協力共育石榴紅 籽籽團結心向黨

摘要：丹東市紅房街小學以教育科研為引領，以鑄牢中華民族共同體意識教育為主線，以課堂教學和豐富多彩的教育實踐活動為抓手，從師資隊伍、學生發展、學校文化和辦學特色等方面出發，大力加強學校內涵建設，探索創新學校鑄牢中華民族共同體意識教育的實踐路徑，構建學校、家庭、社會的協同育人格局，聚力打造以“紅石榴”為主題的民族團結進步教育德育品牌，實現學校民族團結進步教育常態化，培養新時代民族團結進步的踐行者、促進者、守護者。

關鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識；協力共育；民族團結

作者簡介：王家峰，丹東市紅房街小學高級教師。劉紅衛，丹東市紅房街小學高級教師。

“中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。”為了更好地貫徹落實教育部等四部門印發的《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》要求，根據《遼寧省人民政府關于加快發展民族教育的實施意見》精神，丹東市紅房街小學（以下簡稱“紅房街小學”）作為遼寧省教育科學“十四五”規劃課題“基于大數據分析的中小學生中華民族共同體意識鑄牢策略與實踐研究”的丹東市振興區實驗校，在丹東市教師進修學院、振興區教師進修學校的指導下，以教育科研為引領，以鑄牢中華民族共同體意識教育為主線，以課堂教學和豐富多彩的實踐活動為抓手，從師資隊伍、學生發展、學校文化和辦學特色等方面加強學校內涵建設，探索創新學校鑄牢中華民族共同體意識教育實踐路徑，構建學校、家庭、社會協同育人格局，實現學校民族團結進步教育常態化，讓中華民族共同體意識根植各族師生心靈深處，培養新時代民族團結進步的踐行者、促進者、守護者。

一、黨建領航——打造“紅石榴”教師隊伍

紅房街小學黨支部切實加強黨的政治建設，強化政治信仰，借鑒鑄牢中華民族共同體意識教育理論成果，樹立陽光教師的嶄新形象，堅持為黨育人，為國育才。

（一）健全機制，制定工作方案

紅房街小學成立了“紅石榴”民族團結進步教育領導小組，黨支部書記作為領導小組組長，切實履行黨建“第一責任人”職責，制定了《“紅石榴”民族團結進步教育實施方案》，聚力打造以“紅石榴”為主題的民族團結進步教育德育品牌。

（二）健全體系，三級實踐聯動

紅房街小學確立了“校級—年級—班級”的三級實踐體系，確保層層有人抓、項項有落實，確保鑄牢中華民族共同體意識教育工作落地、落實。

（三）理論學習，打造“紅石榴”教師隊伍

紅房街小學努力打造一支召之即來、來之能戰、戰之必勝的“紅石榴”教師隊伍，采取“領學+自學”“線上+線下”等方式，利用“三會一課”、黨日活動、思政宣講等活動，引導全校教師全面學習黨的教育方針、政策、法規等，幫助全校教師提高理論素養，夯實理論基礎，感黨恩、聽黨話、跟黨走，建立能有效實施鑄牢中華民族共同體意識教育的“紅石榴”教師隊伍。

二、科研賦能——營造“紅石榴”實踐格局

（一）文化浸潤

1.校園文化浸潤民族團結教育

紅房街小學充分重視校園顯性文化營造，通過校訓、校風、校徽、文化墻等載體來布局鑄牢中華民族共同體意識教育元素，把我國各民族共享的中華文化符號和中華民族形象標識有機融入校園文化建設，打造體現中華民族共同體意識的特色校園文化，潤物無聲地厚植中華民族共同體意識的文化根基。

2.班級文化助推民族團結教育

紅房街小學加強班級民族文化的建設，形成了“一班一族、一班一品、一班一特色”的三維班級文化，即每個班級是一個民族的代言人，每個班級都有自己的民族特色活動、自己獨特的品牌，每個班級都會開展民族團結進步教育系列活動，如讀一本有關民族團結的圖書，唱一首有關民族團結的歌曲，講一個有關民族團結的故事，開一次有關民族團結的班隊會等，通過班級成果展示、參觀交流，讓全校師生在共有的精神家園中共同成長。

（二）課程浸潤

1.用好統編教材，推進學科融入

教師充分發揮課堂教學主陣地作用，結合每門課程具體內容，在教材中挖掘鑄牢中華民族共同體意識教育的相關內容，堅持民族團結教育“進教材、進課堂、進學生頭腦”。美術課上，學生探索著不同民族的繪畫風格和特色，用手中的畫筆描繪出民族之美。音樂課上，學生在欣賞民族舞蹈和民族歌曲的過程中，不僅提高了藝術素養，還與各個民族的文化親密相擁。

2.用好地方課程，滲透民族教育

紅房街小學將《民族團結教育通俗讀本》《民族知識啟蒙教育》《民族常識教育》等教材作為民族團結教育的教學用書，引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀和文化觀。

3.用好校本課程，促進民族教育

紅房街小學深入把握學生成長不同階段的身心特點，設置了積累、背誦經典詩文等校本課程，通過讀書節、古詩詞大賽等多種形式引導學生傳承中華優秀傳統文化。

（三）活動浸潤

一是融入主題教育。紅房街小學舉辦民族團結教育專題講座；開展以民族團結為主題的開學典禮、升旗儀式、班隊活動；在全校范圍內開展繪畫、手工、歌舞表演、講故事、知識競賽等豐富多彩的活動，使學生在娛樂活動中了解各民族的生產生活、風俗習慣等。

