淺論如何以美育為紐帶提升小學(xué)道德與法治教育質(zhì)量

摘"要：文章以美育為紐帶，結(jié)合小學(xué)道德與法治教育的現(xiàn)狀與需求，以校園生活真快樂的主題為背景，設(shè)計了一場小朋友的繪畫比賽。通過該比賽，學(xué)生得以用藝術(shù)的方式表達(dá)對校園生活的感受和想法，培養(yǎng)審美情操、情感品質(zhì)和社會責(zé)任感。繪畫比賽的目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的美好、培養(yǎng)審美情操、情感品質(zhì)和社會責(zé)任感。通過這一活動，學(xué)校希望激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和成長。

關(guān)鍵詞：美育；道德教育；法治教育；小學(xué)；質(zhì)量提升

中圖分類號：G623.15"""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A"""文章編號：1673-8918（2024）49-0126-04

隨著社會的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，道德與法治教育在小學(xué)教育中越來越重要。而美育作為一種全面的教育理念，具有獨(dú)特的價值和意義，能夠?yàn)榈赖屡c法治教育提供新的視角和方法。文章將就如何以美育為紐帶，提升小學(xué)道德與法治教育的質(zhì)量進(jìn)行探討與分析。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)道德與法治教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，部分學(xué)校在教學(xué)過程中過分注重知識傳授，而忽視了道德情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的道德素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。例如，一些學(xué)校可能過分強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的覆蓋率和知識的掌握，而忽略了對學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)注和培養(yǎng)。其次，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏有效的方法和策略，無法將抽象的道德概念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使得學(xué)生對道德規(guī)范和法律法規(guī)的理解和認(rèn)同不足。例如，一些教師可能只是簡單地向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R，而缺乏針對性地引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的道德問題，缺乏有效的案例分析和討論。最后，社會環(huán)境的影響也對小學(xué)生的道德與法治教育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。一些不良現(xiàn)象和價值觀念的傳播給學(xué)生帶來了困擾，讓他們受到不良行為的誘導(dǎo)和影響。例如，社會上存在一些不良的道德榜樣和負(fù)面的社會現(xiàn)象。這些都會對學(xué)生的道德認(rèn)知和價值觀念產(chǎn)生消極的影響，阻礙其道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)，需要更加注重實(shí)效性和針對性，積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求和社會實(shí)際的教學(xué)方法和策略。

二、美育對小學(xué)道德與法治教育的促進(jìn)作用

（一）美育能夠提升學(xué)生的審美情操和情感品質(zhì)

美育活動在小學(xué)道德與法治教育中起著重要的作用，可以提升學(xué)生的審美情操和情感品質(zhì)。通過參與各種形式的美育活動，學(xué)生得以深入感受美的力量和魅力，從而培養(yǎng)自身對美的敏感性和欣賞能力。例如，在藝術(shù)課上，學(xué)生可以觀賞不同風(fēng)格和時期的藝術(shù)作品，如文學(xué)作品、繪畫、雕塑等。通過欣賞這些作品，他們不僅能夠領(lǐng)略藝術(shù)家們對美的追求和表達(dá)，還能夠提升自己的審美情操，培養(yǎng)對美的敏感性和欣賞能力。

另外，在音樂課上，學(xué)生也可以通過欣賞各種風(fēng)格和類型的音樂作品，體驗(yàn)音樂的美妙和魅力。例如，學(xué)生可以聆聽古典音樂、流行音樂、民族音樂等不同類型的音樂作品，通過音樂的節(jié)奏、旋律和歌詞，感受情感的表達(dá)和共鳴，從而提升自己的情感管理能力。

這種審美情操的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和情感品質(zhì)，還可以使他們更加重視和尊重他人的感受，形成積極向上的道德品格。因此，美育在小學(xué)道德與法治教育中的作用不可忽視，對學(xué)生審美情操和情感品質(zhì)的提升具有重要意義。

（二）美育能夠培養(yǎng)學(xué)生的美好情感和情緒管理能力

美育活動不僅能夠提升學(xué)生的審美情操，還能夠培養(yǎng)他們的美好情感和情緒管理能力。在美育活動中，學(xué)生通常會接觸各種形式的藝術(shù)作品，這些作品往往富含豐富的情感和情緒。通過參與這些活動，學(xué)生可以學(xué)會正確地表達(dá)自己的情感，并學(xué)會理解和管理自己的情緒。

