軍隊院校“大學物理”教學中思政建設與實踐

［摘 要］ 在“立德樹人、為戰育人”的新時代軍事教育方針引領下，軍隊院校要充分發揮每門課程的育人功能，全面推進課程思政建設。針對目前“大學物理”課程思想政治教育過程中存在的生搬硬套、與教學內容“兩張皮”、方式單一、時間受限等痛點問題，以辯證唯物主義等五個思政元素作為切入點，闡述“大學物理”課程的思政建設與實踐，并介紹“大學物理”團隊群策群力，創建的包括各種文字、圖片、視頻的電子化思政案例庫及動態更新機制，為思政教育提供課內課外全方位平臺。

［關鍵詞］ 習近平新時代中國特色社會主義思想；辯證唯物主義；軍人使命；文化素養；科學精神

［作者簡介］ 李彩芬（1995—），女，山西朔州人，碩士，中國人民武裝警察部隊海警學院基礎部助教，主要從事光纖通信和傳感研究；劉彧祺（1992—），男，山西晉中人，碩士，中國人民武裝警察部隊海警學院基礎部助教，主要從事電工電子和數據挖掘研究；郭 珊（1993—），女，山西陽泉人，碩士，中國人民武裝警察部隊海警學院基礎部助教，主要從事電子與通信工程和語音信號處理研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）46-0113-04 ［收稿日期］ 2024-04-26

引言

2016年12月，習近平主席在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面［1］。2019年11月，習近平主席在全軍院校長集訓開班式上強調，發展軍事教育，必須有一個管總的方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。新時代軍事教育方針，就是堅持黨對軍隊的絕對領導，為強國興軍服務，立德樹人，為戰育人［2］。因此，軍隊院校作為培養軍事人才的主陣地，不但要聚焦強軍目標要求、堅持戰斗力標準，更要做好鑄魂育人工作，把思政教育貫穿教學全環節，確保槍桿子永遠掌握在信仰堅定、忠誠可靠的接班人手中。

在研究物質的基本結構、運動形式、相互作用及其轉化規律的過程中，物理學展現出一系列科學的馬克思主義立場觀點方法，是人類探索未知世界、改進生產技術的主要驅動力。因此，作為軍隊院校本科各專業學員的必修通識課，“大學物理”在培養學員的理想信念、軍人擔當、創新意識以及科學素養等方面，具有其他課程不可替代的作用與優勢。

雖然“大學物理”課程的學科特點為思政教育提供了“良田沃壤”，但在教學實踐中發現仍存在以下問題：首先，教學內容與思政元素銜接不自然，學員認同感較低。多數物理教師缺乏系統的思想政治理論，也未能及時更新、吸收理解黨的創新理論觀點，教學中難免出現思政元素像廣告硬植入、生搬硬套、學員認同感不高等問題。久而久之，教師滋生抵觸情緒，認為思政教育就應該交給思政課程的專業教師，自己只需要負責專業知識傳授和能力培養工作，大家“各司其職”即可，這種惡性循環直接影響了課程思政的建設效果，制約了思政教育的開展。其次，思政元素呈現的方式單一、固化。當前思政教育往往缺乏實質性內容和深度思考，多以授課教師通過語言或者文字的形式直白呈現，缺乏豐富性和創新性，使學員感到枯燥乏味，思政教育效果大打折扣。最后，思政教育在課堂時間分配上不足。多數課程的思政教育都是在上課中完成的，而“大學物理”課程在內容多、課時有限的雙重壓力下，分配到思政教育的時間捉襟見肘，蜻蜓點水般的思想政治教育很難使學員產生共鳴［3］。

一、思政素材建設與實踐

全面推進“大學物理”課程思政建設，關鍵在教師。“大學物理”教學團隊集思廣益、深入討論，主要從習近平新時代中國特色社會主義思想、辯證唯物主義、軍人使命、文化素養及科學精神五個角度出發，挖掘每章節內容蘊含的思政元素。下面通過知識點、思政案例、思政目標及設計思路四方面進行舉例闡述。

