習之有法，作之有道

摘要：本文深入探討了小學高年級習作教學的策略。首先，強調了教師在教學中需注意作文素材的選取，通過精心挑選教材和生活中的素材，培養學生的寫作能力和審美能力。其次，強調了提升學生閱讀量對于寫作基礎的重要性，通過增加閱讀量，擴展語文知識庫，提高學生的寫作水平。此外，提及了通過鑒賞優秀作文和舉辦各種比賽來激發學生的寫作興趣，培養其寫作素養。最后，強調了寫作對于學生語文綜合素養的重要性，教師應該采用創新思維，通過多元教學手段激發學生的寫作興趣，促進其全面發展。

關鍵詞：小學語文習作教學素材選取閱讀量DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.22.011

語文學科不僅承擔著知識傳遞的重任，更是培養學生思維能力、審美情感及全面素質的關鍵途徑。在這一過程中，習作教學作為語文教育的重要組成部分，對于提升學生的語言表達能力和綜合素質具有不可替代的作用。習作教學不僅要求學生掌握語言表達的基本規范，還強調了對生活體驗、情感認知以及文學鑒賞等多方面深層次理解的重要性。本文旨在深入探討小學階段語文習作教學中的有效策略，以期通過科學合理的教學方法，促進學生寫作技能的發展，并全面提升其語文素養。

一、教師需重視作文素材的選取，幫助學生培養良好的寫作能力

1.從教材中選取素材

在小學語文習作教學中，從教材中選取素材是一個至關重要的環節。教材作為學生學習語文的主要材料，內涵豐富，覆蓋面廣，能夠為學生提供豐富的信息。因此，合理選取教材中的素材，不僅可以培養學生對語文的興趣，還能夠鍛煉他們的語言組織能力、邏輯思維能力和審美能力。

從教材中選取素材具有很強的針對性。教材是按照學生的學科水平和年齡特點編寫的，所選取的素材要符合學生的認知和理解水平。這有助于學生更好地理解教材中的文章，把握文章的核心思想，同時能夠更容易吸收其中的語言知識，掌握寫作技巧。以《飛向藍天的恐龍》為例，這篇文章既有一定的科幻色彩，又運用了比喻和擬人手法，適合作為教材中的素材，能夠提高學生對科幻類型文章的理解能力。

在學生學習的過程中，教材具有橋梁的作用，教師可以通過選用與當前教學內容相關的素材，使學生更好地理解和掌握知識點。通過細致分析和解讀，教師能夠向學生傳授一些語言表達技巧、修辭手法等寫作要素，使學生在學習中更有針對性和深度。

從教材中選取素材能夠更好地滿足教學大綱和學科標準的要求。教材作為教學的依據，其選材和編排都是根據國家教育政策和學科標準來進行的。因此，選擇教材素材有助于教師更好地貼近和滿足教學大綱的要求，確保學生學到的知識點符合教育部門的規定，有利于學生更好地備戰中小學升學考試。例如，在教學《我的植物朋友》這篇習作時，需要學生具體描寫一種植物，并且能簡單描述自己與植物發生的故事，生動表達出自己與植物的真實感情。以往的習作教學當中，學生所選用的素材過于陳舊，許多學生都會將“自己躲在大樹底下乘涼、自己躺在草坪上”等內容作為習作素材，無法體現出新意。為了讓學生能夠寫出真情實感，可以引導學生先從搜集植物的相關素材開始，引導學生觀察身邊植物的生長特征、外形特點，了解植物本身的習性，讓習作更生動、更真切。

除此之外，從教材中選取素材也是為了培養學生的審美能力。教材中的文章經過精心挑選，往往具有較高的文學價值，選用這些素材有助于培養學生對文學作品的鑒賞力。學生通過欣賞這些優秀的文學作品，能夠提高自己的審美能力，對于今后的寫作和文學欣賞都大有裨益。

2.從生活中選取素材

在小學語文教學中，選取生活中的素材對于提高學生的創造力和表達能力至關重要。通過具體的課文，我們可以深入探討如何利用生活中的片段和瞬間來豐富教學內容，培養學生的寫作能力和情感表達能力。

《小紅帽》是一篇經典的童話故事，生活中的素材被巧妙地融入其中，為學生提供了豐富的想象空間和情感表達機會。通過這個故事，學生不僅能夠感受到親情的溫暖，還可以形成對勇氣、誠實等品質的思考。

在教學中，可以引導學生從生活中尋找與故事情節相似的場景或情感體驗，例如，家人之間的關愛、面對陌生環境的勇氣等。通過對這些素材的感悟和表達，學生可以更深刻地理解故事的主題，并在寫作中展現出自己的想象力。

《小兔子乖乖》是一首經典的童謠，通過簡單生動的語言描述了小兔子的日常生活，生活中的瑣碎細節被生動地描繪出來。在教學中，可以通過這首童謠引導學生觀察身邊的生活，體會日常生活中的樂趣和責任。

