小班幼兒家園過渡指導策略

摘要：如何讓新入園的幼兒園適應幼兒園生活，這個話題永不過時。順利進行小班幼兒家園過渡不可忽視。本文圍繞幼兒哭鬧不肯去幼兒園的原因、家長的應對策略、心理和行為上的準備、教師在家園過渡時的教育策略展開研究，提出建議。

關鍵詞：小班幼兒 "家園融合 "指導策略

如何讓新入園的幼兒適應幼兒園的生活，是一個永不過時的話題。進入幼兒園，是孩子社會化的第一步，每年新生入園時，總會有許多幼兒哭鬧著不愿來幼兒園過集體生活，九月上旬的幼兒園小班，每天早上總是哭聲不絕。一般經(jīng)過幾天或十天半月，大部分幼兒都能順利適應新環(huán)境，開始喜歡上幼兒園，但總有個別幼兒兩三個月了還每天一哭。因此，新生家園過渡的問題不可忽視。本文從幼兒哭鬧、不肯去幼兒園的原因、家長的應對策略、心理和行為上的準備、教師在家園過渡時的教育策略四大方面入手展開分析。

一、幼兒哭鬧不肯去幼兒園的原因

（一）環(huán)境陌生

造成幼兒哭鬧的原因主要是幼兒對環(huán)境感到陌生與不安。原先在自己家里，周圍的一切都是熟悉的，忽然離開了家和熟悉的親人，到一個完全陌生的環(huán)境，必然會產生陌生感和恐慌感。由于這個時期的幼兒語言表達能力比較差，所以，他們稍不合意就會發(fā)脾氣，大喊大叫，哇哇大哭。

（二）幼兒在家相對幼兒園自由

雖然在幼兒園可以和小朋友一起做游戲、玩耍，但要受到老師的約束，沒有在家自由，即便是每次放學回家心情很愉悅，表示很喜歡幼兒園，可是在第二天起床的時候還是會表現(xiàn)出抗拒的心理。

（三）假期綜合征

剛入園的新生幼兒，在周末或者假期結束回到幼兒園的抗拒心理會特別強烈，因為放假在家，孩子想睡就睡、想玩就玩，這樣懶散的狀態(tài)與幼兒園的生活秩序形成鮮明對比，幼兒自然就會出現(xiàn)不愿意上學的情況。

4．其他原因

剛剛進入幼兒園，從在家的獨自生活變成集體生活，很多身體素質不是很好的幼兒就會出現(xiàn)身體不舒服的情況，一旦生病，家長就會跟老師請假，讓幼兒在家里好好休養(yǎng)，同時在這個時候，很多家長會因為幼兒身體不舒服而打破平常建立的原則，會最大限度滿足幼兒的無理要求，這個時候幼兒就會感覺和平常不同，從而利用這個借口來滿足自己的需求，自然也會在下次不想上學的時候用上身體不舒服這個理由。

另外，跟其他小朋友玩耍出現(xiàn)爭吵、答應朋友的事情沒有完成、在學校沒有得到老師的表揚、膽子小不敢跟老師說自己的需求，都有可能會成為幼兒不愿上學的理由。

二、家長的應對策略

（一）堅定自己的態(tài)度

在進入幼兒園時，小朋友肯定會不愿意進去，這時候家長要站在幼兒的角度去理解他們，安撫他們的情緒，同時要堅定自己的態(tài)度，守住底線。待幼兒情緒緩和之后，與幼兒好好溝通交流，讓幼兒能夠心情平和地自愿進入幼兒園。

（二）讓幼兒每天都堅持去上幼兒園

家長要知道，幼兒園不僅在生活習慣、語言溝通等各方面對幼兒都有要求，也會培養(yǎng)幼兒的責任意識，所以家長不能有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的念頭，除生病或者特殊情況外，一定要堅持送幼兒入園。

（三）節(jié)假日保證良好作息習慣

很多幼兒會在節(jié)假日之后哭鬧，不愿意來園，家長需要高度重視這些現(xiàn)象，了解原因，在下一次節(jié)假日來臨之前，提前做好假期規(guī)劃，盡量與幼兒園的作息保持一致，不讓孩子隨心所欲地吃、喝、睡，要讓孩子感覺自己在上幼兒園一樣。這樣就不會出現(xiàn)落差，幼兒自然也就不會出現(xiàn)抗拒上幼兒園的情緒。

（四）謹慎處理突然產生的抗拒心理

如果小朋友在之前每次入園時都表現(xiàn)得很輕松并且表示愿意上幼兒園，突然某一天不愿入園，無論用什么方法都表示很抗拒，這個時候家長對于這種情況的處理需要謹慎，因為突然的抗拒情緒可能預示著孩子遇到了什么特殊情況。家長應該耐心與孩子溝通，引導幼兒說出不愿入園的原因，并及時進行處理。如果寶寶不愿意訴說，家長可以第一時間與老師進行溝通，了解在幼兒園有沒有發(fā)生什么事，再妥善處理。家長只有了解真正原因，打開幼兒的心結才能讓幼兒真心地、快樂地入園。如果家長以暴力強制幼兒入園，可能在短時間內不會出現(xiàn)問題，但這樣不利于幼兒的身心健康，也會讓幼兒出現(xiàn)更加抗拒的情緒。

總之，家長與幼兒園之間應該是互相信任的關系，家長要充分地相信幼兒園，并告訴幼兒去幼兒園是一件可以認識很多好朋友、學習到很多好聽的兒歌、了解到更多有趣知識的事情，這樣幼兒可能就會愿意入園。如果家長不能正確引導，單純認為孩子去幼兒園能讓自己更加輕松，上學是一件無聊的事情，這樣幼兒也會產生抗拒情緒。所以幼兒能否開心入園，家長的正確引導很重要。

