探索“五育并舉”視域下高校就業育人的應用

“五育并舉”是貫徹落實社會主義核心價值觀的重要教育路徑，可以全面強化學生的就業競爭力。本文強調了“五育并舉”視域下筑牢高校就業育人體系的時代價值，對“五育并舉”視域下高校就業育人體系的具體實施路徑進行了分析，并提出了“五育并舉”視域下高校就業育人的優化應用策略；創新課程結構，健全“五育”專項課程設置；落實教育評價，找準就業育人發展方向；堅持德育為先，鑄牢理想信念；創新智育模式，培養創新型人才；強化體育建設，重視體育課作用；深化美育感知，提升審美素養；開設勞動課程，培養勞動意識。通過以上實踐措施，為高校就業育人開拓新的發展渠道。

教育界將人的全面發展定義為囊括了道德、智力、體育、美學和勞動等五個維度的綜合成長，強調了道德素養與品德修養、學術知識與智力開發、身體健康與運動技能、美學鑒賞與藝術素養、勞動技能與實踐能力的均衡發展，力求將個體塑造成全面而平衡發展的優秀人才。在新時代的教育方針中，“五育并舉”不僅是對社會主義事業接班人的基本培養要求，更是高校教育體制改革的指導原則，要深化教育體制改革，強化立德樹人的根本任務。高校作為培養人才的重要基地，必須構建一個融合德、智、體、美、勞的綜合課程體系，全方位培養學生的綜合素質和創新能力，為社會建設儲備更高層次的人才資源。

1 “五育并舉”視域下筑牢高校就業育人體系的時代價值

國內外形勢復雜多變，在社會主義現代化建設的關鍵時期，高校肩負著培養符合社會需求的高素質人才的重任。為此，高校教育體制必須以德、智、體、美、勞“五育并舉”為指導原則，全面重構就業育人機制，以適應社會發展的新要求?！拔逵⑴e”理念不僅是對馬克思主義教育理論的進一步深化，更是我國教育事業的重要指導思想?！拔逵崩砟畹暮诵脑谟谂囵B學生的全面素質，不僅注重知識技能和創新能力，更要注重對學生思想道德、身心健康、審美情趣和勞動習慣的塑造，讓學生在各個方面獲得均衡的發展，從而更好地適應社會的用人需求，積極投身于社會事務之中，為社會主義建設作出更大的貢獻。高校畢業生作為國家和社會的新生代中堅力量，除了專業知識技能外，還應當具備堅定的思想品德、擁有健康的體魄、良好的審美情趣和堅定的勞動意識。因此，“五育并舉”視域正是從全面發展的角度出發，培養社會主義核心價值觀，提高學生的創新能力和實踐能力，促進學生個性化、多元化地發展。高校應采取開放、靈活的教學策略，設置科學、合理的課程項目，全面提升學生的核心素養和綜合競爭力。

在當前經濟社會發展的新常態背景下，高校畢業生面臨著就業市場的雙重挑戰與機遇。一方面，傳統產業的轉型升級、新興行業的迅猛發展以及創新與創業活動的興盛為畢業生開辟了更為廣闊的就業路徑；另一方面，隨著就業市場競爭的加劇，雇主對人才的需求日益精準化、多樣化及高端化，對高校畢業生提出了更高標準和要求。在此背景下，“五育并舉”的教育理念不僅有助于擴大畢業生的就業視野，激發個人興趣特長，選擇與國家發展戰略和社會進步方向相一致的專業和崗位，實現個人價值與社會價值的和諧統一，還有利于增強畢業生的就業適應力，鼓勵其在不斷變化的就業環境中積極學習新知識，積累如涉農、涉工、涉軍等跨領域的勞動經驗，實現職業和個人的不斷進步。由此可見，“五育并舉”視域下筑牢高校就業育人體系，對于提升高校畢業生的綜合素養，拓寬就業渠道、提高就業競爭力具有重要意義，是培養高素質人才的重要途徑。

2 “五育并舉”視域下高校就業育人體系的具體實施路徑

2.1 德育教育的實施路徑

高校的育人職責在于將學生塑造成具有崇高道德品質的優秀人才。自學生踏入校園起，便著手實施全面的德育計劃，精心設計思想政治課程作為基礎學科教育的一部分，強化理論課程的教學效果，深化其對學生的長久影響。同時，要開展思想政治教育活動，建立和完善德育評價機制，增強師生在德育方面的互動，打造積極的德育環境和文化氛圍，培育具備優秀品質和專業素養的人才。在教學過程中，應始終貫穿愛國主義、堅定信念以及奉獻精神的教育理念，引導學生堅定對中國特色社會主義的共同理想和堅定信念，激發他們報效國家、服務社會的熱情。此外，高校還積極組織各類志愿服務活動，幫助學生鑄牢愛國情懷，傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，增強學生的愛國心、集體意識和社會主義意識，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的社會責任感、創新精神和奉獻精神，使他們能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，擔當起建設強大國家的使命。

