海州區構建“1+N”智慧課堂新樣態的創新實踐

【摘 要】智慧教育樣板區建設是在“雙減”背景下，落實立德樹人根本任務，探索數字生態環境下的創新應用。江蘇省連云港市海州區進一步完善教師智慧教育應用培養體系，構建多元智慧課堂新樣態，推動教育數字化轉型，助力區域教育高質量、特色化發展。

【關鍵詞】智慧教育；數字環境；師培體系；智慧課堂新樣態

【中圖分類號】G527" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）38-0017-03

智慧教育是國家教育現代化的重要組成部分，一系列重要政策文件推動著教育信息化和智能化的發展。江蘇省連云港市海州區（以下簡稱“海州區”）在近十年的摸索實踐中，積極構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，探索更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續的教育模式，努力實現賦予學習者持續成長能力的教育目標。

一、“1+N”智慧課堂內涵

“1+N”智慧課堂依托海州區搭建的智慧教育生態環境，各學校在校本化應用中豐富學科教學樣態，賦能學校課堂教學，以結構化、個性化、精準化的教學策略踐行新課標理念，創新智慧課堂教學樣態，提升教學實效。

“1”指智慧教育生態環境，即借助海州區云服務平臺，實現預設性課堂向生成性課堂轉型，增強教師教學力和學生學習力，提升學生的學科素養，增強學習的獲得感。

“N”指學校可基于區域層面的四種智慧課堂形式（三種區本化課堂和一種省級資源性課堂），具體為“常態交互生成性課堂”“城鄉結對互動課堂”“前置性學習建構課堂”“語音學習普適性課堂”，創生豐富多元的智慧課堂學科樣態和校本樣態。各學校結合學科特點進行創新運用，生成符合區域發展、校本特色的智慧課堂新樣態。

二、智慧課堂總體推進思路

海州區緊緊圍繞區域構建“1+N”智慧課堂新樣態的目標任務，以智慧教育平臺建設為保障，以培養高素質師資隊伍為主線，聚焦多元課堂模式探索，提升師生信息素養，創生智慧課堂新樣態。

海州區首先對教育云數據中心進行硬件升級，同步建成區教育數字化服務平臺，創設智慧教育生態環境；其次，打造信息化團隊，提升教師數字素養，為教師信息化應用提供保障；最后，以“常態交互生成性課堂”“城鄉結對互動課堂”“前置性學習建構課堂”“語音學習普適性課堂”四種課堂形式為基礎，推動區域教育高質量發展。海州區智慧課堂總體思路見圖1。

三、智慧課堂創新生成的實踐路徑

1.夯實數字根基，優化智慧教育環境

其一，加大資金投入，提檔升級基礎硬件。近年來，全區統籌推進智慧教育數字根基建設，高標準建成海州教育城域網、區教育云數據中心，對服務器、存儲、網絡進行超融合應用，實現硬件資源池化、服務器虛擬化、應用服務云端化的部署模式，確保各類應用系統安全、穩定、易維，夯實數字教育平臺底座。

其二，聚合高頻業務，整合統一門戶平臺。海州區搭建師生信息化應用框架，整合共性應用與學校特色應用，通過能力中臺和數據中臺，將各應用模塊底層數據實現互聯互通，形成區、校、家三級數字化教育平臺。目前，全區已建成專屬視頻會議系統、城鄉結對互動課堂系統、教學終端（交互式一體機）云管理系統、網絡備課管理系統等，打造面向局、校、師、生、家的區域應用集成平臺基座，推動實現教育資源“一站匯聚”、教育服務“一鍵直達”。

其三，做好頂層設計，力求設備集約管理。海州區不斷拓展、復用、整合現有設備，建立、更新相互之間的聯系，對現有平臺或設備進行升級改造，無需投入大量資金，就能發揮原有設備的應用新效能。以錄播教室為例，海州區秉承設備集約化管理應用的理念，早在2016年就要求各校建設錄播教室時須具備互動功能。在國家、省、市推動“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”（以下簡稱“三個課堂”）應用以來，海州區只需搭建好“三個課堂”的統一應用平臺，就可以將各校已有的錄播教室鏈接起來，無需投入新硬件設施。

