高職院校工業互聯網專業實訓室建設探討

【摘" 要】 近年來，我國工業互聯網由起步探索逐步轉向規?；瘧煤透哔|量發展新階段，已成為新工業革命的重要基石。當前工業互聯網面臨人才供需不匹配的問題，高職院校作為培養高技術、應用型人才的搖籃，應加快工業互聯網專業實訓室建設的速度。基于此，文章對高職院校工業互聯網專業實訓室的建設進行了探討。首先，對高職院校工業互聯網專業實訓室建設的必要性進行闡述，深入探討高職院校工業互聯網專業實訓室應注重理實一體化、拓寬工業互聯網專業的學習范圍、促進“教學、實訓、科研、創新”一體化發展等建設要點。隨后，從結合區域特點實現工業互聯網產業差異化發展、加強不同高校間的經驗交流、強化校企合作構建長效機制三個方面對工業互聯網專業實訓室建設實踐展開思考。

【關鍵詞】 高職院校；工業互聯網；實訓室建設

工業互聯網（Industrial Internet）是新一代信息通信技術與工業經濟深度融合所形成的新型基礎設施、應用模式及工業生態。它通過對人、機、物、系統等各要素的全面連接，構建了一個覆蓋全產業鏈、全價值鏈的全新制造和服務體系，為工業乃至整個產業的數字化、網絡化、智能化發展提供了實現路徑。在黨的二十大報告中，習近平總書記明確指出，工業互聯網作為連接工業生產和互聯網的關鍵橋梁，對推動實體經濟發展具有舉足輕重的作用，其發展離不開強大的科技支撐和人才支持。

職業院校作為培養高技術、應用型人才的搖籃，當前迫切需要培養出大量高素質的工業互聯網技術技能人才。而工業互聯網專業實訓室在人才培養過程中扮演著至關重要的角色。在建設這些實訓室時，應緊密圍繞“賽訓結合、教學做一體化、產教融合”的理實一體化教學需求，通過模擬真實的工業環境和應用場景，為學生打造一個集理論學習、實踐操作、創新探索為一體的綜合性實訓平臺。

一、高職院校工業互聯網專業實訓室建設的必要性

（一）國家政策的明確指引

依據《關于組織開展“工業互聯網產教融合實踐中心（數字技術工程師實踐基地）”培育工作的通知》《2024職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設方案指南》以及《工業互聯網標識解析體系“貫通”行動計劃（2024—2026年）》等重要文件的指導精神，高職院校被賦予了緊迫的任務：構建一批集先進性、前瞻性、實用性于一體的工業互聯網創新應用實訓室。這些實訓室的建設不僅需緊密貼合崗位職業標準和國家專業教學標準，實現課程與實訓的深度融合，還應致力于為區域經濟社會和當地行業企業培養出更多具備工業互聯網專業技能的人才。自2017年起，在政府與企業的協同推動下，工業互聯網已在全球范圍內構建起具有相當競爭力的產業生態，正逐步從探索起步階段邁向規?；瘧煤透哔|量發展的新篇章。在此背景下，培養高素質的技術技能型工業互聯網人才，對推動我國產業數字化轉型升級具有重大意義，也契合了未來高素質技術技能人才培養的發展趨勢。

（二）工業互聯網發展對專業人才的迫切需求

在工業互聯網蓬勃發展的浪潮中，當前產業面臨一個嚴峻的問題：人才供需不匹配。從數量層面看，2022年我國工業互聯網產業的人才缺口已達約168萬人；而按照現有的人才培養模式預測，到2025年，這一缺口將擴大至約254萬人。從結構層面分析，工業互聯網領域專業技術技能人才的短缺尤為突出，制造業企業普遍遭遇一線技工和技能人才專業素質不高、能力不足的困境。因此，開設工業互聯網專業的高職院校應緊跟國家職業標準，設置實踐性強的專業課程，并建設專門的工業互聯網實訓室，以培養學生的專業實踐技能，助力打造滿足崗位需求的復合型高層次技能型人才，從而推動工業互聯網行業的和諧與可持續發展。

