中華優秀傳統文化在高校思政課傳承的路徑探索與實踐

經濟全球化背景下國與國之間交往日益密切，傳統文化作為我國國際軟實力的重要體現，在文化建設中占據著重要地位。高校作為培養未來社會專業人才的重要陣地，思政課程已成為傳承與弘揚傳統文化的關鍵載體。中華優秀傳統文化深植于中華民族的精神世界，蘊含著豐富的歷史智慧與思想觀念，對塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀具有深遠影響。在實際教育過程中，將傳統文化融入思政教育，使之與現代教育理念、與學生實際需求相適應，是高校思政教育改革的重要方向。不僅涉及教育內容更新與方法改進，更關乎教育理念深度轉變與教育實踐的全面革新。本研究系統探討中華優秀傳統文化在高校思政課程中的傳承與實踐機制，旨在揭示傳統文化與現代思政教育相結合的可行性與必要性。意在構建一套科學合理的傳統文化傳承框架，為中華優秀傳統文化在高校思政課傳承提供理論支撐。

中華優秀傳統文化在高校思政課傳承的可行性

一、教育目標具有一致性

中華優秀傳統文化在高校思政課傳承的可行性首先體現在教育目標一致性上。高校思政課程旨在培養德、智、體全面發展的社會主義建設者接班人，強調道德修養、理想信念、社會責任感的培育，與中華優秀傳統文化中倡導的仁義禮智信等價值觀念高度契合。傳統文化強調個體的道德修為與社會責任，與高校思政教育追求價值目標不謀而合，都致力于引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。中華優秀傳統文化的教育理念、價值導向在高校思政教育中可找到生動體現，深厚的歷史底蘊與豐富的人文精神可為高校思政教育提供豐富的內容形式，有助于培養學生的國家意識、歷史使命感、文化自信。將中華優秀傳統文化納入高校思政課程體系，不僅可行且必要，能促進學生全面發展，實現思政教育與文化傳承的雙重目標，為構建具有中國特色的現代高等教育體系貢獻力量。

二、教育內容具有關聯性

中華優秀傳統文化與高校思政課程在教育內容上具有深刻關聯性。傳統文化中蘊含倫理道德觀念、人生哲學、社會治理智慧等內容，與思政課程旨在傳達社會主義核心價值觀與現代公民責任感密切相關。例如儒家思想強調的“仁愛”“禮義”原則，道家倡導的“自然”“和諧”哲學，法家的“法治”“秩序”觀念，都可在思政教育中找到對應現代表達與實踐路徑。傳統文化元素不僅為思政課程提供了豐富教學資源與案例，還有助于學生深入把握社會主義核心價值觀的深層涵義，增強學生實踐社會主義核心價值觀的能力。通過對中華優秀傳統文化的學習，學生能認識到中華民族的歷史發展、文化傳統、價值追求，促進學生文化認同感與歷史責任感的形成。

三、教育功能具有相似性

中華優秀傳統文化與高校思政課程在教育功能上展現出顯著相似性。兩者都承擔著塑造大學生價值觀、傳遞文化、引導行為的重要角色。傳統文化教育不僅涉及知識傳授，更是通過歷史典故、哲學思想、文學作品等載體，培養學生道德情操與文化素養，與思政教育目標在本質上是一致的。思政課程通過對馬克思主義原理講授、社會主義核心價值觀內化及現代中國發展道路解析，引導學生形成正確的世界觀與價值觀，這一過程與傳統文化教育中的價值觀塑造與文化認同構建有著本質聯系。中華優秀傳統文化育人功能傳承民族智慧與精神，強化社會凝聚力與文化連續性，高校思政教育致力于培養學生的社會責任感與集體榮譽感，兩者在培育個體與社會關系、增強文化自信、推動社會進步方面具有共同目標與功能。

中華優秀傳統文化在高校思政課傳承的價值意蘊

一、有利于提升思政課教學實效性

融合中華優秀傳統文化于高校思政課程，對提升教學實效性具有顯著意義。傳統文化內容豐富多樣，涵蓋歷史、哲學、文學、藝術等領域，這些元素可使思政課程更加生動、饒有興趣，增強學生學習動機與參與度。通過講述歷史故事、分析經典哲學、欣賞文學作品等方式，不僅可傳授知識，還能培養學生的思辨能力與審美情感，使思政教育不再枯燥乏味，而是充滿吸引力與感染力。傳統文化中蘊含的深層價值觀與道德理念，有助于加深學生對社會主義核心價值觀的理解。例如儒家的仁愛思想、道家的和諧觀念與社會主義核心價值觀中的“和諧”“公正”等理念相呼應，能在思政教學中形成價值共鳴，促進學生內化思想價值觀念，從而提高思政教育的實效性。

