關(guān)注常見漏洞，落實(shí)科學(xué)命題

摘要：文章分析命題中出現(xiàn)的問題設(shè)置錯(cuò)誤、條件錯(cuò)誤、選項(xiàng)設(shè)置錯(cuò)誤、條件多余、條件矛盾、存在歧義等常見失誤，并提出避免失誤的幾個(gè)命題原則，如科學(xué)性、基礎(chǔ)性、公平性，從而避免常見漏洞，提高命題的科學(xué)性.

關(guān)鍵詞：命題；漏洞

1 問題提出

試卷是教學(xué)評(píng)價(jià)中筆試的具體表現(xiàn)，命制一份高質(zhì)量、符合實(shí)際需求的試卷，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，而且對(duì)今后的教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用，同時(shí)也是提升教師專業(yè)水平的重要途徑.

2019年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，其中也明確指出：要深化考試命題改革，加強(qiáng)命題能力建設(shè)，優(yōu)化命題人員結(jié)構(gòu)，建立命題評(píng)估制度，提高命題質(zhì)量.然而，我們可以看到，在平時(shí)的各種模擬考試、調(diào)研考試中，甚至在中考、高考、數(shù)學(xué)競賽中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)題、病題.這些錯(cuò)題既影響了考試的公平性與有效性，又對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的誤導(dǎo).本文中擬對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行分類梳理，并提出幾點(diǎn)看法，旨在拋磚引玉.

2.6 存在歧義

例8 （1980年全國高考題）已知拋物線y2=2x，有一個(gè)半徑為1的圓，圓心在x軸上運(yùn)動(dòng)，問：這個(gè)圓運(yùn)動(dòng)到什么位置時(shí)，圓與拋物線在交點(diǎn)處的切線互相垂直.

歧義：本題可能會(huì)有以下4種理解方式.

理解1：在一個(gè)交點(diǎn)處，圓與拋物線的切線互相垂直；

理解2：一個(gè)交點(diǎn)處圓的切線與另外一個(gè)交點(diǎn)處拋物線的切線互相垂直；

理解3：在兩個(gè)交點(diǎn)處，圓的切線互相垂直；

理解4：在兩個(gè)交點(diǎn)處，拋物線的切線互相垂直

例9 （蘇教版教材必修3第98頁習(xí)題）有紅、黃、藍(lán)三種顏色的小旗各3面，任取其中3面掛于一根旗桿上，求：

（1）三面旗子全是紅色的概率；

（2）略.

歧義：本題可能會(huì)有以下2種理解方式.

理解1：若同色的旗子不加以區(qū)別，則共有33種掛法，其中三面旗子全是紅色的有1種，所以三面旗子全是紅色的概率為127；

理解2：若同色的旗子加以區(qū)別，則共有A39種掛法，其中三面旗子全是紅色的有A33種，所以三面旗子全是紅色的概率為A33A39=184.

3 命題原則的思考

命題是一項(xiàng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎且豁?xiàng)辛苦的工作.為了避免出現(xiàn)錯(cuò)題、漏洞與出現(xiàn)爭議，在命題時(shí)必須符合以下幾條原則：

（1）科學(xué)性

首先，試題必須體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，不能超出課標(biāo)和教材范圍.其次，試題必須要正確，無科學(xué)性錯(cuò)誤，不能出現(xiàn)爭議、歧義.另外，試卷整體難度要合適，要有良好的區(qū)分度.

（2）基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和對(duì)象決定了“基礎(chǔ)性”是其第一位的特征.所以在命題時(shí)，要重視回歸基礎(chǔ)，回歸教材，降低難度；注重考查“四基”，突出通性通法，做到教、學(xué)、考的一致性.

（3）公平性

公平性主要指的是背景公平，內(nèi)容公平，結(jié)構(gòu)公平，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平.命題時(shí)，要充分考慮學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，要兼顧到男女差異、城鄉(xiāng)差異、文理差異.

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