王巧麗：創田園詩社，賦予鄉村學生自由的靈魂

“小麥啊，你是大地的孩子，在四季的輪回中，你靜靜地生長。”

“我喜歡很長的夜晚，因為可以在媽媽的懷里，做一個很長很長的夢。”

在這樣一首首短小精悍又富有童趣的詩文背后，是平度市舊店鎮舊店小學教師王巧麗與她的“小荷詩文社”不斷從生活中汲取養分、攜手共同成長的匆匆十年。從2014年至今，從一個興趣社團升級為擁有5名指導教師的“小荷詩文社”，前后吸納了近300名學生。截至目前，他們創作的詩文作品累計超過13萬字。

在王巧麗看來，這一篇篇詩文不僅是學生當下情感的寄托與抒發，更讓這些來自大山與鄉野的孩子在天馬行空的想象中，擁有了肆意釋放的童年與歌頌生活的力量。

以詩歌搭臺，展學生風采

與很多扎根鄉村的教師相比，王巧麗無疑是幸運的那一個。2012年大學畢業后，她回到了自己的母校——舊店小學擔任語文兼英語教師，與曾經的恩師做了同事，和鄉鄰的孩子成了師生，相對熟悉的教學氛圍也讓她很快適應了身份的轉變，將更多精力投入工作。那時的她，每天思考最多的除了日常教學的內容之外，就是如何能為母校發展增添一分力量，為學生打開一扇大門。

機會在兩年后終于到來。一次，她負責主持學校讀書日的活動，學生們興致勃勃地投了許多文章，但這些作品在展覽后便被封存在了辦公室的角落里，這讓王巧麗覺得十分可惜。“學生們寫的文章內容都很有意思，和平時‘硬著頭皮’寫作文的心境不同，更活潑靈動，值得被更多人欣賞。”于是，她抱著試一試的心態，從中精選了12篇優秀作品編輯排版印發成了校報，取名為《小荷新景報》。

看著自己的文章被選進校報，學生們在激動之余，更平添了對寫作的熱愛與自信，他們的榜樣作用也帶動了更多同學。王巧麗說，那會兒經常能在辦公室桌子上看到學生悄悄送來的小文章。她決定將自己的想法付諸實踐，為學生們打造一個展示自我、感受文學之美的平臺，以學校唯一的教學樓“新景樓”為名，“小荷新景社團”正式成立。

社團成立只是起點，如何最大化利用現有資源實現社團創建初衷才是關鍵。為此，王巧麗不斷探索，從最初只是將課本習作進行延伸，到不拘泥于形式，讓學生自由發揮，抒寫心中所感。特別是在語文課上學完了冰心所著《繁星·春水》的部分內容后，一些學生對詩歌產生了極大的好奇與熱情，忍不住想要嘗試一番。王巧麗便帶著他們將《繁星·春水》中其他的篇目進行延伸閱讀，并指導他們進行仿寫。

熱愛與興趣是萬事的源動力，這一點在這些10歲左右的學生身上體現得尤為明顯。慢慢地，他們開始結合自己的生活經驗發揮想象力，對著如金紗般的夕陽吟誦“我和暮春并肩，走在這金紗下”，為校園里新開的杏花寫下“你要爛漫！爛漫在可愛的春。你要絢爛！絢爛過金色夕陽”。學生們充沛的情感和豐富的想象力化成了一首首小詩，讓王巧麗備受鼓舞，也成了她堅持將社團發展下去的不竭動力。

每個孩子都是天生的詩人

有了熱情與創意作槳，這條承載著童真與希望的詩文之舟得以繼續航行。

接下來的日子，王巧麗帶著學生們傍依著大山鄉野的天然課堂，在學習與生活中不斷發現美、感受美、運用美。她說，教室窗外有成群嘰喳的麻雀，校園內外種著多個品種的銀杏，舊店鎮的周圍有山川圍繞，潛移默化間便成了學生們的寫作素材。

“門前的大樹旁有一只狗媽媽，小狗寶寶依偎在她身邊，陽光照在它們的身上，閃閃發光。”

“一到冬天，雪花飄飄灑灑，落下來，尋找自己的朋友。”