例如，在音樂課上，學(xué)生可能會聆聽悲傷的音樂、歡快的音樂等不同情感色彩的音樂作品。通過欣賞這些音樂作品，學(xué)生可以感受音樂所傳達(dá)的情感，學(xué)會理解和表達(dá)自己的情感。同時，在藝術(shù)課上，學(xué)生可能會接觸表現(xiàn)各種情感的繪畫作品、雕塑作品等。通過欣賞和創(chuàng)作這些作品，學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感，并學(xué)會通過藝術(shù)形式來處理自己的情緒。

這種情緒管理能力對學(xué)生的社會情感和人際交往能力具有重要意義。通過美育活動，學(xué)生能夠?qū)W會正確地表達(dá)自己的情感，理解和尊重他人的情感，建立良好的人際關(guān)系。此外，學(xué)生還能夠?qū)W會理解和管理自己的情緒，在面對挫折和困難時保持冷靜，正確處理自己的情緒，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

（三）促進(jìn)學(xué)生對法治的理解和尊重

美育在小學(xué)道德與法治教育中具有促進(jìn)學(xué)生對法治的理解和尊重的重要作用。通過美育活動，學(xué)生能夠接觸法律、法規(guī)，了解法治的重要性和社會規(guī)則的必要性，從而培養(yǎng)守法守規(guī)的良好行為習(xí)慣和法治觀念。例如，在社會實(shí)踐活動中，學(xué)生參與模擬法庭、法治知識競賽等活動，可以深入了解法律的意義、法治的內(nèi)涵，認(rèn)識法律對維護(hù)社會秩序、保護(hù)公民權(quán)益的重要作用，進(jìn)而形成尊重法律、守法的態(tài)度和觀念。

此外，美育活動還可以激發(fā)學(xué)生對社會公正和公平的關(guān)注，使他們具備獨(dú)立思考和價值判斷能力。通過參與社區(qū)服務(wù)、義工活動等形式，學(xué)生能夠深入社會，了解社會現(xiàn)實(shí)中存在的不公正現(xiàn)象，思考如何通過法治手段解決這些問題，從而培養(yǎng)對社會公正和公平的追求和關(guān)注，樹立正確的法治觀念和社會責(zé)任感。例如，學(xué)生可以參與學(xué)校組織的社區(qū)服務(wù)活動，幫助需要幫助的人，關(guān)心社會弱勢群體。通過這些活動，他們能夠體會到法治對社會的重要性，從而更加珍視法治、尊重法律，自覺維護(hù)社會秩序。

三、結(jié)合美育如何提升小學(xué)道德與法治教育質(zhì)量的策略

（一）開展多樣化的美育活動

學(xué)校可以通過豐富多彩的美育活動，讓學(xué)生在活動參與中體驗(yàn)美的力量和魅力。例如，舉辦藝術(shù)節(jié)，可以邀請學(xué)生展示自己的繪畫、手工藝品等作品，同時安排各種藝術(shù)表演和文藝演出，讓學(xué)生們在欣賞中感受藝術(shù)的魅力。又如，組織美術(shù)展，學(xué)校可以在校園中設(shè)置展覽區(qū)域，展示學(xué)生的美術(shù)作品，如素描、水彩畫等，讓學(xué)生的創(chuàng)作得到展示和認(rèn)可，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。此外，舉辦音樂會也是一種有效的美育活動，學(xué)生可以表演各種樂器演奏或合唱，感受音樂的美妙和魅力。

同時，將美育融入各個學(xué)科的教學(xué)中也是十分重要的。例如，在語文課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，如詩歌、散文等。通過欣賞文學(xué)作品，學(xué)生可以領(lǐng)略到語言之美和情感之美。在數(shù)學(xué)課上，可以通過幾何圖形的繪制和欣賞，讓學(xué)生感受到幾何學(xué)的美麗和奧妙，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。這樣的跨學(xué)科美育教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)，還可以促進(jìn)他們理解和掌握多學(xué)科知識，達(dá)到了美育與學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合。