（三）國內高職院校工業互聯網專業實訓室建設的現狀概覽

通過對當前國內已開設工業互聯網專業的相關院校（如蘇州工業職業技術學院、重慶工程職業技術學院、長沙職業技術學院、廣西工業職業技術學院、湖南第一師范學院、四川職業技術學院、吉利學院、鄭州電力高等?？茖W校、聊城職業技術學院等）進行調研，可以發現工業互聯網專業實訓室的建設主要圍繞搭建工業互聯網平臺模擬生產環境展開。這些實訓室將傳感器、TSN、5G、AI視覺等新一代信息通信技術與智能制造場景緊密結合，通過開發建模構建數字孿生、虛擬仿真、工業物聯及應用開發等創新平臺。學生在這樣的實訓環境中，能夠深入學習工業互聯網的核心產業網絡、標識、平臺、數據、安全以及工業控制與裝備、系統集成等相關內容，從而全面了解工業互聯網的基礎構架，掌握專業所需的基礎知識與實踐技能，并具備工業網絡系統集成、工業系統實施、數據采集與處理、標識解析應用、工業APP開發與應用、安全防護運維等多方面的能力。

二、高職院校工業互聯網專業實訓室建設要點

（一）強化理實一體化建設

高職院校在構建工業互聯網專業實訓室時，應緊密結合理論教學與實踐教學的需求，著重培養學生的實際操作能力。實訓室的功能與布局設計需經過精心規劃與創新，旨在實現理論教學與實踐操作、學生綜合素質培養、教師教學能力提升以及與國家職業標準、就業需求的緊密對接等多重目標。例如，通過模擬典型制造企業場景，構建校內小型工業環境，展現生產制造流程，并融入云邊端貫通的工業互聯網架構體系，使學生能夠全面了解智能工廠的全貌，并對特定環節進行模擬實驗，從而獲得直觀的展示和沉浸式的體驗。這種理實一體化的建設方式，不僅促進了理論與實踐的深度融合，提高了學生的動手能力和專業技能，還激發了學生的學習興趣和積極性，提升了教學質量和效果，更有助于推動教育的創新與發展。

（二）拓寬學習范圍，對接實際需求

工業互聯網已形成六大新模式，構成了“數據+智能”的制造服務體系。因此，學生在學習專業知識的同時，還需結合社會發展變化，學習企業生產管理、工業產線數字化升級、智能制造、綠色制造與可持續發展等內容。在構建實訓室時，高職院校應關注如何幫助學生拓寬專業范圍以外的知識內容?？梢酝ㄟ^招投標方式與企業合作，結合工業互聯網人才需求及企業自身優勢，將企業的真實項目引入課堂，使教學內容與企業實際工作崗位關鍵能力相結合。采用項目式教學方法，可以提高學生的實踐能力，培養高質量技能型人才，并為完善學校教學方法不斷積累經驗。

（三）推動“教學、實訓、科研、創新”一體化發展

工業互聯網實訓室的建設是一個集教學、實踐、科研、創新與市場對接于一體的綜合性項目。實訓室不僅要為學生搭建實訓基地，還要注重高職院校的整體發展方向。首先，教師的綜合素養對教學質量有重要影響，因此實訓室的建設應為培養“雙師型”教師提供良好的研究環境。實訓平臺的廣泛應用，使教師能夠了解更多的新技術、新理念和新方法，逐步積累大量工業互聯網領域的學習資源、實訓資源、競賽資源及創業資源，為教學研究和提升自身綜合能力提供有利條件。其次，工業互聯網技術日新月異，正處于技術融合與創新變革的交織階段。實訓室的建設應盡可能與實際平臺相連接，構建涵蓋職業認知、學術交流、課程研發、市場需求于一體的綜合性實訓平臺，以確保實訓室能夠全面支持學生的職業發展、促進知識共享、推動學校教育創新，并緊密對接行業實際需求。最后，要定期對教學成果進行回顧和思考，持續改進和更新教學內容，跟上科技發展的腳步，始終將最前沿的知識傳授給學生。因此，工業互聯網實訓室還應具備良好的拓展性，能夠隨著工業互聯網技術的發展和更新進行升級和改造，保持與實際生產環境的同步性。