例如，教師可以提問學生：你們家里有沒有養寵物？你們每天都會為它們做些什么？通過學生的回答，可以引導他們發現生活中的細節，并從中獲取素材用于寫作。同時，學生也可以通過創作類似的童謠來表達自己對生活的感受，培養他們的語言表達能力和創造力。

《楊樹與蒼鷹》是一篇優美的寓言故事，通過楊樹和蒼鷹的對話，講述了對自由的向往和追求。這個故事可以引發學生對于人生意義和自由的思考。

在教學實踐中，教師應當積極引導學生深入思考個人的夢想與追求，以及面對挑戰時所展現的勇氣和堅韌不拔的精神。例如，可以通過組織學生分享他們的個人夢想，并圍繞如何實現這些夢想開展深入的討論和寫作練習。將這一過程與課文內容相結合，不僅能夠幫助學生更深刻地理解文本的意義，還能促使他們將從故事中汲取的智慧應用于自身的生活實踐中。

鑒于生活本身蘊含著豐富多樣的主題和情感體驗，在小學語文習作教學中充分利用生活中的素材顯得尤為重要。通過分析教材中描繪的生活片段及情感瞬間，學生們能夠更加生動準確地表達自己的內心世界，進而提升其寫作技巧。因此，教育工作者應具備敏銳洞察力，善于發掘日常生活中值得書寫的故事或感悟，鼓勵學生將這些真實經歷融入作文創作之中，以此培養學生的創新思維與表達能力，促進他們對所學知識的全面理解和靈活運用。

二、增強學生閱讀量，拓展語文知識庫

在小學語文習作教學中，增強學生的閱讀量和拓展語文知識庫是至關重要的，這一策略將直接促進學生語文素養的提升。通過結合具體課文來重新論述這一重要內容：

《三字經》是小學生學習的經典讀物之一，通過短小精悍的語言，將中國傳統文化中的重要知識點生動地呈現給學生。通過閱讀《三字經》，學生不僅能夠掌握基礎的文言文閱讀能力，還可以了解到中國古代的歷史、地理、倫理道德等方面的知識。

在教學中，教師可以結合《三字經》中的內容，引導學生對古代社會和傳統文化進行深入探討。例如，通過讓學生理解“仁義禮智信”的教育理念，可以引導他們思考這些傳統價值觀在現代社會中的意義。人無德不立，育人的根本在于立德。立德為先，修身為本，這是人才成長的基本邏輯。在培養學生學習能力的同時，要更注重培養學生良好的品德和修養。同時，學生也可以通過閱讀《三字經》來感受其中蘊含的智慧和情感，提高自己的語言表達能力和情感理解能力，促進學生的德智體美勞全面發展。

《荷塘月色》是一篇優美的散文，通過對荷塘月色的描寫，展現了作者對自然的獨特感受和情感表達。在這篇散文中，生活中的自然景觀被賦予了深刻的內涵，為學生提供了豐富的閱讀體驗和情感體驗。

在教學中，教師可以結合《荷塘月色》的內容，引導學生走進自然，感受大自然的美麗與神奇。通過對文中意象、意境的理解和感悟，學生可以提高自己的想象力和表達能力，培養自己對自然的熱愛和保護意識。同時，學生也可以通過仿寫類似的散文來表達自己對自然的感受，進一步提升語言表達能力和創作能力。

《詠鵝》是一首優美的古詩，通過對鵝的描寫，展現了作者對自然的獨特感受和情感表達。在這首古詩中，生活中的鵝被賦予了象征意義，為學生提供了豐富的閱讀體驗和情感體驗。在實際教學中，教師可以結合《詠鵝》的內容，引導學生走進自然，感受大自然的美麗與神奇，也可以去動物園、去鄉村，近距離接觸小動物，觀察鵝的外貌特征，講解鵝“曲項”“白毛”“紅掌”等典型特征，讓知識舞動起來，讓白鵝的形象能夠更生動、更形象、更直接地展現出來。當學生身處大自然中，往往能夠全身心投入其中，更深切地感受視覺的沖擊。通過對詩中意象、意境的理解和感悟，學生可以提高自己的想象力和表達能力，培養自己對自然的熱愛和保護意識。同時，學生也可以通過仿寫類似的古詩來表達自己對自然的感受，進一步提升語言表達能力和創作能力。

在小學語文習作教學中，增強學生的閱讀量是至關重要的策略。通過結合具體的課文，教師可以引導學生深入閱讀，感受其中的美好與智慧，提高語文素養。通過閱讀，學生可以提高識字認字能力，培養語感和語言表達能力，養成良好的閱讀習慣，提高語文綜合素養。因此，增強學生的閱讀量和拓展語文知識庫應成為小學語文習作教學的重要策略。

