思政背景下《看電影，學美術》教學改革

課程思政是一種教學理念，高校每門課程都要具有思政元素。在課程思政背景下，通識選修課《看電影，學美術》存在對思政重視度不夠和思政融入方式僵硬等問題。通過不斷調整教學方法、教學內容和評價方式等，充分挖掘與課程內容相關的課程思政元素和美術育人功能，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的全面發展，為祖國培養高素質人才。

課程思政對美術學科的影響

美術學科的課程分為實踐課程和理論課程兩部分，課程思政方式具有隱蔽性。美術學科的人才培養目標是“德藝融合”，注重培養學生的審美能力、藝術實踐能力和德育培養及引導。實踐類課程在學習美術專業知識的同時，教師積極進行思想政治教育引導學生樹立正確的藝術觀和創作觀，立足時代、扎根人民、深入生活拓寬學生的藝術創作深度，是將課程思政理念真正踐行到了美術課堂中。

美術作品不僅具有審美功能，隱藏在美術作品背后的政治、經濟、文化、科學知識等內容還具有教化功能。這種教化功能體現在對人的政治教化、道德修養的培育和引導上。理論課程教師通過對經典紅色美術作品的創作背景、表現主題等進行分析，挖掘所蘊含的堅定信仰、愛國愛黨等思政元素，引導學生遵循正確的文藝方針進行藝術實踐活動，在創作中把握社會主義文藝的人民特性，融入愛國主義情懷和社會主義核心價值觀是彰顯藝術育人的本質理念。

《看電影，學美術》課程開設情況

《看電影，學美術》是一門通識選修課，屬于藝術與審美模塊。該課程以“立德樹人”為根本，課程內容是專業課程內容拓展性的理論鑒賞教學。選課學生多是非美術專業，缺乏系統的美術理論知識。

通識選修課《看電影，學美術》總學分32學分，總學時32學時（16周，每周2節課）。該課程已經開設5個學期，深受全校學生的喜愛，每學期選課人數不低于20人；課程一般安排在周一至周五晚上第九、十節，教室安排在科技樓多媒體大教室，能容納90人左右。教學內容采用講解理論知識+觀看影視片+影片點評的方式進行教學。通過挖掘課程中所蘊含的課程思政內容，幫助學生塑造家國情懷、強化社會責任感、弘揚擔當精神、樹立正確的價值觀和戀愛觀。學生成績考核方式采用平時考勤+課堂表現+撰寫鑒賞報告相結合的方式。

對《看電影，學美術》的教學反思

教育部印發的《高等學校公共藝術課程指導綱要》明確指出公共藝術課程是實施美育的重要途徑，對提高學生的審美和人文素養，培養創新精神和實踐能力，塑造健全人格，具有不可替代的價值和作用。《看電影，學美術》課程融入課程思政應當持之以恒、潤物細無聲。

提高對課程的重視程度。由于教學管理和考核方式等不健全，導致學校教學管理層和教師、學生對通識選修課《看電影，學美術》的重視程度不夠。第一，體現在上課時間安排。該課程自開課以來上課時間均被安排在19：30—21：10，學生經過一天的學習、運動后精神狀態不佳。若碰到周六日要舉辦諸如全國大學生英語四六級考試、全國大學生計算機等級考試、全國普通話等級考試等國家類大型考試，教室就會作為考場在周五下午封閉，當晚的課就被擠掉了。第二，體現在課時量上，一周2節課有效上課時間僅90分鐘，導致教學內容無法充分展現和拓展。第三，教師對課程思政認識不到位，多通過對美術作品創作背景、影視內容的賞析等對學生進行基本的道德品行教育。第四，上課過程中學生時有因參加社團活動請假或做其他科目作業的情況，說明對該課程不夠重視。