2.2 智育教育的實施路徑

高校的智育教育是塑造學生職業競爭力的核心要素，它可以有效培養學生的綜合素質和創新能力。在當前快速變化的職業環境中，高校應將立德樹人作為教育的基石，以國家戰略需求為導向，推動學生創新創業能力的發展，并不斷追求教學質量的提升。在實現這些目標的過程中，高校調整完善了專業課程設置，使之與市場需求相契合，并與時代發展同步，引入更多通識教育課程，如求職心理學和文化管理學等，拓寬學生的職業視野，強化基礎知識與專業技能教學，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。此外，高校還應加強創新創業教育和實踐活動，提供項目支持指導、建立平臺，激發學生的創新精神和創造力。在就業指導方面，高校需密切關注社會需求和就業趨勢，為學生提供及時的就業信息和咨詢服務。通過開展就業技能培訓、模擬面試等活動，建立就業合作網絡，推動學生的順利就業，為他們的職業發展做好知識準備。

2.3 體育教育的實施路徑

體育教育不僅是提升學生就業能力的重要驅動力，對于促進學生的全面發展也具有不可或缺的作用。高校將健康教育置于優先考慮的位置，幫助每位學生養成健身習慣，通過體育文化的傳播和體育素養的提升來增強學生的體育意識、能力和精神，為此高校采取了多項措施。首先，加強體育課程的設計和教學實施，讓課程不僅內容豐富、引人入勝，還能滿足不同學生的需求，同時注重課程內容的實踐性和實用性；其次，積極組織多樣化的體育活動，擴大這些活動的種類范圍，鼓勵學生之間的交流與合作，以此豐富校園體育文化；再次，重視體育設施的建設與管理，優化設施配置，提高安全性和舒適度，更好地服務于師生的體育需求；最后，聘用資深體育教師為學生提供專業指導，糾正運動姿勢，以及舉辦各類體育賽事，都是激發學生運動熱情、營造積極向上校園氛圍的有效途徑，將有助于形成一個積極參與體育運動、促進個人健康的校園環境。

2.4 美育教育的實施路徑

美育教育是培養學生審美能力和藝術創造能力的有效策略，是引導學生探索和欣賞美的存在、培養健康的審美觀念、塑造具有良好美感個體的重要載體。高校通過開設美術與音樂課程，為學生提供了學習和深化專業知識的平臺，而組織文藝晚會、歌唱比賽和新學期歡迎會等，則為學生搭建了展示自我才華的舞臺，也讓他們體驗視覺與心靈上的深刻觸動。在日常實踐中，高校積極策劃各種美育實踐活動，充分利用地方文化特色，采用文化熏陶的方式凈化學生心靈，加強對學生的美育指導，培育美學意識和審美品位，激發創新思維和藝術表達能力，促進學生的個性發展，引導學生深入了解中華優秀傳統文化、革命文化以及社會主義先進文化，是培養正確歷史觀、民族觀和文化觀的重要途徑，對于增強學生的文化自信具有重要意義。

2.5 勞育教育的實施路徑

勞動教育培養了學生的勞動觀念和勞動技能，高校應當積極開發并實施一系列綜合性策略，設計并推廣以勞動技術、職業規劃等內容為主的課程，組織社會實踐活動，建設實驗室、工作坊、創客空間等平臺設施，為學生提供廣泛的勞動教育資源，激發他們的勞動熱情，尊重、熱愛勞動。高校需加強對學生在勞動教育方面的指導和輔導，舉辦各種勞動活動，如校園清潔、環境美化等，讓學生親身體驗勞動過程，理解勞動者的辛勤付出，學會珍惜糧食資源，樹立環境保護意識，加強對勞動教育的理論研究，深化勞動教育的育人功能，引導學生深入探討勞動的本質、價值及其實踐方法，不斷加深學生對勞動的認知和理解，使他們在理論探索的過程中，逐步明確勞動教育的內涵、目的和實施路徑，最終幫助學生在實踐中發現自我、實現夢想，成為既有理論知識又有實踐能力的復合型人才。

