美育與高校思想政治教育融合研究

[摘 要]美育是素質教育的重要組成部分，同高校思想政治教育在育人目標、教育內容、教學方式上有天然的契合性。美育與高校思想政治教育融合有助于健全大學生人格、培育大學生創新能力和提升高校思政課實效。在高校思想政治教育視角下，通過重視美育課程設置、開展多元審美活動、加強教師隊伍建設，不僅可以豐富高校思想政治教育的內容和形式，而且對于落實高校思想政治教育中立德樹人的根本任務具有重要意義。

[關鍵詞]美育；高校思想政治教育；價值；路徑

[中圖分類號] G641 " " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 11-0039-03

2022年10月16日，習近平總書記在黨的二十大報告中指出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]習近平總書記為新時期做好美育工作指明了方向。2023年12月20日，教育部在《關于全面實施學校美育浸潤的通知》中指出“加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，挖掘和運用各學科蘊含的品德美、社會美、科學美、健康美、勤勞美、自然美等豐富美育資源，分學科推動制定美育教學指引。”[2]進一步加強了學校美育的育人功能。當前美育融入高校思想政治教育已取得顯著成效，主要體現在兩方面：首先，有利的外部條件極大地推動了美育環境的建設；其次，高校思想政治教育中融合了美育實踐活動。但二者協同育人的融合度還不夠完善，育人效果還有待加強。高校可以通過建構與完善美育與高校思想政治教育的融合路徑，形成全新育人局面。

一、美育與高校思想政治教育的天然契合

美育是一種向人們傳遞美的教育，最終目標是促進人們心靈的和諧。美育和高校思想政治教育雖然所屬的學科不完全相同，但是兩個學科在育人目標、教育內容和教育方式上有著天然的契合點。

（一）育人目標指向一致

美育和高校思想政治教育本質都是做關于人的工作，美育是培育大學生審美心胸、審美格調、審美趣味與審美風尚的教育，旨在激發大學生崇高的夢想和詩意的想象，從而促進大學生的全面發展。美育的最終目標是追求人性的完滿，提高道德情操，體會人生情趣，從而領悟更高的人生境界。高校思想政治教育是指引大學生實現知行合一的過程，這是一個漫長的工程。高校思想政治教育中融合美的形式、美的內容，能有效引領大學生思想觀念的正確塑造。高校思想政治教育旨在引導大學生堅定道路自信、理論自信、制度自信和道路自信，美育和高校思想政治教育雖然在教學內容和方式上存在一定的差異，但從本質上看，二者都致力于對受教育者進行思想觀念和人格的塑造，促進大學生自由全面的發展。美和道德的關系密切，美在道德層面的訴求是善，善在審美層次的訴求是美，所以兩者在育人目標上具有一致性。美育是一種全面發展的教育，思想政治教育是一種以人為本的教育。二者共同促進大學生的精神成長和全面發展。

（二）育人內容交融互通

馬克思指出“動物只是按照它所屬的那個種的尺度和需要來構造，而人卻懂得按照任何一個種的尺度來進行生產，并且懂得處處都把固有的尺度運用于對象；因此人也按照美的規律來構造。”[3]馬克思主義美育觀以促進時代新人全面發展為根本任務，實現時代新人的自由解放。美育內容以自然美、社會美、藝術美為主，重在提升受教育者的人生境界，實現人的全面發展。黨的二十大報告中多次出現“美”字，包括“美好未來”“傳統美德”“美麗中國”等。新時代呼喚美、尋求美、追隨美的聲音越加響亮。“仁”是孔丘美育思想的核心要義，美育思想的基礎是中華禮樂文明。美育的內容中蘊藏豐富的思想政治教育元素。美育的對象是人，高校思想政治教育的訴求是以人為本，以民族精神、社會公德、家庭美德等內容對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的塑造。兩者在教育內容上交融互通，高校思想政治教育為美育提供價值導向，美育使得高校思想政治教育更具有情感性和生動性。

（三）育人教學方式互補

從內涵方面看，美育是一種情感教育，注重感性的表達和情感的體驗，主張通過形象性、情感性、愉悅性較強的載體形式，如通過校園建筑、動人音樂、趣味活動等形式來激發受教育者的審美體驗，培養受教育者認識美、感受美、欣賞美、創造美的能力。思想政治教育是一種理性教育，側重理性的教導和行為的規范，提倡從道德層面塑造受教育者的思想和行為。美育強調培養人文素質和文化品德，而高校思想政治教育著重提升思想道德與法治素質。美育融入高校思想政治教育不僅可以增強思政課的感染力，還可以突出思政課入腦入心的實效性。例如，教育主體帶領教育客體參與一些與教學相關的美育實踐活動，如欣賞藝術展覽、博物館、舞蹈演出等促進思想政治教育的有效性提升。同時高校思想政治教育也為美育提供了正確的理論價值導向、正確的價值觀和科學的認知能提高大學生的文化信息鑒別能力。因此，兩種教學方式各有優勢，相互補充。堅持“以美化德”“以德促美”的育人方式，促進兩者的教學方式在相互融合中達到塑造受教育者理想人格的目的。