二、有利于提振大學生文化自信力

將中華優秀傳統文化融入高校思政教育，對提振大學生的文化自信力具有重要作用。中華文化擁有悠久的歷史與深厚的文化積淀，豐富的哲學思想、倫理觀念、文學藝術等不僅是中華民族的精神財富，也是全人類的寶貴遺產。通過系統學習中華優秀傳統文化，大學生能認識到中華傳統文化的獨特價值與精神意義，增強自身對本民族文化的自豪感與自信心。全球化背景下，文化自信是國家軟實力的重要組成部分，對個人而言，文化自信力的培養有助于形成穩定的文化認同感與積極的自我價值感。當學生對傳統文化有了認同感后，能積極應對外來文化的沖擊，保持文化獨立性與主體性。文化自信力的提升還能激發學生創新潛能與實踐能力，使學生在未來社會發展中能自信地表達自己的文化觀點，參與國際文化交流與競爭。因此，通過思政課程傳承中華優秀傳統文化，不僅能加深學生對本民族文化的理解和尊重，也是培養具有全球視野與文化自信力人才的重要途徑。

三、有利于推動高校立德樹人根本任務的落實

整合中華優秀傳統文化進入高校思政課程，對促進高校實現立德樹人的根本任務具有推動作用。中華傳統文化中所蘊含的豐富道德觀念與倫理思想，為高校思政教育的德育目標提供了深厚的文化底蘊支撐。通過對孔孟之道、道家哲學、儒家倫理等傳統思想學習反思，學生能夠內化道德規范與價值觀念，在思想上和行為上體現出良好的道德修養與社會責任感。這種文化與道德的內化過程，有助于學生形成正確的價值取向與人生觀，培養學生成為既有文化素養又有社會責任感的現代公民。傳統文化教育還強調個人修養與社會和諧的關系，倡導以德治國、修身齊家的理念，與當代高等教育立德樹人的目標不謀而合，有助于學生理解并承擔起全面建設社會主義現代化國家歷史使命。因此，將中華優秀傳統文化納入高校思政教育體系，不僅能夠提升教育文化深度與道德高度，還能促進學生全面發展，助推高校實現立德樹人的教育使命。

中華優秀傳統文化在高校思政課" " " " " " " 傳承的實踐與路徑探索

一、以滲透校園文化為著力點，構建協同育人新格局

為實現中華優秀傳統文化在高校思政課傳承，可將滲透校園文化作為著力點，構建協同育人的新格局。首先。需要將傳統文化元素融入校園環境設計中，通過建設具有傳統文化特色的建筑、雕塑、園林等，營造濃厚的文化氛圍。例如學?？稍O置書法、國畫、戲曲等傳統藝術的展覽館或體驗區，讓學生在日常生活中自然接觸傳統文化的魅力。其次，高校應開設豐富多樣的傳統文化課程與講座，如國學經典、傳統倫理道德、中國哲學思想等，以專業系統方式將傳統文化知識納入學生必修或選修課程，促使學生系統學習并深入理解中華優秀傳統文化。通過設立傳統文化研究中心或開展傳統文化主題研究項目，鼓勵學生參與傳統文化研究與實踐活動，增強學生對傳統文化的認識與興趣。再次，高?？衫弥匾獋鹘y節日和紀念日組織豐富的文化活動，如春節的對聯展示、中秋的詩詞朗誦、端午的龍舟賽等，通過這些活動讓學生在實踐中體驗傳統文化，增進對傳統節日背后文化含義的理解、感悟。最后，高校應強化師資隊伍的傳統文化教育培訓，提升教師傳授傳統文化的能力水平。通過與社會文化機構的合作，引入傳統文化專家與藝術家進校授課或講座，為學生提供更加權威、生動的學習資源和平臺。

