美育視角下初中化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探究

摘" 要：美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、情感態(tài)度的重要途徑.化學(xué)是一門具備高實踐性和理論性的自然科學(xué)，無處不蘊含化學(xué)美.為了促進(jìn)初中化學(xué)學(xué)科和美育的深度融合，全面提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，本文從美育視角出發(fā)，針對初中化學(xué)教學(xué)模式展開探究，以期為中學(xué)教師提供教學(xué)參考.

關(guān)鍵詞：美育；初中；化學(xué)

中圖分類號：G632""" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A"" "文章編號：1008-0333（2024）35-0131-03

收稿日期：2024-09-15

作者簡介：陳峰（1970.12—），男，福建省福州人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.

基金項目：福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“基于新課標(biāo)的農(nóng)村中學(xué)美育跨學(xué)科培養(yǎng)的策略研究”（立項批準(zhǔn)號：FJJKZX22-331）.

初中化學(xué)學(xué)科不僅承載著傳授化學(xué)知識、技能的任務(wù)，還蘊含著豐富的美學(xué)價值，充分挖掘其美學(xué)價值，不僅有助于提升學(xué)生的審美能力，更能幫助學(xué)生理性地認(rèn)識化學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力.然而，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，教師常常忽略化學(xué)中蘊含的美育元素，忽視對學(xué)生審美情趣和科學(xué)美感的培養(yǎng).因此，從美育視角出發(fā)，探索初中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，對于改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升化學(xué)教育質(zhì)量具有重要意義.

1" 以美育為切入點創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式的意義

1.1" 美育可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)美的觀念

化學(xué)，作為一門探索物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)，其本身就蘊含著豐富的美學(xué)元素.通過美育的滲透，學(xué)生能夠?qū)W會以美的眼光審視化學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)中的對稱美、和諧美與動態(tài)美，進(jìn)而形成對科學(xué)美的獨特理解和追求.

1.2" 美育可以促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識化學(xué)

化學(xué)學(xué)習(xí)往往涉及復(fù)雜的概念、原理和反應(yīng)機制，需要學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維和理性的分析能力.美育的融入，可以幫助學(xué)生在感性體驗與理性思考之間建立聯(lián)系，通過直觀的化學(xué)現(xiàn)象感知其背后的科學(xué)原理，進(jìn)而抽象的化學(xué)知識變得生動具體、易于理解［1］.感性與理性的結(jié)合，有助于學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解和掌握，進(jìn)而提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率.

1.3" 美育可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造的興趣

化學(xué)是一門充滿創(chuàng)造力的學(xué)科，無數(shù)偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都源自對未知世界的勇敢探索和創(chuàng)新嘗試.通過培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)新思維，能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鼓勵他們敢于質(zhì)疑、勇于探索，從而在化學(xué)領(lǐng)域中尋找新的突破點和創(chuàng)新點，推動學(xué)生不斷前行.

1.4" 美育可以強化化學(xué)的學(xué)科美

化學(xué)之美，不僅體現(xiàn)在其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性上，更蘊含在其獨特的學(xué)科魅力之中.通過美育的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識化學(xué)的學(xué)科價值，感受到化學(xué)在推動社會進(jìn)步、改善人類生活方面所發(fā)揮的重要作用［2］.學(xué)生對化學(xué)學(xué)科美的認(rèn)同，將進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)科自信，激發(fā)他們?yōu)榛瘜W(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心和信念.

2" 美育視角下初中化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

2.1" 設(shè)計滲透化學(xué)美育的教學(xué)活動

滲透化學(xué)美育的教學(xué)活動是呈現(xiàn)化學(xué)美育多種表現(xiàn)形式的前提，更是學(xué)生感受生活中化學(xué)之美的橋梁，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)環(huán)保意識的形成，為學(xué)生的化學(xué)審美生成奠定基礎(chǔ).在化學(xué)教學(xué)中真正體現(xiàn)美育教育的關(guān)鍵在于將化學(xué)美的素材巧妙地融入教學(xué)活動之中.教師應(yīng)具備敏銳的洞察力，將美好的生產(chǎn)實踐、日常生活以及化學(xué)史中的精彩片段作為教學(xué)資源，并圍繞這些資源精心設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動［3］.例如，在學(xué)習(xí)科粵版初中化學(xué)九年級下冊第七章《溶液》時，教師可以設(shè)計一系列貼近生活的實驗活動，如“自制汽水”或“探究不同溶質(zhì)對溶液顏色的影響”，要求學(xué)生親手操作，觀察溶液顏色的變化、氣泡的產(chǎn)生等現(xiàn)象，進(jìn)而在深刻理解溶液概念和性質(zhì)的同時，切身感受到化學(xué)變化帶來的視覺美感.在學(xué)習(xí)科粵版初中化學(xué)九年級下冊第六章《金屬》時，教師可以引入金屬在日常生活中的應(yīng)用實例，并組織“金屬工藝品制作”的實踐活動，讓學(xué)生了解金屬的延展性和可塑性.并通過手工制作簡單的金屬工藝品，如“銅絲編織的藝術(shù)品”“鋁箔雕刻的小物件”，使學(xué)生在實踐中體會金屬材料的獨特美感.