3 “五育并舉”視域下高校就業育人的優化應用策略

3.1 創新課程結構，健全“五育”專項課程設置

高校的專項課程構成了教學活動的重點，同時也是實施德、智、體、美、勞全面教育理念的重要環節。高校應當致力于優化課程體系，精心規劃專業課程、公共基礎課程以及通識選修課程等多種課程類型，使之相輔相成，共同構建一個協調一致的課程體系。在“五育”課程的設計上，高校必須注重理論與實踐的有效結合，融合知識傳授與技能培養，將傳統教育與現代科技相銜接，緊密聯系社會現實，符合就業市場需求，體現出時代特色和國家形象。

為了實現“五育”教育的綜合理念和目標，高校的課程體系應當構建一個包含德育、智育、體育、美育和勞動教育的“五位一體”結構，將課程體系分為四大模塊，全面提升學生的綜合能力。首先，基礎課程模塊夯實學生的理論知識和基本技能；其次，專業課程模塊專注于培養學生在特定方面的專業技能；再次，通識課程模塊通過包括人文社科、自然科學和藝術體育等在內的選修課，擴展學生的視野和興趣愛好；最后，實踐課程模塊通過實驗實習、創新創業項目以及社會實踐等活動，進一步增強學生的實際操作能力和實踐經驗，這四個模塊相互補充，共同為學生的全面發展提供堅實的支持。

3.2 落實教育評價，找準就業育人發展方向

教育評價不僅是提升高?！拔逵苯虒W質量的重要環節，還是激勵學生學習熱情、明確學習目標的有效工具。高校需要構建一套全面的評價體系，該體系應基于“五育并舉”的教育理念，即德、智、體、美、勞的均衡發展，強調職業教育的重要性，調動學生的自主性、創新精神和社會責任感。在實施教育評價時，高校需全面考量學生在知識技能、倫理道德、身心健康、藝術鑒賞以及勞動經驗等各個層面的表現，重視學生的綜合素質及其成長潛力。評價手段應當多元化，結合傳統的書面考試和論文答辯等方式，融入實習、創新創業項目、社會服務等現代元素，以全面評估學生的實踐能力和創新精神。評價的結果應當及時且有效地反饋給學生，包括定期的綜合報告和畢業證書等正式文件，提供個性化的指導和持續的跟進服務，以確保學生能夠獲得必要的支持和引導，促進其持續發展。

高校應當加強與社會、企業及各行業的溝通與合作，以便及時洞察社會需求和就業趨勢，及時反饋至教育評估體系中，指導學生建立正確的職業觀念并制定合理的職業生涯規劃，培養出適應社會變遷與發展的能力。在職業教育和就業培訓領域，高校應遵循教育部門倡導的“五育并舉”政策，結合國際先進經驗與學校自身定位，明確育人目標，并實施靈活且具有發展潛力的就業育人計劃。在就業育人導向上，高校應重視以下幾個方面：首先，堅持以德育為先，培養堅定的社會主義核心價值觀信仰者及實踐者；其次，以服務國家戰略目標為導向，培育國家關鍵領域及戰略性新興產業所需人才；再次，鼓勵創新創業精神，塑造具備創新思維和創業能力的領導型人才；最后，強調終身學習的重要性，培養學生成為能夠自主學習并持續發展的綜合型人才。

3.3 堅持德育為先，鑄牢理想信念

高校秉承立德樹人的核心理念，將培養理想與塑造人才的基礎性任務貫穿于教學全程，并融入職業觀念、就業態度以及成長視角的教育之中，激發學生的責任感和使命感。高校應開設多元化的主題性紅色黨團日活動，引導學生在社會實踐中深化認識，提升思想境界，堅定“四個自信”，并通過卓越的工作業績和表現回饋社會、服務國家，鼓勵學生將個人價值與社會價值緊密結合，實現個人發展的同時，為社會價值的提升作出貢獻，積極投身于國家改革建設領域及緊缺行業，以實際行動滿足國家的發展需求，努力成為新時代的建設者，并在多姿多彩的人生中不斷追求卓越。

在當前高校德育工作中，從傳統的以問題為中心的模式轉向更加注重學生全面發展和個性需求的發展導向模式，高校需采取以下措施：首先，增強德育課程的實踐性，通過案例分析、角色扮演和小組討論等互動教學方法，使學生能夠在實踐中深入理解道德行為的意義，并強化其道德認知與情感認同。其次，高校應不斷更新德育資源，將最新的社會現象和價值觀融入課程內容，確保德育教育與時俱進。同時，利用互聯網和其他現代信息技術建立資源共享平臺，為學生提供廣泛的德育資源。最后，加強師德師風建設是提升德育工作效果的關鍵，教師應以身作則，傳遞正能量和正確價值觀，高校也應加強對教師的培訓和評估，提升其在立德樹人工作中的核心作用。