加強師生之間的互動。教師是課堂教學的傳授者，學生是課堂教學的受益者，授課過程中加強師生互動，有利于實現教學目標和拉近師生關系。因《看電影，學美術》是一門面向全校的通識選修課，選課對象來自不同的學院和專業，所以學生與學生、學生與老師之間相對陌生。教學過程中，老師與學生或學生之間加強溝通交流，才能為融入思想政治教育提供機會。在教學過程中教學內容要適合學情特點、豐富、新穎、緊貼學生關心的社會時政熱點，教學方法要新穎，充分利用對分課堂等互動教學模式，增加學生之間、學生與老師直接的交流機會，拉近心理距離，提升課堂效果。

課程思政元素自然融入。在課程思政的建設中，要有機融入思政元素。美術本身有著隱性育人功能，在鑒賞美術作品時結合作品創作背景、創作主題等挖掘蘊藏在作品背后的思政元素，在藝術和思政教育潛移默化的影響下，實現價值引領、潤物無聲和立德樹人目的。

融入課程思政應當知行合一。在培養具有較高思想品德和正確三觀的學生時，對教師的品德素質提出了極高的要求。教師要不斷提高自身課程思政建設的意識和能力，潛移默化地規范學生的言行和思想。在具體教學實踐中，影視作品的選擇要貼合時代感、專業前沿熱點、具有正能量，將思政點與知識點相結合與學生開展討論，拓展性知識和思政教育，如觀看中央廣播電視總臺推出的紀錄片《美術里的中國》，聚焦中國近現代經典美術作品，深入提煉作品中的文化標識、當代價值、時代意義，向世界彰顯大國文化自信和風范。

思政背景下《看電影，學美術》改革路徑

《看電影，學美術》堅持育人導向，全面深入挖掘課程內容蘊含的思政元素，將社會為人處世的準則、社會主義核心價值觀的要求、社會責任感和擔當意識融入課程教學，對學生起到價值引領作用；課程思政教育理念提出已久，但在教學過程中仍存在課程內容與課程思政結合性不強、融入方式僵硬等問題。在課程思政背景下加強《看電影，學美術》課程思政建設，是實現“立德樹人”和“德育工作貫穿教育全過程”的根本保障。

不同的教學內容具有不同的教學目標，但每節課堂教學都應有“三維教學目標”。要圍繞教學目標、聚焦課程思政元素，在教學過程中將知識傳授與價值引導有機統一，提煉出課程中蘊含的愛國情懷、社會責任、文化自信等價值范式，規范學生的認知、情感和行為，實現立德樹人根本任務。《看電影，學美術》緊緊圍繞堅定學生的理想信念和未來所從事的職業，通過理論講解、賞析影片等，提高學生藝術審美能力和知識拓展，培養學生樹立正確的價值觀和理想信念。如《看電影，學美術》課程中的《羅丹的情人》知識目標就是通過觀看影視片，能夠清楚知道影片中所涉及的美術知識，如雕塑的種類、羅丹的藝術成就及藝術特點等。能力目標：就是在日常生活中看到雕塑作品能區分所屬的雕塑種類、材質和藝術特點。情感與價值目標：讓學生樹立正確的戀愛觀，不要在錯誤的感情中迷失自我。樹立正確的職業發展觀，讓學生明白想在自己的專業領域取得一定成就，天分、靈感和名師指導固然重要，但還是要靠自己堅持不懈的努力。

首先，要結合專業特點和學情特點將思想政治教育融入課程體系，使課程內容緊跟時事熱點和專業界最新動態。根據美術界最新審美風向、社會核心價值觀導向、就業需求等安排教學內容，在單一的教學內容中加入社會性、思想性、主體性和實用性等知識使教學內容多元化，符合“三全育人”教育理念。其次，在教學內容中教師應該循序漸進地引導學生掌握課程基本知識內容后再進行知識外延拓展，挖掘知識背后所涉及的人文精神、價值觀念，引領學生踐行社會主義核心價值觀，本分做人規矩做事。最后，要利用恰當的教學載體，充分調動學生的主動性。例如，針對《看電影，學美術》課程中《經典美術中的黨史》課程思政教學設計貫穿課堂。