2.2" 注重化學(xué)美育的多元呈現(xiàn)方式

提升化學(xué)美育的效果應(yīng)激發(fā)學(xué)生的審美意愿，使其愿意主動探索并感受化學(xué)世界的獨特魅力.初中階段學(xué)生正處于感性思維蓬勃發(fā)展的黃金時期，通過多元感官的刺激，能夠更有效地喚醒他們對化學(xué)之美的感知.因此，在化學(xué)教學(xué)實踐中，教師不僅要精心挑選并滲透豐富的化學(xué)美育素材，更要追求多樣化的表現(xiàn)方式，以多元化的手段展現(xiàn)化學(xué)的多樣美感.以科粵版初中化學(xué)九年級下冊第九章第2節(jié)《化學(xué)合成材料》為例，教師可以追求工整、對稱、條理清晰的板書設(shè)計，展現(xiàn)化學(xué)的對稱美與符號美，如巧妙地運用板書藝術(shù)，以對稱、均衡的布局書寫各種化學(xué)合成材料的結(jié)構(gòu)式、化學(xué)方程式，讓學(xué)生在一筆一劃間感受到化學(xué)符號的韻律與和諧，進(jìn)而體會到化學(xué)學(xué)科內(nèi)在的邏輯美與秩序美.此外，化學(xué)教學(xué)課件也是展現(xiàn)化學(xué)美學(xué)的重要載體.教師可以充分利用色彩搭配、圖形組合等手段，展示塑料、合成纖維、合成橡膠等化學(xué)合成材料的生產(chǎn)過程及應(yīng)用場景，讓學(xué)生在感嘆課件設(shè)計美之余，深切感受化學(xué)科技的創(chuàng)造美.另外，多媒體及豐富的多媒體技術(shù)是將化學(xué)靜態(tài)美與動態(tài)美完美融合的強大工具［4］.教師可以通過視頻、音頻、虛擬現(xiàn)實等多種可視化方式，全方位、多角度地呈現(xiàn)化學(xué)世界的精彩瞬間.例如，在介紹化學(xué)合成材料對環(huán)境的影響時，可以播放相關(guān)紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀看到塑料污染、合成纖維廢棄物對自然生態(tài)造成的破壞，從而引發(fā)他們對環(huán)保問題的深刻思考，并培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識.

2.3" 把握實現(xiàn)化學(xué)美育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞化學(xué)之美，讓化學(xué)學(xué)習(xí)成為一種美的享受.實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于將化學(xué)美巧妙地融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié).具體而言，教師可圍繞適時滲透現(xiàn)實生活中可接觸的化學(xué)美、直觀滲透化學(xué)實驗美、契機滲透化學(xué)理論美、遞進(jìn)滲透化學(xué)用語美等幾個方面實施教學(xué).適時滲透強調(diào)的是在教學(xué)過程中選擇最佳時機，自然流暢地融入化學(xué)美育元素；直觀滲透強調(diào)的是通過直觀的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生直接感受化學(xué)之美；契機滲透強調(diào)的是在教學(xué)過程中抓住特定情境或契機，適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞化學(xué)之美；遞進(jìn)滲透強調(diào)的是在教學(xué)過程中按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，逐步引導(dǎo)學(xué)生從淺入深、由表及里地感受化學(xué)之美.

