以美育德

德育是初中美術教學中的重要任務，美術教師要充分認識到德育在初中美術教學中的重要作用，注重德育與美術教學相融合，引導學生提升自身的藝術修養，將審美與情感結合起來，從而提升學生的道德修養。初中美術教師要在課堂上對學生進行道德教育，使學生在美術學習中培養良好的道德品質和道德情操。本文首先對初中美術教學中滲透德育的重要性進行了分析，然后分析了當前初中美術教學中滲透德育存在的問題，最后提出了初中美術教學中滲透德育的策略。

美術教師在教學過程中要注重德育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生具備良好的道德品質和道德情操。美術教師要充分認識到德育在初中美術教學中的重要性，通過開展相關實踐活動，引導學生養成良好的品德和正確的審美觀念。

在當前初中美術教學過程中，教師應重視德育的滲透，通過開展相關實踐活動來提升學生的德育水平。然而，當前部分美術教師對德育的認識還存在一定的不足，主要表現為：部分教師不清楚德育的重要性，甚至對德育存在一些偏見；有些美術教師在教學過程中過于重視技能技巧的教學，忽視了對學生綜合能力的培養。本研究采用文獻法，通過查閱大量的相關資料，總結出在初中美術教學中滲透德育的相關方法，為下一步的實踐研究提供參考依據。本研究采用問卷法，通過網絡調查的方式對學生進行問卷調查。問卷內容包括初中美術教學中滲透德育的重要性、初中生對初中美術教學中滲透德育的認識以及在初中美術教學中滲透德育的具體方法等。本研究還采用 SPSS軟件對問卷數據進行處理和分析，首先，通過對問卷數據進行處理和分析，了解學生對初中美術教學中滲透德育的認識情況；其次，通過對調查結果進行分析，了解在初中美術教學中滲透德育的具體方法；最后，根據調查結果總結出在初中美術教學中滲透德育的具體方法。

在美術教學中滲透德育可以促進學生創新精神和實踐能力的發展，提升學生的藝術素養，促使學生培養良好的道德品質和道德情操。此外，在初中美術教學中滲透德育還能夠提高教師的專業素質，促使教師不斷完善自身知識結構，促進教師自身素質和業務水平不斷提高。

一、德育在初中美術教學中的重要性

初中美術教師在課堂教學中要注重對學生進行道德教育，使學生在美術學習中不斷提升自己的道德修養，樹立成正確的價值觀念。通過教師對學生進行道德教育，使學生養成良好的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的審美能力，使學生的藝術審美能力得到有效提高。初中美術教師在教學過程中要充分發揮自身的榜樣作用，將德育滲透到美術教學中，使學生養成良好的道德品質。教師要注重引導學生學習正確的道德價值觀念，讓學生養成良好的道德行為習慣，幫助學生形成正確的價值觀念。例如，教師在教學過程中可以向學生講述一些相關的故事或者案例，讓學生深刻認識到道德品質對人一生發展所產生的重要影響。教師可以將德育滲透到美術教學中，幫助學生在學習美術知識和技能時感受到美帶來的快樂和美好。教師可以通過德育引導學生將美術與審美結合起來，使學生在藝術學習中不斷提高自身的審美能力。

（一）提高學生的審美能力

通過德育可以使學生了解社會發展過程中的各種現象，使學生認識到自身在社會中所扮演的角色，了解社會上的各種人和事。美術教學是學生提高自身審美能力的重要途徑之一，通過美術教學使學生在學習過程中感受到美帶來的快樂。例如，教師在課堂教學中可以給學生展示一些美術作品，讓學生了解美術作品的表現形式和藝術特點，幫助學生了解美術作品所具有的審美價值。在教學過程中，教師可以利用多媒體播放一些優秀的美術作品，讓學生了解到不同國家、不同民族的審美習慣、藝術形式和表現手法等。教師可以讓學生欣賞優秀藝術作品來提高學生對于美的感知能力，使學生樹立正確的審美觀念。

（二）培養學生良好的道德品質

美術課程中包含著豐富的人文內涵，在進行美術教學的同時，教師可以向學生講一些相關的故事或者案例，引導學生感受藝術作品所包含的思想內涵，讓學生通過藝術作品中的人文內涵來提高自身的道德修養和道德品質，使學生在藝術作品中感受美，并將這種美應用到自己的生活中去。例如，教師可以向學生講一些關于雷鋒的故事，引導學生感悟雷鋒精神所帶來啟發。教師可以通過引導學生認識到雷鋒精神對人們生活產生的重要影響，使學生能夠從日常生活中感受到雷鋒精神所帶來的美好情感，幫助學生培養良好的道德品質。