二、美育與高校思想政治教育融合的價值意蘊

將美育與高校思想政治教育融合不僅對培育大學生創新能力、塑造大學生健全人格起到重要作用，同時也對提升高校思政課實效起到促進作用。

（一）塑造大學生健全人格

美育可以幫助大學生塑造崇高的情操和優秀的品格，席勒認為“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人以外，別無其他的途徑”[4]，這句話意思是說人只有先通過審美才能由單純的感性狀態走向理性和道德狀態。其一，美育可以促進大學生的心理健康發展。美育融入高校思政課，可以讓大學生在美的情景中體會到審美趣味，凈化心靈、升華情感。其二，可以涵養大學生的道德品質。美育融入高校思政課，能讓大學生更好地認識自己并找到屬于自己的人生意義，自覺遵循社會規章制度，承擔社會責任義務。其三，可以提高大學生的審美眼光。美育融入高校思政課，使大學生能領悟真善美的真正價值意義，讓他們在不斷地實踐、認識、再實踐、再認識的審美體驗中獲得豐富的審美經驗，發展審美眼光。當大學生進入審美場景時，情感體驗會愈加豐富，他們頭腦中的理性情感思維和感性情感思維會交織在一起，達到和諧統一的人生新境界。

（二）培育大學生創新能力

習近平總書記指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”[5]我們民族要進步，國家要興旺離不開創新，必須大力培育創新人才，培育創新人才是素質教育的重要目標。要實現這個重要目標，美育有著獨特的育人功能。其一，有效激發大學生的創造欲望。想象力是知識升級進化的動力之源，直覺和想象力可以促進人類創新進步。美育可以幫助大學生在認識美、感受美、欣賞美、創造美的過程中形成創新思維和想象思維。其二，有利于開發大學生的創造性思維。審美活動的對象不是物，而是意象。審美主體在審美活動中處于一種自在自為的狀態，審美主體在腦海中極易產生各種意象，不同意象的重新組合搭配就有可能產生創造性的思維靈感。其三，有助于使大學生獲得平和的胸襟和開闊的眼界。審美活動是超越功利的，大學生通過美育拓寬了胸襟，開闊了眼界，這對大學生的全面發展有重要促進作用。

（三）提升高校思政課實效

“思想政治教育要實現價值導向、精神引領的獨特優勢，需符合美的規律”[6]。思政課作為落實立德樹人根本任務的核心課程，美育的融入有利于立德樹人這一根本目標實現。高校思政課面臨大學生興趣度不高、課堂抬頭率偏低、上課互動較少、群體認知差異過大等一系列問題。一是當今社會發展的節奏越來越快，大學生面臨的就業壓力與日俱增。大學生習慣從實用價值角度出發，重視專業課程，對思政課缺少興趣。二是高校思政課的教學內容時代氣息不夠，難以引起大學生共鳴，課堂上互動較少。三是大學生群體的家庭教育、個人經歷和思想認知程度各不相同。美育具有愉悅精神、形象貼切、感染力強的特點，將美育融入高校思政課可以提高課堂的吸引力和感召力。教師可以借助生動形象的美育資源、通過大學生喜聞樂見的方式，潛移默化地將美育資源的審美性和高校思政課的思想性有機融合在一起，在寓教于樂中幫助大學生樹立正確的價值觀，在教學中落實立德樹人根本任務。

三、美育與高校思想政治教育的融合路徑

新時代，習近平總書記強調：“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。”[7]推進美育融入高校思想政治教育工作，有助于創新高校思想政治教育。

（一）重視美育課程設置，豐富教育內容之美

重視美育課程設置，深度挖掘和利用美育課程，促進美育和高校思想政治教育融合，這對豐富思想政治教育內容之美意義重大。其一，學習美學理論經典著作。合理設置美育課程，由相關課程教師帶領大學生進行一些經典美育著作書籍的研讀學習，加強大學生對美學理論的學習和掌握，加深大學生對美的認識和理解，培育大學生的審美心胸和素養。教師引導大學生把美的理念和思想政治教育的價值結合在一起，引導大學生用正確的觀念去追求人生的意義。其二，培養大學生的文學藝術鑒賞能力。文學藝術熏陶對大學生的情感成長來說是潛移默化的，高校可以開設特色鮮明的文學藝術鑒賞課，讓大學生領略到文學藝術的巨大魅力，與高校思想政治教育理念、育人目標實現彼此協同。其三，文體技藝激發創新思維。美育可以培養大學生的直覺和想象力，可以為大學生開設技藝課程，諸如培養演講能力的“中國夢人人演講”、鍛煉動手能力的“陶瓷制作”、兼具強身健體和演出表演能力的“太極拳”“五禽戲”等課程。這類課程不僅可以激發大學生的創新創造能力，而且可以營造校園的美育氛圍。

