉潔教育就是要通過秩序化、規范化、個性化的教學方式，提升大學生的清廉修養，使大學生樹立廉潔理念，形成較為穩固的廉潔思維和清廉品質［3］。一方面，高校要促進大學生廉潔教育內容融入校園文化。校園文化在一定程度上反映著學校的風氣和面貌，建設清廉的校園文化和學習環境是高校大學生廉潔教育的重要路徑，有助于大學生在無形中受到廉潔文化的熏陶，加深大學生對廉潔文化的認知。另一方面，高校要強化大學生的廉潔自律意識。當前，大學生接收信息的渠道更加多樣化，但反腐意識和價值判斷還比較薄弱。在開展高校大學生廉潔教育的過程中，高校要深入推進學校的廉潔廉政建設，提升大學生在學習和生活中的反腐倡廉意識，使大學生樹立廉潔理念。

（二）以內容為基礎的高校大學生廉潔教育之“知”

在數字化背景下，高校大學生廉潔教育要以內容為基礎，通過數字技術和人工審核的方式篩選掉錯誤內容，傳播積極向上的廉潔文化，建設風清氣正、凝心聚力的廉潔校園生態，促進大學生在廉潔文明的校園文化中全面發展。高校大學生廉潔教育涉及知、情、意、行等方面，主要包括示范引領、教育案例、廉潔文化、警示教育、政策信息、法律規章等內容，最終引導大學生樹立正確的價值觀念和廉潔理念，使大學生在未來的就業崗位上自覺做到廉潔自律。其中，理論知識主要與廉潔文化方面相關，高校要挖掘各學科廉潔教育的內容，重點優化思想政治理論課程的內容供給，利用新媒體技術創新廉潔教育理論的傳播渠道，在潛移默化中使廉潔意識深入大學生心中，并利用數字技術更新大學生廉潔教育的內容與形式，通過文字、圖像、音視頻等提供多樣化的外部刺激，產生優良的視覺效果［4］，有效地拓展大學生參與廉潔教育的廣度與深度。

（三）以數據為驅動的高校大學生廉潔教育之“智”

當前，數字技術使信息從生產到消費實現了便捷化與智慧化。高校要通過大數據、云計算等技術，擴充高校大學生廉潔教育的教學案例庫和文獻資料庫，實現大學生廉潔教育內容的精準推送與接收，打造顯性教育與隱性教育相結合的廉政課堂。具體來說，高校要利用數字技術，不斷挖掘與宣傳大學生廉潔教育內容，將內容與資源以直接或間接的方式傳播給大學生，從而構建起大學生廉潔教育思想體系，有效地遏制社會腐敗文化對大學生思想的侵蝕。高校也要鼓勵教師通過智慧化教育平臺收集與分析大學生的習慣性行為和數據，了解大學生的興趣和喜好，把廉潔文化、法治精神等內容充分融入大學生的日常生活，凸顯廉潔教育的科學性與實踐性。值得注意的是，高校大學生廉潔教育與思想政治教育既有交叉性又有貫通性，高校還要以思想政治理論課為依托，通過數字技術與教務系統詳細分析大學生的專業特點，在思想政治課堂中有效呈現廉潔教育內容的多樣化，增強廉潔教育的趣味性與互動性。

（四）以條例為保障的高校大學生廉潔教育之“制”

在數字化背景下，高校大學生廉潔教育的理論體系還包括相關的管理機制與制度，高校要分別從供給側和需求側保障數字技術的正確運用，保證高校大學生廉潔教育得到科學合理的監督、量化與考核［5］。從供給側來說，在開展高校大學生廉潔教育的過程中，高校不僅要發揮輔導員和思想政治理論課教師的作用，而且要聯合學校行政部門與各學院共同施力。相關的管理機制與制度能夠為高校大學生廉潔教育的實施提供支持，高校要建立健全大學生廉潔教育各項機制與制度，明確各個部門和主體的權利與義務，使得大學生廉潔教育目標和任務落實到位，保證大學生廉潔教育的質量和水平。從需求側來說，在開展高校大學生廉潔教育的過程中，大學生是最直接的受益者，高校要鼓勵大學生通過官方微信公眾號、官方網站等反饋自身對學校廉潔教育工作的實際感受，推動大學生廉潔教育在內容和形式上實現創新，并從大學生的認知特點和心理狀況入手，突出大學生的主體地位，確保大學生在教育活動中起到有效監督作用，形成長效的監督與反饋機制。

三、數字化背景下高校大學生廉潔教育的優化策略

要實現數字化背景下高校大學生廉潔教育的優化，高校必須在確保正確引導大學生思想認同與情感共鳴的基礎上，充分挖掘數字化平臺在大學生廉潔教育中的應用場景，實現其功能價值的開發。具體來說，在開展高校大學生廉潔教育的過程中，高校要倡導各部門積極參與［6］，加強各主體在廉潔教育工作中的溝通與協調，從教育渠道、教育內容、教育方式和教育機制等四個方面優化大學生廉潔教育的實施策略，營造清朗的校園廉潔教育氛圍，以更加靈活的方式提升育人成效。