二、以傳統文化為立足點，深化思政教育育人成果

以傳統文化為立足點深化思政教育育人成果，需采取多維策略。首先，應在思政課程中深入融合傳統文化元素，可通過講授中國歷史、經典文學、哲學思想等，將傳統文化智慧與價值觀系統性地整合進課程內容，使學生在學習現代思政理論的同時能深刻理解、感悟傳統文化的精髓。其次是創新教學方法，教師可圍繞思政教育目標，結合傳統文化特點，運用案例分析、故事講述、角色扮演等互動式教學方法，增強學生思政學習體驗與文化認知深度，使傳統文化教育更加生動。例如通過分析古代典型人物的思想行為，引導學生思考現代社會的道德責任與個人修養。最后，可建立傳統文化與思政教育的跨學科研究平臺，促進歷史學、哲學、文學等學科與思政教育的深度融合，推動傳統文化在現代社會的創新發展。通過這些措施，不僅能加深學生對傳統文化的認識，也能促進思政教育目標的實現，培養具有深厚文化底蘊與高度社會責任感的新青年。

三、以學生價值引領為目標，凸顯中華優秀傳統文化育人價值

以學生價值引領為目標，凸顯中華優秀傳統文化育人價值具體做法應聚焦于培養學生的主體性與積極性，將傳統文化智慧以思政教育為載體轉化為學生個人價值。首先，高?？赏ㄟ^設置專門的課程，如“中華傳統文化與現代生活”“傳統倫理與現代社會”等，引導學生探索傳統文化在現代社會中的應用，使學生能在學習過程中自主發現對傳統文化的認識與評價。其次，教師可設計互動性強的教學活動，如辯論賽、主題研討會、角色扮演等，這些活動能激發學生的思考與討論，使學生在互動交流中深化對傳統文化價值的理解和體驗。例如教師需鼓勵學生參與到傳統文化的實踐中，如傳統手工藝制作、民俗活動體驗、古典文學藝術演繹等，通過實踐活動讓學生體驗傳統文化的魅力，培養對傳統文化的熱愛與傳承意識。高校應利用現代信息技術，如在線教育平臺、社交媒體等，推廣傳統文化教育，擴大其影響力，使學生在更廣闊范圍內接觸傳統文化。通過這些措施，能讓學生在學習和實踐中形成對中華優秀傳統文化的深刻理解與高度認同，還能引導學生將傳統文化價值內化為個人行為準則與動力，從而促進學生的全面發展。

四、以社會實踐教育為根基，實現傳統文化全方位融入

為實現傳統文化在思政教育的全方位融合，高校須以社會實踐教育為根基，為傳統文化融入構建良好的條件。首先，高?？啥ㄆ诮M織學生參與社區服務、文化遺產保護項目、鄉村振興等社會實踐活動。在社會實踐活動中，學生不僅能親身體驗與參與到傳統文化的保護與傳承中，還能學習將傳統文化智慧應用于解決現實社會問題。例如通過參與到地方傳統節日組織與實施，學生可深入了解節日背后的文化含義與民俗風情，學習如何將傳統文化元素創新性地融入現代社會生活。在參與鄉村振興項目時，學生可探索利用傳統文化資源促進鄉村經濟發展與文化復興，將理論知識轉化為實踐能力。最后，高校可與地方政府、文化機構、非政府組織等合作，開展具有傳統文化特色的社會實踐項目，為學生提供更多實踐機會。通過多元化社會實踐活動，學生能增強對傳統文化的認知與理解，提升自己的社會責任感與實踐能力，也有利于實現傳統文化教育與社會實踐的有機結合，推動傳統文化全方位融入思政教育體系。

本文深入探討了中華優秀傳統文化在高校思政課程傳承的路徑與實踐策略，明確了傳統文化在教育目標、內容、功能上與思政教育的高度契合性。發現融合中華傳統文化不僅能提升思政教學的實效性，增強大學生文化自信力，還能助推高校立德樹人的根本任務。實踐路徑的探索表明，將傳統文化滲透于校園文化、課程內容、學生實踐活動中，不僅可深化思政教育成果，還能全面提升學生的價值觀。總之，中華優秀傳統文化的傳承與發展在高校思政教育中占有不可替代的地位，通過多元化探索與實踐，能為培養具有國家責任感和歷史使命感的優秀人才提供堅實基礎。

作者簡介：

胡曉雯，女，1993年生，甘肅通渭人，漢族，本科，研究方向：思政教育、黨建工作。作者單位：甘肅畜牧工程職業技術學院。