（二）開展多元審美活動，促成教育形式之美

審美活動具有潛移默化的育人功能，高校可以開展豐富多彩的校園審美活動。“審美情感是大學生在審美活動中出現的興趣、情緒和態度、表征著大學生對美及美的事物的追求。”[8]將審美情感融入高校思想政治教育，既展現了其科學性，又蘊含了藝術性。其一，重視高校媒體窗口建設。互聯網時代，高校網絡媒體是展示美育活動的一個重要窗口，通過舉辦“大學生網絡文化節”“網絡教育師德標兵推選活動”，同時利用校園網絡課堂、校園微信公眾號、校園網絡社區等載體進行美育內容的建設，培育網絡美育品牌，將美育文化滲透至大學生的日常生活，促進大學生的美學素養和道德涵養的提升。其二，推廣高校美育勞動活動。審美活動同生產勞動結合起來可以凸顯美育的價值，促進人的全面發展。高校可以舉辦“行走思政課”“勞動思政課”，讓大學生走出傳統課堂，走向田間地頭進行勞動實踐，在勞動中感知勞動創造美的愉悅，促進精神世界的升華。同時，還可以舉辦文藝演出、知識競賽、特色文化宣講等活動，讓大學生在校園實踐活動中體驗美、欣賞美、創造美，實現理性引領和感性培育的有機結合，在兩者的融合中達到以美向善的目的。其三，組織參觀審美教育駐地。教育者可以定期組織大學生參觀愛國主義教育基地、歷史博物館、科學技術館、文學藝術館等，讓大學生感受美的形象、把握美的尺度、領悟美的情感，從而促進大學生的道德情操內化于心，規范道德行為外化于行。

（三）加強教師隊伍建設，深化教育引領之美

思政課教師在思政課價值觀念傳播方面發揮著不可取代的作用，思政課教師應加強美育理論學習，在思政課堂上發揮教育主體的示范作用。其一，提升審美涵養，塑造人格魅力。高校可以通過邀請文化藝術學者對思政課教師進行定期的美學、美育培訓。思政課教師通過對美學、美育等理論知識的學習，增強自身的美育修養，進而能將真善美的種子潛移默化地撒在學生心田。其二，注意舉止談吐，塑造美好形象。語言之中蘊含思想，思想引導行為的實施。思政課教師是思想觀念的傳播者，更要在教學中主動體現語言美，語言美不僅要有邏輯性和科學性，還要具有生動性和感染力。思政課教師要踐行行為美，在日常教學中展現和諧的教態、優雅的動作、特有的親和力。思政課教師穿衣打扮要得體，通過塑造美好的個人形象。激發學生對知識的渴求和真理的向往，增強思政課堂的教學效果。其三，維護整潔課堂環境，營造良好教學氛圍。人可以改變環境，環境也能造就人良好的教學環境不僅包括教室的整潔，而且還包括輕松愉悅的課堂氛圍。思政課教師要善于運用多種育人方法，例如：教育者可以適當運用幽默藝術，使教育者和受教育者雙方在感情上互相接近，在輕松愉悅的環境下擦出趣味性的思想火花。

四、結語

在高等教育中，美育作為一種與人一生相伴的重要教育，在培養青年大學生完善人格、道德情操、審美心靈方面起到無可取代的巨大作用。新時代，要積極探索美育與高校思想政治教育融合的方法，滋養青年大學生真善美的心靈，幫助青年大學生成為實現中華民族偉大復興路上的先鋒力量。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：34.

[2]關于全面實施學校美育浸潤行動的通知[N].中國教育報，2023-12-20（1）.

[3]馬克思恩格斯選集：第一卷[M].北京：人民出版社，2012：57.

[4][德]席勒.審美教育書簡[M].馮至，范大燦，譯.上海：上海人民出版社，2022：186.

[5]習近平.習近平談治國理政：第一卷[M].北京：外文出版社，2018：51.

[6]武東生，張然.思想政治教育美育功能的生成邏輯[J].思想教育研究，2021（8）：39-43.

[7]習近平對學校思政課建設作出重要指示[N].光明日報，2024-5-11（1）.

[8]鄧歡，王濤.大學生思想政治教育與美育深度融合的理路[J].學校黨建與思想教育，2023，（6）：71-73.

（責任編輯：劉潔）