（一）建設學習平臺，拓寬高校大學生廉潔教育

渠道

目前，數字技術的發展為高校大學生廉潔教育提供了便利。在開展高校大學生廉潔教育的過程中，高校要利用大數據和機器學習算法，建設與更新學習平臺，進行定制化內容推薦，滿足大學生的學習需求，在無形中提高大學生廉潔教育內容的有效性和大學生的滿意度。思想政治理論課是高校開展大學生廉潔教育的重要載體，高校要利用數字化平臺將第一課堂的理論內容與第二課堂的實踐活動相融合，利用線上平臺開展教育性與趣味性并存的實踐教學，引導大學生樹立廉潔意識，增強高校大學生廉潔教育的感染力和有效性。數字化背景下高校大學生廉潔教育也不能局限于現實活動，高校必須加強相應的技術供給，通過大數據、人工智能、云計算等技術，對網絡空間中海量的廉潔教育資源進行收集、整理、分析和呈現，結合大學生的個性化需求設計定制課程資源，實現對傳統教學工作的數字化升級，打造體驗式與交互式并存的廉潔教育課堂。同時，高校也要通過移動技術與廉潔教育基地實現便捷的移動互聯，網羅相關的廉潔教育資源，充分利用數字技術管理精細、涵蓋廣泛等優點，建立包括廉潔教育內容、廉政基地資源在內的虛擬學習平臺，讓大學生能夠直觀地感受相關實際案例和廉潔事跡，充分體現高校大學生廉潔教育的時代價值與應用價值。此外，高校還要發揮校園官方媒體平臺的信息生產與傳播的優勢，及時整合時政熱點，積極宣傳大學生身邊的廉潔事跡與案例，強化高校大學生廉潔教育的時效性。

（二）挖掘紅色資源，豐富高校大學生廉潔教育

內容

有學者指出，將紅色資源融入高校大學生廉潔教育不僅有助于豐富廉潔教育載體，還有助于培養大學生崇尚廉潔、奉公自律的價值取向［7］。紅色資源不僅能夠為高校大學生廉潔教育提供充足的教學資源，而且能夠創新當前高校大學生廉潔教育的載體。在開展高校大學生廉潔教育的過程中，高校要加強相關內容建設，充分利用紅色資源開展相關教育教學活動，通過虛擬現實技術將紅色場館轉化為大學生廉潔教育課堂，將紅色資源轉化為生動的大學生廉潔教育素材，推動感性教育與理性思考有效融合［8］，讓大學生在真實情感的體驗中學習豐富多樣的廉潔紅色事跡，感受廉潔素養和情懷。在挖掘紅色資源的過程中，高校要不斷創新大學生廉潔教育內容的表現形式，通過微課視頻比賽、研討式教育活動、線上知識問答等多種形式，引導大學生關注與理解廉潔文化相關的理論知識和人物故事，豐富大學生廉潔教育活動開展的載體。同時，高校也要利用數字技術對各種紅色廉政事跡、紅色文物、廉潔教育案例等紅色資源進行高精度的搜集與整合，為相關課程提供數字資源服務，完善更新相關的資源信息，為大學生打造線上“一站式”學習服務平臺，讓紅色廉潔教育打破時空限制。此外，高校還要利用虛擬現實技術重現相關的歷史場面，引導學生模擬體驗紅色廉潔人物的工作、生活情景，從而促使大學生深刻理解紅色廉潔教育資源的理論內容，提升育人效果。

（三）運用網絡媒體，創新高校大學生廉潔教育

方式

在開展高校大學生廉潔教育的過程中，高校要利用數字技術和智能媒體技術建立廉潔資源集中管理平臺，篩選出可用于高校大學生廉潔教育的備選案例，并共享與交流不同種類的案例資源，提高大學生廉潔教育內容的準確度和多樣化。高校也要利用廉潔資源集中管理平臺，對不同種類及功能的廉潔教育內容進行分類管理，主要包含文字、圖像、音視頻等方面，并運用智能媒體技術在大學生中做好議題引導與內容推送，使廉潔教育資源的傳播更加可視化和智能化，讓大學生通過良好的用戶界面、簡化的操作流程及環節，更為直接地接收廉潔教育資料，加深對廉潔教育內容的認知和理解。高校還要在廉潔教育資源的挖掘與推送上兼顧大學生的學習需求、地域特征、年齡層次等差異，進行智能化、個性化的分發與傳播，有效地拉近廉潔教育資源與高校大學生內容喜好之間的距離，實現“零距離”精準化服務，從而提升大學生在廉潔教育活動中的滿意度和獲得感。此外，在開展高校大學生廉潔教育的過程中，高校還要鼓勵教師利用數字化平臺帶領大學生“走出課堂”，讓大學生親身體驗廉潔教育活動，推動高校大學生廉潔教育實現理論性與實踐性的融合發展，使大學生從理論知識學習走向實踐分析運用，促進大學生學習能力與思維能力的全面提升。

（四）健全保障體系，完善高校大學生廉潔教育

機制

高校要最大限度地發揮數字技術對大學生廉潔教育的作用與價值，必須做好相應的監督與評估工作，構建包括人才、經費、評價等方面在內的保障體系，從而不斷完善高校大學生廉潔教育機制。首先，壯大人才隊伍。高校要通過公開招聘、人才引進、定向（專項）招聘等方式，組建專業的技術團隊，建設高校數字化廉潔教育平臺的人才隊伍，并做好廉潔教育內容的培訓工作，不斷提高技術人才的廉潔意識和廉潔素養，從而提升高校大學生廉潔教育內容的傳播力與影響力。其次，優化經費匹配。高校要保障數字化廉潔教育平臺建設的充足經費支持，通過設立專項資金等方式優化現有的經費使用措施，以促進大學生廉潔教育工作的形式創新與實踐探索。最后，健全考評機制。高校要定期圍繞考評計劃與考評措施等內容，建立健全包括學校黨委、二級學院、高校教師等教育實施主體在內的考評機制，實現各參與主體的合理分工與高效協作，以形成高校大學生廉潔教育的整體合力［9］，并合理利用數字技術全程監測廉潔教育工作的開展情況，及時補足短板，不斷完善高校大學生廉潔教育的統籌規劃及日常管理，加強大學生對廉潔教育理論與內容學習情況的評估，從而扎實推進數字化背景下高校大學生廉潔教育工作的落地落實。

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