（二）加強(qiáng)美育與道德教育的融合

在美育活動中，學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)作品、音樂作品等感受美好的道德情感，激發(fā)他們的道德思考和情感體驗(yàn)。例如，在藝術(shù)課上，教師可以選擇一些富有道德情感的藝術(shù)作品，如《平凡的世界》中的人物形象、《小王子》中的寓言故事等，讓學(xué)生通過觀賞和分析這些作品，感受其中蘊(yùn)含的友愛、勇氣、真誠等道德情感，激發(fā)他們對美好品質(zhì)的追求。在音樂課上，可以選擇一些蘊(yùn)含道德情感的音樂作品，如《友誼地久天長》《勇敢的心》等，通過欣賞這些音樂作品，引發(fā)學(xué)生對友誼、勇氣等道德話題的思考和探討。

同時，通過美育活動引導(dǎo)學(xué)生思考和討論一些道德問題也是十分有效的。例如，在美術(shù)課上，教師可以組織學(xué)生就一些社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛弱勢群體等，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己對這些問題的看法和態(tài)度，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和關(guān)愛意識。在音樂課上，可以選擇一些反映社會正能量的歌曲，如《同一首歌》《我和我的祖國》等，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂表達(dá)對祖國、對社會的熱愛和擔(dān)當(dāng)精神。這樣的美育活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，還可以加深他們對道德問題的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)他們正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。

（三）注重美育與法治教育的結(jié)合

為了加強(qiáng)學(xué)生對法治教育的理解和認(rèn)識，學(xué)校可以結(jié)合美育的方式，開展一系列相關(guān)活動。

首先，學(xué)校可以組織學(xué)生參觀法庭、公安局等法治機(jī)構(gòu)，讓他們親身感受法律的權(quán)威和社會規(guī)則的必要性。例如，安排學(xué)生參觀法院庭審現(xiàn)場，讓他們了解法庭的工作流程和司法程序，以及法律對社會秩序的維護(hù)作用。通過參觀活動，學(xué)生能夠直觀地感受法律的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，增強(qiáng)他們對法治的尊重和認(rèn)同。

其次，學(xué)校可以通過模擬法庭、法治知識競賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解法律知識和法治精神，增強(qiáng)他們的法治意識和法治素養(yǎng)。例如，組織學(xué)生模擬法庭辯論，讓他們扮演法官、檢察官、律師等角色，通過角色扮演的方式了解法律程序和法庭審判的流程。同時，可以舉辦法治知識競賽，讓學(xué)生積極參與，增加對法律法規(guī)的了解和掌握。這些活動不僅可以提高學(xué)生對法治教育的興趣和參與度，還能夠增強(qiáng)他們的法治意識和法律素養(yǎng)，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、自覺維護(hù)社會秩序的良好行為習(xí)慣。

（四）強(qiáng)化家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展

為了加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教育的質(zhì)量，學(xué)校與家長可以密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的道德品行和行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在道德與法治方面存在的問題。

學(xué)校可以定期舉行家長會議或家校聯(lián)誼活動，邀請家長參與學(xué)校的教育管理和教學(xué)活動，向他們介紹學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)，共同探討如何促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。同時，學(xué)校還可以通過家長群等形式與家長進(jìn)行及時溝通，向他們反饋學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，提醒他們關(guān)注學(xué)生在道德與法治方面的表現(xiàn)，共同制訂解決方案。

家長在家庭教育和日常生活中，也可以加強(qiáng)對孩子的道德教育和法治意識的培養(yǎng)。例如，在日常生活中，家長可以通過講述一些感人的故事或身邊發(fā)生的事例，向孩子傳遞正確的價值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念和法治意識。同時，家長還可以與學(xué)校保持密切聯(lián)系，了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，積極配合學(xué)校的教育工作，共同關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、案例分析

在以美育為紐帶提升小學(xué)道德與法治教育的過程中，可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)案例。以一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》為例，教師可以設(shè)計如下案例：

案例：小朋友的繪畫比賽

在校園生活真快樂的主題下，學(xué)校決定舉辦一場小朋友的繪畫比賽，鼓勵學(xué)生用畫筆表達(dá)自己對校園生活的感受和想法。這樣的比賽旨在為學(xué)生提供一個展示自己想象力和創(chuàng)造力的平臺，促進(jìn)學(xué)生審美情操和情感品質(zhì)的發(fā)展。

（一）目標(biāo)

通過繪畫比賽，學(xué)校的目標(biāo)是多方面的：

通過繪畫比賽，學(xué)校希望學(xué)生能夠用畫筆表達(dá)自己對校園生活的感受和想法，感受校園生活中的美好和幸福，從而增強(qiáng)他們對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。