二是融入陽光體育。紅房街小學以“民族團結 石榴花開”為主題舉辦體育節。在體育節中，學生通過方陣展示與民族特色相結合、田徑項目與各民族傳統運動項目相融合等方式，了解更多的民族文化。在活動中各民族學生一起頑強拼搏、團結協作，就像緊密團結的石榴籽，共同鑄牢中華民族共同體意識。

三是融入情境美育。紅房街小學每年都會以民族團結進步教育為主題舉辦藝術節。2024年的藝術節主題為“民族團結·籽籽同心”。在藝術節中，各民族學生通過合唱、音樂劇、舞臺劇、書畫等形式盡情展示才藝，進一步展現出紅房街小學“紅石榴”民族團結進步教育特色活動風采。

四是融入快樂勞動。紅房街小學將快樂勞動與民族團結進步教育融合，開展勞動實踐活動。2024年5月，紅房街小學開展以“快樂勞動，幸福成長”為主題的勞動節活動，充分挖掘各民族文化的特點，如低年級的“小小采訪員”，采訪自己身邊各民族、各行業的勞動者，了解他們的日常工作，體諒勞動的辛苦；中年級學生集全家智慧，親自動手用廢舊物品，如報紙、塑料袋、光盤等，設計出精美的民族特色時裝；高年級學生則作為一名勞動實踐者進行日常勞動，他們親手制作中國傳統節日掛件和傳統美食。各民族手工制品做工精湛，各民族美食讓人垂涎欲滴。快樂勞動與民族團結進步教育的融合，讓學生感受到各民族人民是相親相愛的一家人，誰也離不開誰。

五是融入多彩社團。社團活動是民族團結教育的重要組成部分，能有效營造校園內的民族團結氛圍。音樂教師在校園內組織民族樂器社、民族舞蹈社、民族合唱社等社團，讓各民族學生縱情歌唱、舞蹈；語文教師則根據民族知識、民族風俗等編寫了舞臺劇、小品和詩歌；美術教師組織了繪畫社團，讓各民族學生一起制作民族工藝品。社團文化如同一束光，照亮了民族團結的道路，學生學會了欣賞不同、擁抱多樣，更學會了如何攜手合作，共同創造美好生活。

（四）實踐浸潤

紅房街小學依托愛國主義教育基地、民族團結教育基地的教育功能和各個傳統節日開展民族團結教育實踐活動。如“童心向黨，永遠跟黨走”參觀抗美援朝紀念館、鴨綠江斷橋等實踐活動，“小手拉大手，文明同步走”志愿服務活動，“中華美食丹東味道第五屆辣白菜節”等。多彩的教育實踐活動是民族團結教育的生動課堂，學生在活動中傳遞民族團結的信念，體會民族團結的重要意義，從而讓民族團結理念在每一名學生的心中生根發芽。

三、家校社共育——實現“紅石榴”協力行動

鑄牢中華民族共同體意識是一項系統工程，要統籌推進學校鑄牢中華民族共同體意識教育，就要構建家庭、學校、社會協同育人格局。

紅房街小學充分發揮家庭在教育學生鑄牢中華民族共同體意識、培養家國情懷方面的重要作用，充分發揮家校協同育人的力量，成立校級家長委員會，從各班級推選出家長代表參與學校管理；開展家長開放周活動，讓家長到校聽課、觀看班會等，了解學生在學校的學習生活；進行家校聯誼，邀請家長參與學?；顒印＜t房街小學邀請各位家長參與到學校的活動中來，和教師、學生一起開展民族特色活動，助推民族團結進步教育工作。

同時，紅房街小學還調動社會各方面資源，凝聚更多力量參與到鑄牢中華民族共同體意識教育中，與新疆維吾爾自治區沙灣市西戈壁鎮三個泉子小學成為手拉手學校，通過書信交流、云端相伴等活動，促進了兩個學校間的交往、交流、交融。

四、中華民族一家親——鑄造“紅石榴”德育品牌

紅房街小學在營造民族團結氛圍的同時，弘揚各民族源遠流長的民族文化，踐行“陽光·勵進”的辦學理念，樹立“漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開”的思想，鑄造“紅石榴”民族團結進步教育德育品牌，讓學校的特色民族情溫潤學生的五彩童年夢。紅房街小學先后獲得全國先進體育傳統項目學校、遼寧省家長學校示范校、丹東市學校管理工作先進集體、丹東市文明校園、丹東市民族團結進步模范集體等榮譽稱號。

協力共育石榴紅，籽籽團結心向黨。紅房街小學堅持黨的領導，團結一心、開拓進取，讓民族團結之花開遍紅房街小學的每一個角落，結出累累“紅石榴”，讓各民族學生像石榴籽一樣緊緊抱在一起，手足相親、守望相助，成長為合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

［1］張曉萌，鐘亮才.鑄牢中華民族共同體意識的文化視野［J］.思想戰線，2024（5）.

［2］田琳，張華珍.鑄牢中小學生中華民族共同體意識的實踐路徑研究［J］.中國民族教育，2023（9）.

（責任編輯：趙靜璇）