（一）習近平新時代中國特色社會主義思想

知識點：熵增加原理。

思政案例：20世紀80年代起，全球經濟發展迅猛，但面臨的可持續發展問題異常嚴峻，出現全球氣候變暖、物種滅絕、海洋污染等大范圍環境危機，以生物減少為例，僅在20世紀全球就有100多種哺乳動物及鳥類在地球消失，環境持續惡化嚴重威脅全人類的生存和發展。從國內來看，自2012年11月黨的十八大召開以來，黨中央高度重視生態文明建設，持續開展了一系列根本性、開創性工作，推動我國生態環境保護取得歷史性成就。截至2022年，全國重點城市的PM2.5濃度和重污染天數大幅下降，成為目前大氣質量改善最快的國家；城市黑臭水體基本消除，優良水體占比高達84.9%，有效保障群眾飲水安全；我國森林面積增長了7.1%，達到2.27億公頃；等等。

思政目標：結合我國與全球環境發展現狀對比，使學員認識到黨在新時代推進生態文明建設的重大意義，同時通過熵增加原理在生態環境保護中的應用，使學員懂得如何踐行綠色發展理念，增強環保意識。

設計思路：在課前導入環節，通過一組圖片及數據對比展示全球與我國環境發展現狀，直觀感受我國在生態文明建設中取得的歷史性成就，并啟發學員思考：如何從物理學的角度保護生態環境？之后介紹本節課主要內容——熵增加原理，并通過熵增與能量的品質退化關系得出生態環境熵增會帶來能源危機和環境污染的結論，進一步引導學員分析保護生態環境就是給地球減熵的過程，并列舉相關案例。以植樹造林為例，樹木在光合作用中將無序的太陽能轉化為有序的化學能，降低了系統的熵值。同時，樹木的根系有助于固定土壤，減少水土流失，保持土壤結構的穩定性，幫助學員樹立人與自然和諧統一的新發展理念，減少生產發展過程中的熵增，構建低熵型社會。

（二）辯證唯物主義

知識點：光的波粒二象性。

思政案例：針對光的本質問題，科學家開展了物理學史中持續時間最長、最激烈的一場討論。在17世紀，關于光的本質形成了兩派對立的學說，一派以牛頓為代表，認為光是一種以一定速度在空間傳播的微粒；另一派則是以惠更斯為代表，認為光是一種在介質中傳播的波，類似聲波或者水波，這也稱為“第一次波粒戰爭”，最終由于牛頓在物理學界的崇高地位，微粒說取得了勝利，波動說只能被迫轉入蟄伏。直到1801年，英國物理學家托馬斯·楊發現了光的干涉現象，標志著波動說以更強大的力量對微粒說展開了新一輪反攻，即“第二次波粒戰爭”，隨后科學家又發現了光的衍射、偏振等現象，并通過實驗證實水中的光速小于空氣中的光速，波動說大獲全勝。正當物理學家興奮地準備擁抱真理時，光電效應等實驗又將光的波動說拉入“黑暗”，直到最后提出光的波粒二象性，才揭開了光的神秘面紗，這場持續三百多年的“世紀大戰”宣告結束，并由此催生了量子力學，使物理學理論完成一次質的飛躍。

思政目標：通過梳理光的波動說與微粒說之爭，啟發學員領悟辯證唯物主義在物理學領域的體現。

設計思路：通過介紹物理學史中光的波粒二象性發展背景，引導學員掌握辯證唯物主義中否定之否定規律，即否定是事物的自我否定，是事物內部矛盾運動的結果，是新舊事物聯系的環節，新事物在否定舊事物的過程中產生，既批判又繼承，既克服其消極因素又保留其積極因素，引導學員體會物理規律發展過程的曲折性。同時，光的波粒二象性即光既具有粒子性又具有波動性中也蘊含著哲學中的對立統一規律。

（三）軍人使命

知識點：質點和質點系的動量定理。

思政案例：李劍英是一名空軍上校，2006年11月14日，當他完成飛行訓練任務，載著大量航空油、氧氣瓶等物品準備返航時，發動機突遭鴿群撞擊后喪失性能，當時194米的飛行高度足以保障李劍英跳傘逃生，但飛機下方村莊密集，一旦跳傘，失去控制的飛機墜落將給人民群眾生命財產造成巨大損失，為了保護人民群眾生命和國家財產，他毫不猶豫地選擇迫降。不幸的是，飛機迫降后撞在水渠護坡上，飛機解體起火爆炸，李劍英同志壯烈犧牲，獻出了年輕而寶貴的生命。生死之際，一念之間，以民為重，以己為輕，他用生命向我們詮釋了軍人的初心和誓言。

