英語讀后續寫佳句積累之我見

河南省從2022 年起實行“3+1+2”的新高考模式，高考英語試卷的題型也隨著做出了調整，新增了讀后續寫題型，而且在高考英語試卷中占比很大，占分為25分，這道題要求學生在閱讀完一篇大約350詞以內的原材料之后，再根據給定的兩段的開頭句，展開合理想象，寫出既符合原文的寫作風格，又能與原文在情節上銜接自然，邏輯合理，細節飽滿，有血有肉的150字左右的內容。該題型對學生的閱讀能力和語言表達能力都有著極高的要求。我們都知道，巧婦難為無米之炊，要想寫出一篇好的文章，腦子里得有大量的語言知識儲備才行。要想寫好讀后續寫，平時佳句的積累和儲備就顯得非常重要了。那么，作為一名高中教師，又該怎樣指導學生積累英語讀后續寫素材，使學生們擁有快速寫出高質量的優美句子、精彩的續寫內容的能力呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、充分利用課本

課本內容是教育專家圍繞著考試大綱的指揮棒精心編纂出來的最具有參考價值的學習資料，高中英語課本的每一個單元都是圍繞一個主要話題展開的，例如必修三的課本unit 7是關于藝術的，京劇、音樂、繪畫、書法等；unit 8是關于環保、沙漠綠化、太陽能等內容；unit 9是關于積極學習的話題的。它們對學生的話題寫作能力的提高都非常有幫助。整套教材上每單元的話題更可能成為高考作文的主題，因此課本內容的掌握程度對學生的高考成績至關重要。我覺得我們應該讓學生把每一篇課文都讀熟，把里面的優美句子背會，在每一單元的學習之后組織學生開動腦筋寫一到兩篇與本單元內容相關的作文，或者直接把其中的某一篇課文挑出來讓學生來續寫，如果每單元的教學都能這樣練習，何愁提高不了學生的寫作能力呢？

二、利用學生平時做的習題來促寫作

高中生需要做大量的習題，每一套題中都有一篇讀后續寫的練習，可是由于時間的關系，很多老師都是讓學生把前面的題做了講了，對讀后續寫根本不作處理，這是很大的資源浪費。我認為我們可以好好利用起來，讓學生在認真研讀續寫材料，厘清內容、要點、伏筆等的基礎上，再根據段首句的提示進行寫作練習，最后總結佳句來背誦。其次，學生們平時做的閱讀理解，完形填空甚至語法填空題中都會有一些文筆優美的句子適合在讀后續寫中使用，只要你擁有一雙善于發現的眼睛，引導學生把這些素材摘錄在筆記本上每日研讀，日積月累，在考試時自然可以信手拈來，佳句頻出。

三、讀英文名著，背英語諺語

名著之所以能成為經典，就是因為它能給我們帶來啟迪和靈感。很多英文名著如《小王子》、《簡愛》、《老人與海》、《了不起的蓋茨比》等名著中的句子都是我們誦讀的瑰寶。腹有詩書氣自華，讀名著不僅能提升我們對生活的品鑒感悟能力，也能使我們在不自覺的耳濡目染中把那些經典傳唱之佳句潛移默化地運用在我們的寫作中。背英語諺語也是如此，諺語是生活智慧的精華，巧用諺語不僅能把我們的寫作水平拉高一個檔次，給人一種高大上的感覺，也能升華續寫主題，起到畫龍點睛的作用。比如，Constant dripping wears away a stone.可以用在激勵人們堅持不懈的主題上；Do well and have well. One good turn deserves another. Roses given， fragrance in hand.等諺語可以用來升華善良、做好事的主題。我建議老師們每周抽出一節課作為英文名著鑒賞課，欣賞原作之美，體會佳句之妙。讓學生們愛上名著，愛上閱讀，寫作能力的提高就是水到渠成的事。另外，每個早讀都在黑板上展示一兩個英語諺語，一方面起到激勵學生學習的作用，另一方面，讓學生背會這些諺語，也不失為讀后續寫佳句積累的一種好方法。

四、教師課堂上的引導

讀后續寫的材料可以劃分為很多不同的種類，如冒險和探索類、成長和發現類、愛與友情類等。讀后續寫的描寫有動作描寫、情緒描寫、環境描寫、語言描寫等。教師在課堂上可以依據不同的種類進行分類教學，歸納出不同主題內容常用的優美句型，有意識地教學生使用一些高級句型，比如，倒裝句、強調句、定語從句、狀語從句、名詞性從句、so---that 、not only--- but also---等句型，練得多了，學生在考試時才能自如的運用。

總之，所有的能力都不是一蹴而就的，不積小流，無以成江海。寫作更是聚沙成塔，日積月累的結果，只要我們用對方法，勤于積累，堅持不懈，提高學生的讀后續寫能力，讓學生寫出高質量的英語段落指日可待。