與成年人不同，小學生看待世界的眼光還略顯稚嫩，但有時卻能迸發出別樣的生機。正因如此，王巧麗堅持“尊重原創，保留童真”的原則，從不過多地修改學生們的文本，只在語句出現明顯的語病和錯字時點出。她還會與學生們交談，嘗試理解他們寫作時的心境。

鄉村學生性格相對靦腆內向，不善于表達自己，也羞于給他人看自己的詩文。每次看到他們新寫的詩文，王巧麗都會“略帶夸張”地表揚他們，“看看誰是我們班的小詩人”“老師覺得你以后會是世界級的詩人”。孩子們會在一次次被鼓勵之后，更加熱愛寫作，在課上更積極主動地回答問題，更愿意表達自己的想法。

有時，王巧麗會讓社團的學生們共做一份“考卷”。比如，在一場初雪過后，她擬定了“初冬”作為主題，讓學生們自主作詩。有學生寫下：“一條條小河沉入了夢鄉，一棵棵大樹落下了白發，一條條街道孤零零一片。”她知道這名學生觀察的是路上的街景。有的學生寫道：“在縹緲細雪中，我錯過了秋天。”她看到這名學生心思細膩，所想的是更宏觀的四季變換。這讓王巧麗更了解學生的心理狀態與生活近況，為學生的學習和生活提供指導。

在王巧麗看來，孩子是天生的詩人，這些鄉村學生或許不會主動向外界傾訴心中的苦悶，但那些難以開口、不為人知的傷痛與煩悶在細膩的文字中卻能夠被淋漓盡致地展現——

“有的是小朋友牽著爸媽的手，他們每個人周圍都有一層光圈，唯獨我在角落里，整個人都是灰白的。”

“老銀杏樹還站在那里，風吹不倒，雨落不搖，輪到我找祖母卻怎么也找不到。我清楚地知道：我永遠也找不回她了。”

讓王巧麗記憶最深的一次是，班上有個女孩性格內向，上課回答問題時也不敢張口，卻在一首詩中將自己內心的難過表達了出來。她記得在看完那首詩之后，明白女孩近期過得比較壓抑，便主動與女孩家長聯系溝通，發現在她的家庭中的確存在教育缺位的問題。幾番溝通后，女孩與父母的關系得到了緩和，她也重新綻放了笑容。

10年，13萬字

有了詩文社團的指導，一些學生漸漸將寫作當成了課余愛好，他們的文字得以在全校展示。這份“榮耀”也鼓勵了更多學生，他們紛紛向王巧麗表達了想要加入社團的愿望。

2022年，王巧麗在與校領導溝通后決定，將“小荷新景社團”升級為“小荷詩文社”，吸納更多學生，再配備4名教師與她共同對學生們進行寫作指導。現在，“小荷詩文社”的成員越來越多，王巧麗在欣喜之余也感到身上的擔子越來越重，她希望通過自己的力量讓這些學生在熱愛寫作的同時，更加熱愛生活、熱愛自己。

就在“小荷新景社團”成立不久后，她決定為學生們準備一份特別的“驚喜”，將學生們近些年所寫的詩文匯集成冊。在得到了學校及印刷廠的無償支援后，《小荷新景》雜志第一季正式出刊，在那一年的“六一”活動中作為驚喜禮物送給了學生們。事先毫不知情的他們在看到雜志中作者一欄有自己的名字時，有的甚至興奮得跳了起來，這一幕也成了王巧麗與學生們難忘的回憶。

目前，《小荷新景》雜志已經出到了第三季，王巧麗和她的“小荷詩文社”被越來越多的人所熟知。“最讓我驕傲的是，很多其他地方的人終于對我們平度市山區孩子的印象有所改觀，認可了我們也能培養出優秀、自信的學生。”王巧麗說道。這些也激勵著她不斷進步，將閱讀、寫作的習慣融入日常生活，以身作則，給學生們帶去積極正向的影響。

王巧麗始終認為，對于鄉村孩子來說，詩歌或許是一扇通往更廣闊世界的窗戶，物質上的欠缺無法湮滅他們精神上的自由，在詩歌的世界中他們可以感受到不同的風景、文化、心緒和情感。“在培養想象力與創作力的過程中，他們能夠對生命多一分思考，也會在未來遇到挫折時保持積極向上的心態，這才是詩歌所帶給他們最根本、最重要的精神財富。”