（三）提升學生的藝術修養

隨著社會經濟的快速發展，人們對藝術修養的要求越來越高，只有擁有較高的藝術修養才能更好地滿足人們精神文化生活的需求。教師在教學過程中可以向學生介紹一些優秀的藝術作品，引導學生欣賞這些優秀作品。例如，在教學過程中可以向學生介紹畢加索的作品，使學生認識到畢加索是一位非常偉大的藝術家。通過欣賞畢加索的作品，讓學生感受到畢加索作品所帶來的藝術魅力和精神內涵，使學生能夠對藝術產生更加濃厚的興趣。教師還可以向學生介紹一些著名藝術家的成長經歷，讓學生更加深刻地認識到這些藝術家取得成就的歷程。也可以向學生介紹一些優秀藝術家在成長過程中經歷過的挫折和坎坷，使學生感受到藝術家成功背后所付出的努力和艱辛。

二、初中美術教學中滲透德育存在的問題

在當前的初中美術教學情境下，德育滲透工作仍面臨諸多困境與挑戰。首先，教師對德育的重視程度嚴重不足。相當一部分教師錯誤地認為德育純粹是德育部門的專屬職責范疇，與自己的美術教學任務相互脫節，毫無關聯。他們片面地覺得若在美術課堂中強行融入德育元素，必然會額外增添自身的教學負擔與工作量，進而對美術教學原本應達成的教學成效產生消極的負面影響，干擾正常教學秩序與目標的實現。其次，教師極大地忽視了對學生道德品質和高尚情操的精心培育。不少教師在課堂教學進程中，僅僅狹隘地將美術知識的傳授視為核心教學重點，過度偏執地認定只要學生能夠扎實地掌握各類美術知識要點，如繪畫技巧、色彩理論、構圖方法等，就等同于自然而然地在課堂上順利完成了德育的有效滲透。這種認知誤區導致他們在教學實踐中，嚴重缺失對學生品德修養塑造環節的設計與關注，未能充分意識到美術學科所蘊含的豐富德育資源以及其在學生品德成長過程中能夠發揮的獨特價值與深遠影響力。再者，教師所采用的教學方式過于單一僵化。部分教師在開展德育滲透工作時，幾乎毫無例外地在講解美術知識、審美技巧以及人文歷史等不同教學板塊時，均單一地運用講授式教學法。這種千篇一律、缺乏創新與變化的教學模式，使得課堂氛圍沉悶壓抑，學生極易產生枯燥乏味之感，學習積極性與主動性遭受嚴重打擊。由于缺乏多樣化教學手段的刺激與引導，學生不僅難以深入理解和牢固掌握相關知識要點，更無法在這種單調的教學環境中真切體會到德育的內涵與魅力，極大地阻礙了學生道德品質和情操的培育與提升進程，難以實現美術教學與德育滲透相互促進、協同發展的理想教學境界。例如在講述美術作品背后的歷史文化背景時，如果只是單純地口頭講解，學生很難形成深刻的印象和情感共鳴，但如果能結合實地參觀美術館、博物館，或者邀請相關專家學者進行線上線下互動講座，以及組織學生開展角色扮演重現歷史場景等多元化教學活動，將能極大地豐富學生的學習體驗，提升德育滲透的效果。然而，現實中這類創新教學方式的應用卻較為匱乏。

三、初中美術教學中滲透德育的策略

教師要提高自身的職業道德修養，充分認識到德育在初中美術教學中的重要性，并且在教學中有效地滲透德育，提高學生的道德水平，促使學生樹立正確的價值觀念。教師要不斷提升自身的思想覺悟，利用一切時間和精力來提高教學能力，不斷完善教學方法，將德育滲透到美術教學中。在課堂上，教師要引導學生將自己的情感投入到美術學習中，引導學生通過美術作品來表達自己心中的情感，讓學生在美術學習中感受到德育，從而提高自身的道德修養。

