“非遺”里的揚州

【關鍵詞】非遺；傳統文化；文化自信

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）40-0088-03

一、教育背景

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布的《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》指出，非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是中華文明綿延傳承的生動見證，是連結民族情感、維系國家統一的重要基礎。保護好、傳承好、利用好非物質文化遺產，對于延續歷史文脈、堅定文化自信、推動文明交流互鑒、建設社會主義文化強國具有重要意義。

八年級學生的獨立思考能力和判斷能力逐步增強，對于新鮮事物和未知領域有著強烈的好奇心。非物質文化遺產作為一種獨特的文化表現形式，能夠激發他們的探索欲望，能讓青少年增強文化自信、拓寬視野、培養創造力。通過非遺文化的傳承，青少年能夠更加深入地了解和認識自己的文化根源，在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，培養對傳統文化的興趣和熱愛，從而增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

二、教育目標

認知方面：讓學生認識到傳承中華優秀傳統文化的重要性。

情感方面：強化學生對中華優秀傳統文化的喜愛之情，增強學生的文化自信，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

行為方面：激勵學生用實際行動為傳承和發揚中華優秀傳統文化而努力奮斗。

三、活動準備

教師方面：準備圖文素材，制作相關視頻及PPT，準備便簽。

學生方面：查找“揚州非遺文化”的資料，準備剪刀或刻刀。

四、實施過程

教師：中華優秀傳統文化是中華民族幾千年來的積淀和智慧結晶，是我們民族的根，是我們身份認同和文化自信的重要源泉。非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分。2024年，揚州成功地舉辦了第23屆旅游節。下面我們一起來看一個視頻，感受揚州之美，找一找里面的文化遺產元素。

看一看：揚州城市宣傳片《煙花三月》。

（一）我眼中的揚州非遺

教師：非物質文化遺產是由中華文明演化而成的，是一種反映民族特質和風貌的民族文化。非物質文化遺產與物質文化遺產共同構成文化遺產的概念。揚州是國務院首批公布的二十四座中國歷史文化名城之一，數千年的歷史積淀給揚州留下了眾多的非遺文化。

教師：讓我們一起來看看同學們課前搜集的揚州非遺項目吧，以小組為單位，學生交流展示。

預設1：揚州的漆器……

預設2：揚州的燈彩……

預設3：揚州的雕版印刷……

預設4：揚州的剪紙……

教師小結：不論揚劇、揚州評話、揚州清曲，還是栩栩如生的揚州刺繡等，與流淌千年的古運河一道，匯成了一幅大氣磅礴的動人畫卷，構成了揚州特有的人文底蘊和城市個性。

【設計意圖】通過查找開幕式上的傳統文化元素，讓學生直觀地領略傳統文化的魅力；通過課前的小調查，促進學生進行自我教育，讓學生了解揚州非物質文化遺產的基本內容，明確傳承的內容。

（二）我和非遺零距離

教師：揚州有省級非遺項目300多個，國家級非遺項目20個，世界級非遺項目4個。

PPT出示揚州四大世界非遺項目：揚州古琴、揚州雕版印刷、揚州剪紙和富春茶點制作技藝。

學生交流前三項技藝入選世界級非遺名錄的理由。

預設1：古琴音樂所追求的和諧，體現了廣陵派琴家崇尚“清微淡遠”的同時又追求“灑脫暢揚”的情趣。

預設2：雕版印刷在印刷史上有“活化石”之稱，歷史悠久，技藝精湛。

預設3：剪紙與生活緊密相連，線條清新流暢，構圖精巧雅致，有很強的審美趣味。

教師：一個小小的包子又是以什么樣的價值征服世界的呢？看看我們能不能從下面的視頻中找到答案。

播放富春茶點制作視頻。

學生交流。

教師：傳統的面肥發酵技術、面點成形技術、制餡技術，惟妙惟肖的筵席點心，包子不僅僅是食物，更是一件精美絕倫的藝術品。

做一做：手工剪紙。

學生討論：傳承非物質文化遺產的意義。

【設計意圖】通過世界級非物質文化遺產的展示，增強學生的文化自信；觀看富春茶點制作技藝的過程，讓學生進一步體會非遺傳承的意義；現場剪紙拉近學生和非遺文化的距離；課堂討論讓學生進一步明確我們為什么要傳承非物質文化遺產。

（三）傳承文化尋榜樣

PPT展示：揚州昆曲傳承人“85后”陸廣飛，清曲傳承人“95后”范文燾，通草花傳承人“95后”王蘊玉的傳承故事。

唱一唱：學生演唱《楊柳青》。

悟一悟：從這些傳承人身上，你懂得了什么？

聽一聽：現場聆聽彭月姐姐表演評話《武松打虎》。

PPT展示：彭月，2007年出生，江蘇省揚州市江都區宜陵鎮中學2023屆畢業生。10歲開始跟隨老師學習揚州評話，是非物質文化遺產揚州評話傳承人。她的評話很受觀眾喜歡，在累計近500場展示中，她全力以赴，擔負起傳播非遺文化的責任。

出示任務卡：揚州是我們的家鄉，為了讓揚州非遺文化被更多人知曉，我們該怎么做呢？

學生交流。

師生同倡議。

中華優秀傳統文化是中華民族的血脈，是我們的精神家園，是實現中國夢的思想源泉和精神動力。

為了使文化遺產與時代同行，為了實現民族復興、文化復興的共同愿望，讓我們從自己做起，從今天做起，傳承非遺，弘揚傳統。

倡議人：×××

【設計意圖】德育過程中一定要將“知情意”落實到“行”這一環節，通過青年非遺傳承榜樣的事跡，讓學生找到傳承和弘揚中華優秀傳統文化的方向，把保護中華優秀傳統文化的意識內化于心、外化于行，激發學生對家鄉、對祖國的熱愛。

教師小結：文化興國運興，文化強民族強。讓我們手牽手，共同保護文化遺產，心連心，共創美好家園。

五、活動延伸

參觀非遺博物館，零距離接觸非遺文化。

出一期非遺文化主題手抄報。

六、班會反思

主題班會課應遵循立德樹人的總體目標，摒棄孤立的學科意識，讓學生在豐富多彩的活動中達成教育目標。本節班會以學生為主體，在聽說做唱中讓學生領悟到了中華優秀傳統文化的魅力。

第一，主題突出小而實。一節班會的時間有限，小而實的主題更容易實現教育意圖。本節班會課的教育關鍵詞是非遺、傳統文化、文化自信。這個話題較大，處理不好會很空洞，所以我找到學生感興趣的切入口，從揚州非物質文化遺產出發，一步步引導學生感受傳統文化之美。

第二，內容豐富多元化。本節班會通過看一看、做一做、唱一唱、聽一聽等環節，讓學生從不同的角度感受揚州非物質文化遺產的魅力。在設計過程中，看視頻、講故事、動手體驗等形式的綜合運用，激發了學生熱愛中華優秀傳統文化的情感。

第三，學生參與度高。能讓學生參與整個活動過程，就能達到“自我教育”的最佳效果，從“我眼中的非遺”到“我和非遺零距離”再到“人人爭做傳承人”，學生全員參與。這個過程中，學生始終都在思考、討論、交流，在活動體驗中接受中華優秀傳統文化教育。

文化自信教育是一個漫長的過程。一節課還不足以讓學生真正做到熱愛中華優秀傳統文化，自覺做文化宣傳的傳承人。在今后的教育中，我還會進一步和學生剖析與探討傳承中華優秀傳統文化的意義，將本次班會的目標繼續鞏固、延伸和發展。