思政目標：通過李劍英臨危不懼、舍己為人的英雄事跡，號召學員鍛造堅定的信仰信念，始終把人民的利益放在第一位，英勇頑強，不怕犧牲。

設計思路：一個高速運動的物體與通常情況下不足以引起危害的物體相撞后會產生什么后果呢？通過雨課堂發布預習任務，讓學員課前搜集截至目前發生的相關案例，課上首先由學員分組展示搜索成果，隨后由教師補充播放2007年《感動中國》欄目關于李劍英事跡的介紹，并帶領學員重溫軍人的誓言和承諾，引導學員鍛造鐵一般信仰擔當，忠誠于黨，熱愛人民，永遠做黨和人民的忠誠衛士、堅實后盾。之后總結相關數據材料，全球每年大約發生上萬次飛鳥撞機事件，1960年以來，世界范圍內至少造成80余架民用飛機損失、200多人喪生，250多架軍用飛機損失、120多名飛行員喪生，國際航空聯合會已把鳥撞升級為A類航空災難［4］。為何飛鳥撞機會產生如此大的破壞力呢？由此引出本節課內容動量定理。

（四）文化素養

知識點：尖端放電。

思政案例：1688年，一位法國旅行家曾寫過一本《中國新事》的書，書上寫道：“中國屋脊兩頭，都有一個仰起的龍頭，龍口吐出曲折的金屬舌頭，伸向天空，舌根連接一根細長的鐵絲，直通地下。”書中描述的正是明清建筑屋頂的“正吻”結構，一般位于正脊兩端，形狀多為龍頭。正吻歷經了漫長而豐富的發展過程，最早可追溯到先秦時期，從戰國出土的銅鑒可以看出，當時的建筑脊飾已經開始采用鳥形裝飾，后經過漢代、魏晉南北朝、唐宋等多個歷史階段的演變，最終形成了明清時期所見的獨特構造。

思政目標：通過介紹古建筑“正吻”結構，引導學員感受我國古代人民的智慧，增強民族自豪感和文化自信。

設計思路：在分析尖端放電的典型應用避雷針時，提問避雷針的起源，多數學員立馬就想到了美國科學家富蘭克林，他在1752年不懼危險利用風箏實驗發明了避雷針的故事。隨后通過一組圖片介紹中國古建筑上“正吻”的結構，引導學員得出“正吻”就是避雷針早期的雛形，并通過紀錄片播放“正吻”結構的發展歷程，用事實證明最早的避雷裝置出現在中國，這充分體現了我國古代勞動人民的智慧和創造精神，鼓勵學員堅定文化自信，增強民族自豪感。

（五）科學精神

知識點：機械能守恒定律。

思政案例：2003年，伊拉克戰爭爆發，雖然此時的伊拉克軍事實力大幅增加，在戰爭中使用了裝配有GPS定位系統的導彈，但美國在戰爭初期就直接關閉了GPS，甚至還通過技術手段干擾GPS信號，導致伊拉克的導彈打擊能力遭到致命重創，美國取得壓倒性的勝利。

繼美國GPS、俄羅斯GLONASS之后，我國自主研制的北斗衛星導航系統（BDS）是第三個成熟的衛星導航系統。截至2023年12月26日，我國已經成功發射了第57、58顆衛星。BDS由空間段、地面段和用戶段三部分組成，可在全球范圍內包括深海、極地等特殊環境提供精準的定位導航服務，定位精度可達10 m，測速精度0.2 m/s，授時精度10 ns［5］。

思政目標：通過介紹中國BDS的建立過程，增加學員的眼界見識和民族自豪感，樹立人生的榜樣，讓學員了解中國航天技術的艱難奮斗歷史，引導學員在學習過程中注重知識遷移，能把所學知識和科技發展緊密結合，勇于承擔時代的重任，堅持創新，敢于挑戰自己，扎實打好理論基礎，勇攀高峰。