以科粵版初中化學(xué)九年級上冊第一章第3節(jié)《物質(zhì)的變化》為例，首先，教師具備敏銳的洞察力，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生興趣點與學(xué)習(xí)需求，將化學(xué)美與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合.在講解“物質(zhì)狀態(tài)變化”時，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉?xí)r，展示自然界中水循環(huán)的和諧之美，使化學(xué)知識更加生動有趣.其次，化學(xué)實驗是直觀滲透的絕佳載體，能夠通過色彩、聲音、形態(tài)等多感官刺激，將化學(xué)世界的奇妙直觀呈現(xiàn)給學(xué)生.在《物質(zhì)的變化》教學(xué)中，教師可以演示酸堿指示劑遇酸堿變色、金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡等實驗，讓學(xué)生親眼見證化學(xué)變化的美麗瞬間.再次，教師需具備靈活應(yīng)變的能力，敏銳地捕捉教學(xué)中的“美點”，并以此為契機進(jìn)行深入教學(xué).例如，在講述“化學(xué)反應(yīng)速率”時，教師可以引入催化劑的概念，并介紹其在工業(yè)生產(chǎn)中的重要應(yīng)用，同時引導(dǎo)學(xué)生思考催化劑如何以“四兩撥千斤”的方式加速反應(yīng)進(jìn)程，從而感受到化學(xué)中的智慧與創(chuàng)造之美，進(jìn)而加深其對化學(xué)知識的理解.最后，化學(xué)用語作為化學(xué)學(xué)科的獨特語言體系，不僅承載著豐富的化學(xué)信息，更蘊含著簡潔、精確、對稱等美學(xué)特征.在《物質(zhì)的變化》教學(xué)中，教師應(yīng)先展示化學(xué)用語的規(guī)范性、簡潔性等特點，讓學(xué)生初步感受到化學(xué)用語的形式之美.隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)學(xué)生開始接觸化學(xué)方程式、離子方程式等更為復(fù)雜的化學(xué)用語時，教師應(yīng)利用化學(xué)方程式的平衡原理、反應(yīng)類型等，讓學(xué)生感受到化學(xué)用語在描述化學(xué)變化時所展現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧之美.在化學(xué)學(xué)習(xí)的更高階段，當(dāng)學(xué)生具備了一定的化學(xué)知識和實驗技能后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生組合不同的元素符號和化學(xué)鍵，構(gòu)建出新穎的化學(xué)結(jié)構(gòu)；通過調(diào)整反應(yīng)條件，優(yōu)化反應(yīng)路徑，實現(xiàn)目標(biāo)產(chǎn)物的高效合成.

2.4" 重視落實化學(xué)美育的生成過程

化學(xué)美育是激發(fā)學(xué)生審美興趣、維持學(xué)生審美狀態(tài)、累積學(xué)生審美經(jīng)驗、強化學(xué)生審美意識，直至完善其審美結(jié)構(gòu)的一個循序漸進(jìn)、層層深入的過程，強調(diào)在長期的、動態(tài)的化學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生全方位、多角度地感受化學(xué)之美.唯有當(dāng)學(xué)生真正沉浸于審美狀態(tài)之中，化學(xué)美育的精髓方能深入其心.為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需不斷提升自身素養(yǎng)，完善化學(xué)教學(xué)所需的美育資源，明確化學(xué)美育的教學(xué)目標(biāo)，以便為化學(xué)美育教學(xué)提供動態(tài)的資源支撐和清晰的目標(biāo)導(dǎo)向［5］.

以科粵版初中化學(xué)九年級上冊第一章第3節(jié)《物質(zhì)的變化》為例，教師可以廣泛收集與物質(zhì)變化相關(guān)的美育素材.例如，鐵釘生銹或蠟燭燃燒等日常生活常見現(xiàn)象中的顏色、形態(tài)、能量等美學(xué)特征.在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，教師不僅要明確學(xué)生應(yīng)掌握的物質(zhì)變化基本概念、分類及判斷依據(jù)等智育目標(biāo)，還應(yīng)融入美育目標(biāo).例如，通過物質(zhì)變化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探索欲；引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的角度審視化學(xué)變化，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力；通過化學(xué)變化的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、團(tuán)隊合作精神及科學(xué)探究精神，同時提升其科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展.

3" 結(jié)束語

綜上所述，美育視角下初中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，要求教師在教學(xué)實踐中不斷探索與嘗試，將美育元素有機融入化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié).通過明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計豐富的教學(xué)活動、注重多元呈現(xiàn)方式、把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及重視美育生成過程，可以有效提升學(xué)生的科學(xué)美感、促進(jìn)理性認(rèn)識、激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造興趣并強化化學(xué)的學(xué)科美.未來，隨著教育理念的不斷更新，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)持續(xù)探索有效的美育教學(xué)模式，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障的同時，推動化學(xué)教育向更加人性化、科學(xué)化的方向邁進(jìn).

參考文獻(xiàn)：［1］ 趙舜環(huán).指向“五育并舉”的初中化學(xué)育人元素的挖掘［J］.教育藝術(shù)，2024（4）：14-15.

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［3］ 李碩碩，王鋒，郭鴻旭.基于初中化學(xué)育人元素的挖掘：以“二氧化碳綜合利用”主題為例［J］.教育界，2021（21）：68-69，88.

［4］ 丁高鵬.農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中美育現(xiàn)狀調(diào)查與分析：以G省G縣農(nóng)村初中為例［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2020（24）：65-67.

［5］ 韋節(jié)兵.“德美一體”初中化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新分析［J］.吉林教育，2019（30）：57-58.

［責(zé)任編輯：季春陽］