“互聯網+”背景下初中語文微課設計與應用研究

隨著互聯網技術的不斷發展，現代教育的發展模式也隨之發生了轉變，微課作為一種新興的教學模式，開始被應用到各個學科之中，并且在課堂教學中發揮了巨大的作用。微課主要是通過現代化信息技術來對教師在課堂上進行的授課內容進行錄制，從而形成一種更加適合學生自主學習和課外學習的新型教學模式。在初中語文課堂教學中，教師可以通過微課的設計與應用來幫助學生更好地掌握語文知識，提高學生的語文學習水平。本文主要對微課在初中語文課堂中的應用進行了分析和探討，希望能夠為初中語文教學工作提供一定的參考。

微課的定義主要是指在課堂教學中，教師運用多媒體設備或者現代化信息技術，將課堂教學的重點、難點內容以視頻的形式來展現出來，通過這種方式來幫助學生更好地掌握課堂知識。微課的特點主要體現在以下幾個方面：

一是視頻化。微課視頻化是微課最主要的特點，它將教師在課堂上所講的內容以視頻的形式展現出來，讓學生能夠更加直觀地了解課程知識。

二是小而精。微課視頻化是將課堂教學內容進行微型化處理，它將整個課堂教學中的重難點內容都進行了微型化處理，因此可以幫助學生更好地掌握知識。

三是針對性。微課視頻化是一種更加適合學生自主學習和課外學習的教學模式，它能夠滿足學生個性化學習的需求。

微課視頻化是將課堂教學中的重難點內容以視頻的形式展現出來，因此它可以使學生在課余時間利用手機等現代化設備進行自主學習，這樣可以讓學生利用零碎時間進行課外學習。

在傳統的初中語文課堂教學中，教師需要花費大量的時間和精力來進行備課，并且需要花費大量的時間來進行課堂講授，導致語文課堂教學效率低下。而微課的出現，為初中語文課堂教學提供了新的思路。教師可以利用微課來對課本內容進行講解和分析，使學生更加深入地理解課文內容。例如，教師在講到《我有一個夢想》這篇課文時，可以利用微課對課文進行講解。通過微課，學生能夠更加深入地了解作者的內心世界，從而更好地體會作者寫作時所要表達的思想情感。這樣不僅能夠提高學生的語文學習興趣，還能使學生更加深刻地理解文章內容，從而促進學生語文素養的全面提高。

在初中語文教學中，不僅要讓學生掌握課堂知識，更要讓學生掌握課外知識。因此，可以利用微課進行教學內容的拓展延伸，讓學生在課余時間能夠通過課外學習來進一步加深對課堂知識的理解和掌握。比如，在教授《論語》這一章節時，可以利用微課將學生分成幾個學習小組，讓學生利用課余時間將自己對于這一章節內容的理解和掌握情況進行整理和匯報。通過這樣的方式可以幫助學生更好地將課堂知識與課外知識進行融合，提高學生的綜合能力。

興趣是最好的老師，只有學生對語文知識感興趣，才會對學習語文產生濃厚的興趣，并且在學習的過程中不斷地發現問題、解決問題，從而不斷地提高學生的語文能力和學習成績。可以通過設計和制作微課來幫助學生更好地理解和掌握語文知識。例如，在教授《愛蓮說》這篇文章時，可以通過錄制微課來幫助學生更好地理解課文中所描述的蓮花。在教授課文之前，可以先向學生介紹一些蓮花的生長環境以及它的生活習性。然后將文章中描寫蓮花的優美語句進行整合，將其制作成微課視頻，并且配以優美的音樂來吸引學生的注意力。

隨著互聯網技術的不斷發展，微課作為一種新興的教學模式，已經在各個學科中得到了廣泛的應用。在微課設計與應用過程中，教師要不斷創新教學模式和教學方法，發揮微課教學的優勢，同時，在課堂教學過程中不能完全依賴于微課來進行教學，應該注重學生的主體地位，對學生進行全面培養和教育，從而提高學生的語文學習能力和綜合素質，促進初中語文課堂教學質量的不斷提升。

（作者單位：湖北省利川市東城初級中學）