三、課堂鑒賞各種優秀作文，提升學生興趣

在小學語文習作教學中，通過對各種優秀作品的欣賞和分析，可以激發學生的學習興趣，提高寫作水平，形成良好的寫作氛圍。在課堂中進行作文鑒賞，不僅有助于學生對優秀作品的理解，還能夠引導他們深入思考文學知識和寫作技巧，從而全面提升語文素養。

《小狗埃迪的一天》是一篇生動有趣的兒童故事，通過對小狗埃迪一天中的生活進行描寫，展現了小狗的活潑可愛和對主人的忠誠。在欣賞這篇作品時，學生可以感受到故事情節的生動性和語言表達的簡潔明快，從而激發他們對寫作的興趣。

在課堂鑒賞中，教師可以引導學生仔細觀察故事中的細節，如作者如何塑造了小狗埃迪的形象，以及如何通過情節的設置展現了小狗與主人之間的感情。通過分析作品中的表達技巧，如描寫手法、篇章結構等，可以幫助學生更好地理解寫作方式，提高他們的寫作水平。

《春天的氣息》是一篇描寫春天景象的散文，通過對春天的自然景觀進行生動細致的描寫，展現了春天的美好和生機。在欣賞這篇作品時，學生可以感受到作者對春天的獨特感悟和情感表達，從而形成對自然之美的獨特審美體驗。

在課堂鑒賞中，教師可以引導學生通過文字感受到春天的美好，激發他們對自然的保護意識。同時，通過分析作品中的修辭手法，可以幫助學生提高語言表達能力。

《勇敢的小樹苗》作為一篇寓言故事，通過細膩描繪小樹苗勇敢成長的過程，生動展現了生命的頑強與不懈追求的精神風貌。該作品在閱讀過程中，能夠引導學生深刻體會到其中蘊含的積極進取的人生態度，進而激發他們對生命本質的獨特思考與感悟。

在課堂教學中，教師應充分利用此篇作品，引導學生深入剖析其中的寓意與象征，以期理解故事背后的深層次含義，諸如勇氣、毅力等核心價值觀。同時，通過對作品中情節布局和人物塑造的分析，學生不僅能夠提升自身的寫作技巧，還能豐富其文學素養。

課堂上的作文鑒賞活動，不僅是學生欣賞優秀文學作品的平臺，更是他們深入學習作品背后文學知識和寫作技藝的重要途徑。這一過程有助于全面提升學生的語文素養。

四、舉辦各種比賽，提升學生寫作素養

在小學語文習作教學中，舉辦各種比賽可以激發學生的學習興趣，形成積極向上的學習氛圍。比賽活動的競技性常常能夠引發學生的競爭欲望和求勝心理，從而激發他們學習的動力。通過緊張的比賽氛圍和挑戰性的任務，學生們能夠感受到學習的樂趣，形成對語文學科的濃厚興趣。

在閱讀和分析《小狗埃迪的一天》這樣的優秀作品后，可以組織一場寫作比賽，讓學生們分享自己對小狗埃迪的理解。比賽的題目可以是“寫一篇描寫你和你的寵物之間的一天”的作文。在開始寫作之前，讓學生分組討論，互相分享講解自己家的寵物，包括寵物生活習性、趣事，與寵物的互動等。此類比賽真實性更強，因此，學生們會更加認真對待寫作，努力將自己對寵物的喜愛之前通過文章表達出來，盡力展現自己的寫作水平，從而提高寫作質量。

在深入研讀《春天的氣息》這篇細膩描繪春日景象的散文之后，筆者組織了一場以“我的春天”為主題的作文競賽。該活動旨在鼓勵學生們基于個人對春季的獨特感知與體驗，自由揮灑筆墨，盡情展現其文學創作才能。此類競賽不僅能夠有效激發學生對寫作的熱情，還有助于培養他們的創新思維與獨立分析能力。

同樣，在品讀寓言故事《勇敢的小樹苗》后，我們可以策劃一場寓言故事創作大賽。比賽主題設定為“編織一則寓言，借由平凡生活中的小插曲啟迪人生哲理”，要求參賽者運用擬人化的手法，將小樹苗賦予人性特質，通過這一角色講述一個貼近日常生活的小故事，以此反映學生對于特定現象或事件的看法及期待，并探討成長過程中的心路歷程。

上述兩項賽事旨在通過良性競爭機制，促使參與者相互學習、共同進步，在此過程中發現并發展各自的寫作特長，全面提升學生的語文綜合素養。

總之，比賽活動作為小學語文習作教學的一種重要形式，具有積極作用。通過精心設計比賽活動，可以激發學生的學習興趣，提高他們的寫作水平，形成良好的學習氛圍，從而全面提升學生的語文素養。希望未來在語文教學中，我們能夠更加注重多樣化的教學方法，不斷探索適合學生發展的有效途徑，共同推動學生語文素養的提升。

參考文獻：

[1]孔衛星《小學語文習作教學有效策略探析》，《文理導航》2024年第2期。

[2]李詩艷《小學語文習作教學實施“教學做合一”的策略》，《小學生》2024年第1期。