生本教育理念下小學語文作文教學的實踐與探索

生本教育理念是新課改背景下提出的一種全新的教育理念，以學生為主體，以發展學生的核心素養為目的，充分發揮學生的主觀能動性，從而實現小學語文教學水平的提升。生本教育理念與小學語文作文教學具有一定的關聯性，兩者之間相互促進，在新課改背景下，要想充分發揮生本教育理念的價值，就必須在小學語文作文教學中有效落實生本教育理念。通過開展作文教學實踐活動，實現小學生語文寫作水平的全面提升。

生本教育理念要求教師從學生實際出發、從學生的興趣出發，引導學生進行自主學習，培養學生的創新意識和探究能力。生本教育理念要求教師在作文教學過程中以生為本，根據不同學生的學習基礎、學習特點和學習興趣等方面，制定不同的教學策略。在教學過程中，教師要以生為本，充分調動學生的自主學習興趣和積極性。

生本教育理念下的小學語文作文教學過程中，教師要以生為本，提高小學生對作文教學活動的積極性和主動性，從而保證教學效率和效果的提升。教師在寫作教學過程中要從學生實際出發，提高學生對作文教學活動的參與性和積極性，激發其寫作興趣。教師在寫作教學活動中要以生為本，注重激發學生的創新意識和探究能力。

生本教育理念下的小學語文作文教學過程中，教師要根據不同學生的學習特點和學習能力進行差異化教學。針對基礎比較薄弱、學習能力比較差的學生來說，教師可以采取提問式教學法；針對學習能力比較強、基礎比較好的學生來說，教師可以采取啟發式教學法。教師可以引導學生從自己的角度出發去寫自己喜歡的事物和地方。教師在作文教學中要通過提高小學生對作文的學習興趣來提升寫作能力。在進行作文教學過程中，教師要積極發揮學生學習主體地位，將小學生視為學習活動中不可或缺的一部分。教師要積極引導學生自主探究和主動學習，讓小學生在自主探究中獲得知識和能力提升。同時在進行作文教學過程中要重視小學生思維能力和想象能力等方面的培養，從而實現小學語文作文教學水平的提升。

小學生認知水平和生活閱歷相對有限，對于作文寫作存在一定的困難，在作文教學過程中應該充分尊重學生的個體差異，為其提供個性化的教學內容和教學方法，滿足不同學生的學習需求。可以利用小學生喜歡聽故事的特點，在課堂上為學生播放一些經典童話故事或者是神話傳說故事等。可以要求學生圍繞故事展開想象，將自己心目中的故事情節想象出來。在學生展開想象之后，再引導學生通過合理的聯想和想象進行寫作。

可以引導學生將自己對某種食物非常喜愛的原因進行詳細描述。通過這個過程可以看出教師在尊重小學生認知水平和生活閱歷的前提下實現了個性化作文教學內容的有效供給和教學方法的有效選擇。

語文教學中，教師不僅要注重對學生的基礎知識和基本技能進行培養，還應該重視學生核心素養的發展，提高學生語文核心素養水平。在小學語文作文教學中，教師應該引導學生表達，培養學生的語文核心素養。

在實際教學中，教師應該積極創新教學方法，鼓勵學生進行自主探究和交流，為學生提供自主表達的機會和平臺。例如，在教學《記一次有意義的實踐活動》這一課時，教師可以引導學生在寫作前對本次實踐活動進行總結。教師可以讓學生先進行回憶，然后結合自己的實際生活談談感受，之后教師再引導學生進行總結和分析。教師在引導過程中應該注意以下幾個問題：

一是激發興趣：教師可以通過提問和討論激發學生對實踐活動的興趣，鼓勵他們主動分享自己的經歷和感受。

二是指導結構：教師應該指導學生如何組織文章結構，確保他們能夠清晰、有邏輯地表達自己的思想。

三是挖掘細節：教師應該引導學生挖掘實踐活動中的細節，幫助他們發現并運用這些細節來豐富自己的寫作內容。

（作者單位：湖北省利川市第一民族實驗小學）