（一）教師要重視德育的滲透

在美術教學過程中，教師務必將德育的有效滲透置于重要地位，確保學生在美術學習的同時能夠深切體悟到德育的滋養。教師要善于精準挖掘并充分利用教材里的德育元素，巧妙引導學生在思想層面發生積極轉變。在選擇教材內容開展德育滲透時，應充分考量學生的身心發展規律，以實現最佳教學效果。例如，在進行“色彩” 教學時，可巧妙借助 “二十四節氣” 這一豐富的文化資源來達成德育滲透的目的。具體而言，將二十四節氣與初中美術教材深度整合，使之成為初中美術課程體系中獨具特色的組成部分展開教學。在此過程中，教師要著力引導學生在日常學習與生活里敏銳發現二十四節氣無處不在的身影。同時，充分運用多媒體技術的優勢，播放與之相關的精彩視頻資料，讓學生借助生動直觀的視頻畫面深入領會我國二十四節氣中所蘊含的深邃思想內涵，進而逐步培養學生欣賞中國傳統文化中所蘊藏的獨特藝術美的能力，使學生在美術學習與文化熏陶中實現綜合素質的全面提升。

（二）教師要利用好教材對學生進行道德品質和情操的培養

教師在教學過程中應充分挖掘教材價值，以教材內容為依托有效滲透德育。在開展 “色彩” 教學時，教師可引導學生仔細觀察色彩的特性，使學生深刻認識色彩的美感。例如在介紹三原色與三間色時，讓學生直觀感受不同顏色混合所產生的奇妙變化，理解色彩搭配的基本原理，從而體會到色彩世界的豐富性與秩序性。同時，把美術教材里的某些顏色和中華優秀傳統文化相聯系，讓學生知曉傳統文化中所包含的色彩美學。像中國傳統建筑中朱紅色與金黃色的搭配所彰顯的威嚴與莊重，傳統服飾中青花瓷色調所蘊含的典雅與寧靜，這些色彩運用背后都有著深厚的文化底蘊。教師還可安排學生對比不同顏色間的差異，幫助學生清晰地認識色彩間的差別，并引導學生借助美術作品深入體會色彩的獨特魅力。可以選取如張大千的潑墨重彩畫，讓學生領略其如何運用色彩營造出空靈深邃的意境；或是梵高的《向日葵》，感受那熱烈明亮色彩中所飽含的生命激情。此外，教師更要引導學生領會我國傳統文化中豐富的思想內涵，使學生在美術學習過程中真切感受到中華優秀傳統文化的獨特魅力，從而促進學生在知識學習與品德修養方面同步成長與提升。教師還可以鼓勵學生在自己的美術創作中融入傳統文化元素與色彩理解，比如在繪畫春節主題作品時，運用紅色為主色調來體現喜慶氛圍，同時添加一些傳統剪紙圖案元素，進一步加深學生對傳統文化與色彩結合的實踐認知與感悟。

（三）教師要采用多種方法將德育滲透到教學的各個環節中

教師需運用多樣化的教學手段，把德育全方位地融入美術教學的每一個環節，以此切實提升學生的德育素養。在開展 “色彩” 內容教學時，教師能夠引導學生賞析紅色、黃色、綠色等暖色在日常生活場景中的廣泛應用，如在節日慶典中，紅色的燈籠、春聯營造出喜慶熱烈的氛圍，黃色的龍舞道具象征著尊貴與活力，綠色的植物裝飾帶來生機與希望，讓學生深刻體會到這些暖色所傳遞的情感與文化內涵。同時，教師可以借助多媒體技術播放一系列有關色彩搭配的精彩視頻，視頻中展示不同風格的室內設計、時尚穿搭以及藝術作品里的色彩運用，通過直觀的視覺呈現，讓學生深入了解色彩搭配所蘊含的無限魅力與創意空間，進而引導學生思考色彩對人們情緒、心理以及社會文化的影響，使學生逐步樹立起正確且多元的審美觀念，培養他們對生活中美的敏銳感知與鑒賞能力。此外，教師還可以組織學生開展小組討論活動，例如探討在公益廣告設計中如何運用色彩來喚起人們對環境保護、關愛弱勢群體等社會問題的關注，讓學生在交流互動中深化對色彩德育功能的理解，增強他們的社會責任感與團隊協作精神，使德育在美術教學中的滲透更加深入且富有成效。

在初中美術教學中滲透德育是美術教師義不容辭的責任。教師要充分認識到在初中美術教學中滲透德育的重要性，深入了解初中美術教學中滲透德育存在的問題，并采取合理有效的措施加以解決。教師要從學生的實際情況出發，深度挖掘德育資源，將德育與美術教學巧妙結合，從而培養學生良好的道德品質和道德情操。教師要不斷提高自身的專業素養和道德素養，加強對學生的管理，積極創新教學方式，使美術教學和德育完美有機融合，從而促進學生全面發展。此外，教師還應注重培養學生的團隊合作精神和社會責任感，引導學生關注社會現實，用美術作品傳遞正能量。通過這些努力，不僅能提升學生的美術水平，還能培養其健全的人格和正確的價值觀。