三、高職院校工業互聯網專業實訓室建設的實踐思考

（一）結合區域特點，推動工業互聯網產業差異化發展

當前，工業互聯網技術正處于技術融合與創新變革的關鍵時期，眾多新技術和方法在企業中率先應用，這可能導致高校教學內容與社會實際需求脫節。鑒于不同區域在產業基礎、資源稟賦、創新能力等方面的顯著差異，高職院校在建設工業互聯網專業實訓室時，必須充分考慮區域特點，以實現工業互聯網產業的差異化發展。例如，某些地區制造業基礎雄厚，在電子信息、高端裝備制造等領域具有顯著優勢，為工業互聯網的發展提供了堅實支撐。這些區域在智能制造、供應鏈協同等方面擁有獨特的應用場景和優勢，因此，其工業互聯網的發展路徑和策略也應有所不同。高職院校應緊密結合當地區域工業互聯網產業的發展特點，制訂差異化的建設方案，加強校企合作與產學研結合，引入先進技術和創新模式，并注重實訓室的開放性和可擴展性，以推動區域工業互聯網產業的差異化發展，構建具有區域特色的工業互聯網產業體系。

（二）加強高校間經驗交流，促進資源共享與互補

近年來，高職院校工業互聯網專業的備案數量快速增長，但各地高校在工業互聯網實訓室建設方面仍存在“孤島”現象，缺乏經驗交流。這種各自建設、各自探索、各自創新的局面雖然在一定程度上促進了工業互聯網實訓室多元化的發展，但也可能導致資源重復性浪費，限制技術交流、合作研發以及人才培養的標準化和規模化。為改善這一狀況，各地高校應注重協同發展，建立跨區域交流平臺，展示各自實訓室建設成果，了解其他學校的優勢與特色，從而避免重復建設，發展具有校本特色的實訓教育。同時，應推動資源共享與互補，鼓勵高校之間開展設備共享、課程互選、教師互聘等合作，提高資源利用效率。針對高成本、低使用率的設備，可通過區域協作的方式共同采購或租賃，減輕單個學校的負擔。此外，根據各校的優勢領域，開展特色課程與實訓項目的互補合作，共同提升學生的綜合素質和創新能力。

（三）強化校企合作，構建長效機制

職業教育與產業發展緊密相連，在以就業為導向的背景下，校企合作、協同育人已成為高職院校人才培養與高質量發展的全新驅動力。工業互聯網專業實訓室的建設必須充分考慮區域發展特色與社會發展需求，緊密跟隨新時代、新產業、新技術快速發展的步伐，進行產教融合、校企深度合作。高職院校應通過校企合作共建工業互聯網專業實訓室，與本地企業或行業協會建立緊密合作關系，共同規劃實訓室的建設內容。通過引入企業數字化資源和先進技術，實時跟進企業真實生產數據，讓學生接觸最新的數據研究成果和技術，使實訓教學更加貼近生產實際，增強學生的就業競爭力和職業適應性。企業工業互聯網技術的注入，可以豐富課堂教學內容，激發師生的積極性和創造性。同時，高職院校應根據企業崗位需求變化進行精準分析，及時調整和更新實訓室相關實訓平臺和設備，以培養符合工業互聯網行業崗位需求的復合型高層次技能型人才，助力工業互聯網行業的可持續發展。

四、結語

高職院校工業互聯網專業實訓室的建設是一項系統工程，既要圍繞工業互聯網、智能制造等發展方向，又要結合專業課程體系建設和教學改革，實現理實一體化的教育教學需要。通過建設“教學、體驗、實訓、評價、研發、創新、共享”一體化的工業互聯網專業實訓綜合平臺，為學生創造一個全面且深入的“認識工業互聯網、體驗工業互聯網、感悟工業互聯網、享受工業互聯網”的學習體驗。如此，增強了學生學習代入感，全面客觀反饋了學習情況，強化了學生操作技能，助力技術發展與創新，激發創造潛能，促進資源開放共享；為學生及時掌握工業互聯網領域前沿知識和未來趨勢提供有力支持，為培育更多滿足新一代制造業需求的高水平創新實踐人才奠定堅實基礎，最終為實現產業數字化轉型升級提供源源不斷新動力。

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