3.4 創新智育模式，培養創新型人才

高校應提供通識教育課程，幫助學生建立堅實的基礎知識和技能基礎，制訂專業的教學計劃，指導學生深入學習專業知識。這種基礎教育與專業知識的融合，培養出具備專業技能、了解職場規范并能適應職場發展的優秀人才，為社會輸送具有學習和創新能力的人才。在互聯網時代和經濟水平提升的背景下，社會發展總體向好，但勞動市場供需失衡問題日益突出，對專業技能教育的需求迫在眉睫。為此，社會迫切需要培養掌握新興技術知識、展現卓越才能的人才。通過加強智力教育，有效提升學生的學習能力、職業道德、職業技能以及就業和創業能力，使學生拓寬視野，深化思維，在職場上具備核心競爭力。

3.5 強化體育建設，重視體育課作用

體育活動能直接提升學生的體能素質和健康狀況，通過設立體育課程和組織多樣化的體育競賽，高校不僅增強了學生的體質，還為他們順利完成學業和進入職場提供了堅實的身體基礎。具備良好體魄的學生能在工作中展現高效與持久性，進而為提高經濟生產力作出貢獻。體育活動的間接效益也不容忽視，它提高了學生的心理抗壓能力，并灌輸了堅持與不放棄的體育精神。這種精神對學生的個人成長和職業發展都具有積極影響。體育的普及和發展有助于學生培養健全的人格，豐富其精神生活，并以腳踏實地的態度追求卓越。這不僅改善了他們的工作態度和就業能力，還激發了畢業生共同奮斗、積極向上的精神，從而推動了社會經濟的發展和中國夢的實現。

3.6 深化美育感知，提升審美素養

美育教育可深化學生對可視范圍內感知的洞察力，培養他們欣賞美的能力，學會區分日常生活中的真實與美好、善行與惡俗。通過美育，學生的美學展現及創造能力得到提升，能夠將美學理念融入職業生涯中，優化職業形象，增強職業氣質。職業形象主要通過著裝風格來體現，而職業氣質則通過個人的言行舉止展現出來。這兩者共同反映了個人對美的理解和創意表達，成為個體展示自我的重要途徑。美學的價值不容忽視，那些能夠將美育成果有效轉化為個人資本的人士，往往更容易獲得領導的賞識、同事的喜愛以及客戶的信任，這對于促進個體的全面成長至關重要。

3.7 開設勞動課程，培養勞動意識

勞動的重要性貫穿歷史與未來，它是社會進步和發展的基石，培養敢于擔當、勇于實踐、能夠承受壓力的人才，有助于形成尊重和珍視勞動的社會氛圍。勞動教育提升學生的實際技能和對勞動的熱情，使他們能積極面對生活和工作中的挑戰。通過參與和體驗來增強學生的實際操作能力，激發他們對勞動的熱愛，幫助學生在學習中不斷自我提升和技能掌握，鼓勵他們在工作中保持積極態度。培養敬畏勞動的心態，摒棄消極的“躺平”思想，在競爭激烈的環境中持續進步，展現出穩健而向上的發展態勢。

在提升高校勞育質量方面，關鍵在于加強學生的實際操作能力和培育其勞動精神，具體策略包括優化勞動課程設計。高校應構建一套完善的勞動教育體系，使學生能夠通過參與勞動活動來提升相關技能和養成良好的勞動習慣，同時，必須加強對這些課程的監控與評估工作，以確保教學質量和學習成效達到預期標準；拓展社會實踐項目，通過組織學生參加各類社會服務項目，如志愿活動和社會調研等，讓學生親身體會勞動的意義與重要性，進而增強他們的社交能力和公民意識；深化與社會實體的合作。高校需與公司、社區等社會組織建立緊密合作關系，共同推進勞動教育項目，為學生提供廣泛的實踐機會。此外，還應強化對學生的職業規劃及就業輔導，助力學生順利融入職場并實現職業發展。

4 結語

在當前的時代背景下，重新構建高校就業指導體系，采用“五育并舉”的育人模式，是符合我國社會實際發展需求的必然選擇。“五育并舉”的育人模式不僅促進了國家高等教育的進步，也對社會主義現代化建設起到了積極的推動作用。實施“五育并舉”策略能夠顯著提高高校畢業生在就業市場中的競爭力，保障他們實現更全面、更優質的就業。此外，這種教育方法亦能有效激發高校畢業生投身職業崗位、服務人民大眾的責任感和使命感，因此，高校需要及時轉變思路，采取創新性的措施，提升高校學生的職業技能和綜合素質，促進其職業生涯的全面發展。