設計思路：在講解機械能守恒定律知識點時，以北斗衛星引力系統為例，分析質點系滿足機械能守恒定律的條件，之后通過視頻播放BDS的發展歷程以及目前所取得的成就，并提問學員，既然美國GPS技術非常成熟，并承諾向全球免費開放，我國為什么還要耗費大量人力、物力研發屬于自己的導航系統呢？接著介紹美國在伊拉克戰爭中關閉GPS取得壓倒性勝利的案例，可見沒有自己的導航系統，就意味著沒有自己的“眼睛”，如此下去，必將受制于人，陷入被動。雖然BDS的研發過程中受到西方國家的全方位技術封鎖，但我國8萬多名科學家依舊能夠勇于創新，300多個研制單位咬緊牙關、集智攻關、團結協作，經過長達20年不懈努力，終于突出重圍，建立了屬于自己的北斗衛星導航系統，成為世界航天強國，由此引導學員培塑科學精神。

二、建立電子化思政案例庫，提供課內課外全方位平臺

針對目前課程思政教育中出現的形式單一、時間有限等痛點問題，“大學物理”教學團隊全員參與，積極建設了包括各種文字、圖片、視頻等電子化思政案例庫，其中視頻材料包括剪輯的電影片段、物理史紀錄片、課程團隊自錄微視頻等，內容多樣，形式豐富。此外，團隊成員主動參加學校、系、教研室等上級有關部門組織的各項政治理論學習，并根據黨的創新理論動態更新、補充思政庫內容，確保學員接觸到前沿的思想政治理念。

我們還將思政案例庫上傳到學校網站，提供課內課外全方位平臺，一方面，將課程思政教育延伸到課堂之外，學員不僅可以在線學習，還支持下載和離線觀看，為學員的自主學習提供便利；另一方面，實現資源共享，同單位的思政課教師也可下載觀看，從中尋找實戰化案例，并憑借其專業性主動參與思政庫動態調整過程，共同完善思政庫的內容和質量，促進學科交流。教師可通過后臺的數據訪問、統計功能，及時查看學員的學習動態，以便更好調整、優化思政內容。從各方面反饋情況看，“大學物理”課程在思政案例庫建設方面具備豐富性、及時性和高效性等特點，有效支持了教師的教學和學員的學習活動。

結語

全方位推進課程思政建設是貫徹落實立德樹人根本任務的關鍵一步，也是提升課程教學高度的重要舉措。作為軍校教師，須堅守“三尺講臺”主陣地，矢志不渝地忠于黨的事業，積極傳播并堅定踐行黨的創新理論。教師的思想政治狀況具有很強的示范性，一言一行都對學員起著耳濡目染、潛移默化的作用，要為軍校學員的健康成長當好指導者和引路人，主動探索和創新“大學物理”課程中蘊含的思政元素，增強思政內容的針對性、時效性，給知識和能力賦予正確的價值觀取向，使之由“標量”變成“矢量”。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］習近平出席全軍院校長集訓開班式并發表重要講話［EB/OL］.（2019-11-27）［2024-03-28］.http：//www.mod.gov.cn/gfbw/sy/tt_214026/4855720.html.

［3］王真，侯兆陽，柯三民，等.“沉浸式”大學物理課程思政教學模式探索與實踐［J］.物理與工程，2023，33（4）：121-128.

［4］陳蕾蕾.物理與軍事［M］.北京：高等教育出版社，2016：23-26.

［5］楊元喜.北斗衛星導航系統的進展、貢獻與挑戰［J］.測繪學報，2010，39（1）：1-6.

Curriculum Ideology and Politics Construction and Practice of College Physics Teaching in Military Colleges and Universities

LI Cai-fen， LIU Yu-Qi， GUO Shan

（Basic Courses Department， China Coast Guard Academy， Ningbo， Zhejiang 315801， China）

Abstract： Under the guidance of the military education policy in the new era of “building morality and cultivating talents and educating talents for war”， the military academies should give full play to the educational function of each course and comprehensively promote the ideological and political construction of the course. In view of the pain points of loose connection between teaching process and teaching content， single teaching method， limited time， the article takes dialectical materialism and other ideological elements as the breakthrough point of university physics course ideological construction and practice， and introduces the university physics team， the electronic case library and dynamic update mechanism， including all kinds of text， pictures and video， to provide a comprehensive platform for ideological and political education.

Key words： Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era; dialectical materialism; military mission; artistic appreciation; scientific spirit