擁抱集體 悅納自己

【關鍵詞】師生關系；悅納；集體歸屬感

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）40-0091-02

尊重，始于“信任”

小木是藝術特長生，愛打小報告，一不順心就打電話舉報班主任、任課老師和同學，是同學眼里的“舉報大王”。這學期，我成了他的班主任。新班級、新同學、新制度、新文化……一切都有條不紊。而我對于小木，無論是座位的安排，還是值日表的輪值，都與其他學生無異。面對問題學生，我們要像對待花瓣上顫動欲墜的露珠一樣。因為稍不留心，就會錯過一道獨特的風景。

晚自習上，安靜的教室里傳來微重的呼吸聲。一看，是小木。我示意小木的同桌叫醒他。他慢慢抬起頭，我示意他抓緊時間完成作業。課間休息時，我走到小木身邊，詢問他是否身體不適，他搖搖頭。于是，我順手拿起他的作業，一邊批閱，一邊開始我與他的第一次正式交談。我坐在小木旁邊，把錯題講給他聽，直到上課鈴聲響起，我才起身走開。

晚自習結束后，我撥通小木家長的電話，進行了一次電話家訪。通過和小木家長的溝通，我了解到小木之前的學習表現和生活情況，并得知小木從小學習書法，毛筆字寫得不錯。

第二天的英語課上，眼見著小木腦袋快要耷拉下來，我立刻把一個很簡單的問題拋給他。小木滿臉驚訝，支支吾吾低頭不語。于是，我再次把問題簡單化。在我的多次提示下，小木順利回答了問題，然后神情放松了下來。每個學生都有被關注的渴望，有證明自己、體現自我價值的需求，班主任應該為他們充分發揮自身潛能搭建平臺，直到他們重拾信心，悅納自己。

成長，幸于“集體”的肯定

英語課上，其他學生都在熱烈討論，只有小木神情緊張。我搬來一張凳子，坐在小木身旁。看著他試卷上大片的錯誤，我請小組學生分享答題思路。剛開始，小木只是安靜地聽著，不知過了多久，他開始加入其中。一段時間后，任課老師紛紛反映，在課堂上談及一些小木感興趣和熟悉的話題時，他變得活躍了。在同學們肯定的眼光中，小木有了更多的集體歸屬感，他變得越來越自信，更加積極地參與到班級和學校活動中。

學校即將開展“最美教室”評選活動。想到小木毛筆字寫得好，我立即聯系了他。小木問我：“寫什么呢？”我答道：“班級的制度文化尤其重要，可以和‘自律’有關。”小木聽了點點頭。第二天一早，我就看到貼在門口文化墻上 “自律即自由”幾個字，內心十分歡喜。

借著晨會，我向大家分享道：“每天我們踏進教室，不妨看一看門口的幾個字，這是我們的班訓，也是大家要為之奮斗的方向。”說罷，我朝向小木的方向，向他笑了笑。小木欣然接受了一項新的任務：每天在班級的告示欄上記錄班級常規積分情況。從開始的小心翼翼到現在的認真負責，我欣喜地看到，小木和同學之間的互動多了。

學校一年一度的愛心義賣活動開始了。小木主動用毛筆字為班級寫了宣傳語“溫暖傳遞，愛滿校園”。義賣現場，小木熱情“推銷”班級義賣物品。周一的升旗儀式上，同學們紛紛推薦小木作為班級代表去捐款。看著小木自信地走向主席臺，我和同學們在遠處為他鼓掌。事后，小木興奮地告訴我，這是他第一次這么自信地走在人群中。我拍了拍小木，笑著對他說：“以后這種機會多著呢。”

同伴的悅納對于“問題學生”的成長尤為重要，當他發現自己被關注、被肯定、被需要后，就會逐漸找到自我價值和歸屬感，就會融入班集體，不斷釋放個人潛能，突破自我限制，實現更高的目標。

悅納，源于“自我”的欣賞

籃球賽上，小木熱血激蕩；校慶中，小木主動報名，在舞臺上自信地揮毫潑墨；30公里遠足中，小木自薦舉班旗，自信而又從容地走在隊伍的最前列……那個曾經“被遺忘在角落”的孩子開始“發光”了。

正當我想找機會表揚小木時，他主動找到我，說自己作為藝術特長生，文化課比較薄弱，尤其是英語學科，所以剛進高中時心里是非常自卑的，才采取了“舉報”的方式。這是小木第一次主動談起自己的問題。看到這樣的小木，我由衷地感到高興。我順勢向小木分享和同學、老師、長輩的相處之道，告訴他不是所有事情都要通過舉報才可以解決，下次遇到問題可以直接和我聊一聊……

漸漸地，小木變得越來越自信了。見到老師，他眼神不再躲閃；遇到問題，他不再刻意逃避；還時不時和我分享一些生活趣事。小木不再因為自己學科基礎薄弱而自卑，而是開始接受真實的、不完美的自己。晨讀課，小木的聲音更加響亮；課上，小木更加專注；課后，時常能夠看到小木和同學、老師討論問題。小木開始主動報名參加各類書法比賽，每次都會和我分享他的“戰績”。看到這樣的小木，我由衷地高興和自豪。

前不久，小木的媽媽給我發來了他在南京參加書法集訓的照片。在外集訓期間，小木也會認真對待班級的集體活動。每周一的班會課，我總會打開騰訊會議，邀請小木一起參加。這是小木去集訓前和同學們的一個小約定：離班不離心。正是這樣的溫暖減少了小木在集訓期間的一絲孤獨，也讓他更加專注于自身的成長。

有的學生就像遲開的花朵，需要精心培育。教師要學會尊重他們，用欣賞的眼光看待他們，調動集體的力量，讓他們重拾信心，實現自主發展。