用課程思政導入新課。用紅色經典作品《井岡山會師》導入新課，其表現主題為：1928年朱德、陳毅領導的部分南昌起義部隊到井岡山與毛澤東率領的秋收起義部隊勝利會師的重要歷史時刻。整幅作品構圖飽滿且富有動感、色彩喜慶熱烈、主題鮮明、氣勢恢宏，突出中國革命運動發展朝氣蓬勃。通過介紹作品產生的歷史背景、表現手法、表現主題等，讓學生明白美術作品具有反映時代主題、敘事及教化功能，進一步理解“一部美術史其實是一部人類的形象化文明史”的內涵。

課程思政貫穿授課過程。教師要有意識篩選一些具有典型藝術性和思政教育意義的作品引入課堂教學，深入挖掘作品中的隱性思政精神。如《美術經典中的黨史》，通過觀看影片了解紅色美術經典作品創作者的生平經歷、創作背景、藝術流派、表現主題，幫助學生深入了解和感悟作品的藝術之美、主題精神內涵，珍惜今天來之不易的幸福和提高民族文化認同感。

課程思政總結反思。如紅色經典美術作品運用的教學案例油畫《開國大典》。該作品描繪了1949年10月1日在天安門廣場舉行的中華人民共和國成立的盛大慶典，場面氣勢恢宏，充滿了新中國誕生時中國人意氣風發的豪情，是中華兒女關于政治無意識的集體記憶。

教學方法是在教學過程中為了實現教學目的，采用的方式與手段。不同的教學方法，對教學效果產生的影響不同。合理、新穎的教學方法，能夠激發學生學習的興趣和主動性，提高學習質量。《看電影，學美術》課程思政改革的重要突破口，就是充分利用美術學科具有隱性教育的特性，進行教學方法的創新運用。首先，革新教學手段，充分利用多媒體等現代化設備開展教學。通過多媒體設備直觀、清晰地給學生展示美術作品圖片、影片、教學內容，給學生視覺+聽覺+心靈的直觀沖擊，達到預期教學效果。其次，在教學中體現學生的主體地位，靈活運用探究討論教學法、比較鑒賞教學法、翻轉課堂教學法、對分課堂教學法、案例教學法等，找準切入點充分發揮美術思政教育的隱性特性，以潤物細無聲的方式融入適當的思政元素。

教學評價是教學過程不可或缺的組成部分，要堅持以促進學生全面發展和個性成長為根本。在課程思政背景下要根據《看電影，學美術》課程特點和實際學情特點，建立適合該課程的評價體系。第一，教學評價內容、評價主體、評價方式、評價方法要多元化，評價貫穿整個學習過程。第二，邀請同行參與到教學評價中，使授課教師在同行評價、學生評價、自我評價中不斷反思，進一步完善《看電影，學美術》課程教學和課程思政。第三，評價標準要有針對性。評價指標以促進學生的全面發展為目標；過程評價注重對學生思想道德、價值觀發展變化和解決問題能力、團隊協作精神等提升為依據。通過課程思政融入多元化的教學評價體系，注重學生的多方位發展，提高《看電影，學美術》的教學效果和育人效果。

《看電影，學美術》課程教學，始終圍繞“課程思政”“立德樹人”“三全育人”教育理念，以影視為媒介，以課堂為平臺，通過一系列理論學習、影視賞析，在討論互動中將課程思政元素融入教學。在豐富學生專業知識的同時，引導學生樹立正確的價值觀和審美情趣，力爭做一名合格的新時代社會主義新青年和接班人。

作者簡介：

張曉，1985年出生，女，中級，藝術學碩士，研究方向：美術學。本文為韶關學院2023年校級課程思政建設立項項目《課程思政背景下的lt;看電影，學美術gt;教學研究》項目編號：PX-15823324項目資金支持。作者單位：韶關學院美術與設計學院。