2.建設優秀師資隊伍，夯實教書育人根基

海州區首先著力做好教研員團隊的信息化素養提升培訓，注重智慧教學的理念引領，為智慧課堂樣態的生成提供理論指導。全區積極推進學校首席信息官（CIO）團隊建設，在區域引領下規劃學校數字化建設，全面統籌本校信息化的建設與發展，助力學校開展智慧校園建設與應用工作。

其次，培育建強學校信息技術保障團隊，加強硬件和網絡維護，提供運行穩定、安全可靠的信息化環境。全區以一線學科教師為主體，以交互應用為基礎，打造智慧課堂講師團隊，統領學校數字化與學科融合應用研究，為教師專業發展和教學質量提升提供保障。

最后，利用人工智能技術，使用課堂追蹤循證系統，對一節完整的課堂教學實施行為開展分析，通過智能觀察，分析教與學活動，幫助學校和教師關注課堂教學實效。比如，對青年教師開展“十分鐘說課”過程的觀察與分析，不斷規范教學語言、端正課堂教態。在跟蹤觀察中，青年教師基本教學素養得到有效提升。

3.構建智慧課堂新樣態，助力課堂賦能升級

在“1+N”智慧課堂新樣態的創新實踐中，教師在全方位、多層次、個性化的智慧教學環境下，有效提升了教學質量和學生的學習成效，促進了學生的全面發展。以海州區“慧學課堂”為例，校本化的智慧課堂新樣態主要分為四個教學環節，見圖2。

[圖2 “慧學課堂”智慧教學示意圖] [個性化學習路徑] [預習資料推送] [智能體輔助] [互動式課件] [實時反饋和調整] [語音輔助教學] [智能體角色扮演] [個性化復習資料] [智能體輔導] [語言學習強化] [學習社群互動] [家庭作業與評估] [學情分析] [家長溝通] [課前準備] [課堂教學] [課后復習與拓展] [教學評估與反饋] [“慧學課堂”智慧教學]

第一步，預學匯報。每節課初始階段，利用“課前三分鐘”由一個小組交流課前微課視頻所學、所得及存在之惑，并為學生提供個性化的預習指導和學習路徑，以此為新課學習夯實基礎，喚醒學生內在學習的動力。

第二步，協同探究。根據第一個環節學生反饋的情況展開新課程，利用互動課件開展教學活動，借助區域數據平臺實時收集學生學習數據，及時調整教學策略，并以AI輔助教學，以生成式人工智能創設智能體，增強學習體驗。

第三步，拓展遷移。在一節課的總結部分，教師拓展相關的知識體系，學生運用簡潔的思維導圖把本節課所學知識點串聯起來，根據學生的課堂表現和學校智慧教育平臺的數據分析，推送個性化的復習資料。由此，還可以建立數字化學習社群，分享學習心得，促進同伴學習。

第四步，智能反饋。學校定期使用數據管理平臺的學情分析工具，評估學生的學習進度和效果，同時也為家庭教育提供支持。教師根據收集到的數據和反饋，不斷調整和優化教學內容和方法。

通過區校協同建立數據驅動的教學支持服務體系，實施多元智慧教學，海州區逐步構建具有區域特色的“1+N”智慧課堂新樣態，營造智慧課堂數字化生態環境。未來，海州區將繼續堅持創新驅動，深化教育改革，以智慧教育為支點，撬動教育質量的整體躍升。

【作者簡介】1.韋有波，江蘇省連云港市海州區教育局（江蘇連云港，222023）教育裝備與信息化中心主任，高級教師；2.丁吉，江蘇省連云港市海州區教育局（江蘇連云港，222023）教育裝備與信息化中心副主任，高級教師；3.陳聞，江蘇省連云港市海州區教育局（江蘇連云港，222023）教育裝備與信息化中心科員，一級教師。