通過參與繪畫比賽，學(xué)生將接觸到不同的藝術(shù)作品和創(chuàng)意，從中領(lǐng)悟到美的意義和美的表現(xiàn)形式，逐漸培養(yǎng)出審美情操，提高對美的感知能力和欣賞水平。

繪畫是一種情感表達(dá)的方式，學(xué)生可以通過繪畫表達(dá)自己的情感和情緒，培養(yǎng)情感表達(dá)能力，提升情感品質(zhì)，增強(qiáng)情感交流和溝通能力。

通過參與繪畫比賽，學(xué)生將學(xué)會用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)積極的社會責(zé)任感和公民意識，意識到自己的行為和作品對社會的影響和責(zé)任。

（二）具體操作

1.主題確定

繪畫比賽的主題為《我眼中的校園生活》。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，自由發(fā)揮，表達(dá)對校園生活的認(rèn)識和理解。

2.宣傳動員

學(xué)校通過校園廣播、海報、家長信等形式，向?qū)W生和家長宣傳繪畫比賽的活動內(nèi)容、規(guī)則和要求，鼓勵學(xué)生積極參與。在宣傳過程中，學(xué)校可以強(qiáng)調(diào)比賽的意義和目的，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，同時也可以通過家長的支持和配合，確保活動的順利開展。

3.繪畫準(zhǔn)備

在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫前的準(zhǔn)備工作，可以通過展示相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解校園生活的內(nèi)容和特點(diǎn)，啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感；同時，可以組織小組討論或個人思考，引導(dǎo)學(xué)生思考自己想要表達(dá)的主題和情感，為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

4.繪畫過程

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用課余時間進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在繪畫過程中，教師可以提供一定的技巧指導(dǎo)和藝術(shù)素材，幫助學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和情感；同時，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個別輔導(dǎo)或小組指導(dǎo)的方式，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

5.作品展示

在繪畫比賽結(jié)束后，學(xué)校組織展覽活動，將學(xué)生的作品展示在校園內(nèi)，可以選擇一個適當(dāng)?shù)臅r間和地點(diǎn)，如校園大廳或美術(shù)展覽館，讓全校師生共同欣賞；同時，可以邀請家長和社區(qū)居民參與，擴(kuò)大活動的影響力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感。

6.評選獎勵

學(xué)校可以邀請專業(yè)美術(shù)老師或藝術(shù)家擔(dān)任評委，對學(xué)生的作品進(jìn)行評選和點(diǎn)評。在評選過程中，教師可以根據(jù)作品的內(nèi)容、表現(xiàn)和創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價，選出優(yōu)秀作品并給予相應(yīng)的獎勵和表彰；同時，可以將評選結(jié)果公布在校園公告欄或?qū)W校網(wǎng)站上，展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，激勵更多學(xué)生積極參與美育活動，不斷提升自己的繪畫水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）效果評估

繪畫比賽結(jié)束后，可以對活動的效果進(jìn)行評估，包括學(xué)生參與度、作品質(zhì)量、活動影響等方面。同時，可以通過學(xué)生的作品和表現(xiàn)，了解他們對校園生活和美的理解程度，以及對道德與法治教育的影響和促進(jìn)作用。

五、結(jié)論

以美育為紐帶，能夠有效提升小學(xué)道德與法治教育的質(zhì)量。通過設(shè)計如小朋友繪畫比賽等美育活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還讓他們在藝術(shù)創(chuàng)作中自然融入對校園生活的美好感受，從而培養(yǎng)了審美情操、情感品質(zhì)和社會責(zé)任感。美育活動使學(xué)生在欣賞和創(chuàng)造美的過程中，提升了道德認(rèn)知，增強(qiáng)了對法治精神的理解和尊重。這種融合美育的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)道德與法治教育的單一模式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受道德熏陶和法治教育，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求。綜上所述，美育不僅豐富了學(xué)生的校園生活，更為小學(xué)道德與法治教育注入了新的活力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，提升了教育的整體質(zhì)量。

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課題項目：泉州市豐澤區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第二批）研究課題，名稱：新時期如何以美育促德育提高小學(xué)思政課的實(shí)效性，課題編號：Fzjk23-090。

作者簡介：蔡福強(qiáng)（1980～），男，漢族，福建泉州人，福建省泉州市豐澤區(qū)東湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)思政教育。