三、心理和行為上的準備

（一）心理準備

很多家長一提起幼兒入園焦慮的問題，總是比孩子還焦慮，在送孩子進入幼兒園之后，家長也會出現(xiàn)各種擔心，于是就會有部分家長偷偷來到幼兒園周圍看看自己的孩子。這個時候如果被孩子發(fā)現(xiàn)，不僅會引起幼兒的哭鬧，還會讓家長更加擔心。所以家長要做好充分的心理準備。

（二）行為準備

1.讓幼兒提前了解自己的大名

很多寶寶在家里都有小名和昵稱，在進入幼兒園之前很少聽到別人喊自己的大名，所以對于自己的大名很陌生。那么家長在幼兒入園之前就需要給幼兒提供機會讓幼兒了解自己的大名，知道在別人喊自己名字的時候需要做出應答，在老師問姓名的時候能夠流暢地說出自己的大名。

2.幼兒物品上做好相應的記號

幼兒在家時，沒有自己物品的概念，也不了解如何在眾多物品中找到屬于自己的東西，那么這就需要家長在幼兒的物品上做好記號，并告訴幼兒專屬于自己物品的記號是什么樣子的，這樣孩子在幼兒園時就可以輕松找到自己的物品。

3.書包里多放幾套更換的衣服

幼兒剛剛進入幼兒園，在生活習慣、自理能力等方面都需要不斷練習，很多小班幼兒會有尿褲子、洗手弄濕衣服等情況，這個時候書包里裝有備用，既能方便老師幫助幼兒及時更換濕衣服，也不用家長跑過來送衣服，一舉兩得。

4.準備馬夾或外套

九月初秋，天氣變化比較大，家長可以給寶寶準備1件薄厚適度的外套和馬甲，最好是寬松、柔軟的衣料，以輕薄、透氣性強的全棉類為佳。這樣在天氣有變化或者急需時老師可以給幼兒換上。

5.勤給寶寶剪指甲

上幼兒園以后，父母關注最多的是寶寶的吃喝問題，卻忘了給寶寶剪指甲。手指甲長了，不但容易藏匿細菌，還容易誤傷自己或者別的小朋友。剪指甲時注意別剪太短，不然容易引起甲溝炎，只要指甲不超出肉就可以了。剪完以后注意磨平，不要留下尖銳棱角，否則幼兒容易抓傷自己。

四、教師在家園過渡時的教育策略

從家庭到幼兒園，是幼兒邁向社會的第一步。面對各種不同類型的哭鬧、不適應癥狀等幼兒家園過渡問題應采取不同的解決辦法。

（一）各種不同類型的哭鬧及其應對策略

1．哭不停型

典型特征：當父母送幼兒入園，在一旁陪伴時，幼兒可以很好地參與活動；當父母離開教室后，她就會出現(xiàn)緊張、害怕的情緒，甚至通過哭鬧的方式來表達自己的分離焦慮。

應對策略：可以采用兩種方式，一種是陪伴，安撫幼兒情緒，告訴幼兒父母會在什么時候來接他，告訴他幼兒園有很多好朋友一起玩，轉移他的注意力。另一種是冷處理，當老師的安撫起不到任何作用的時候，讓幼兒一個人在活動室里選擇自己喜歡的玩具游戲，不去打擾他，然后組織豐富的游戲來吸引其注意力，使其主動參與活動。

老師需提醒家長注意：

2～3歲是幼兒經(jīng)歷的第一個反抗期，對于孩子的表現(xiàn)，家長要表示充分理解，并且在行動上予以支持。幼兒在白天可能哭鬧很多，情緒很低落，回到家家長可以多陪陪幼兒，在語言上引導幼兒，同時也可讓幼兒吃一些健康的食物補充體力，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

2．又哭又鬧型

典型特征：當幼兒處于讓他緊張害怕的環(huán)境時，他會通過哭鬧的方式來表達自己的情緒，將玩具扔得到處都是，將飯菜故意弄到桌上、衣服上，還會攻擊其他小朋友，或趁老師不注意的瞬間開門往外跑，等等。

應對策略：面對這種具有攻擊性和破壞性的幼兒，老師需要給予更多的關注，以他感興趣的方式告訴他，這種表達情緒的方式是錯誤。如果在與幼兒交流之后他可以做出一定的改變，我們需要及時給予肯定，這樣幼兒改變的動力才會加強。

3．延時哭鬧型

典型特征：在剛進入幼兒園時，因為有很多玩具，還有很多小朋友一起玩，幼兒感覺新環(huán)境很有趣，對周圍的一切都很感興趣，于是就會不哭不鬧，很積極地參與活動，可是幾天之后，他就會發(fā)現(xiàn)這個環(huán)境對于他來說已經(jīng)不再陌生，也沒有一開始的好奇，出現(xiàn)了不安情緒，甚至伴有哭鬧行為。

應對策略：延時哭鬧的幼兒大都性格活潑開朗，在面對新環(huán)境時第一時間表現(xiàn)出好奇，所以緩解他們不安情緒的辦法就是帶他們去認識和了解幼兒園內更多的玩具和游戲環(huán)境，組織有趣新奇的活動，讓他們沉浸在探索未知世界的樂趣中，這樣他們就會很快忘記自己的不安情緒。

4．心里默默流淚型

典型特征：很多小朋友在家里頑皮搗蛋，話很多，性格開朗，可是在幼兒園里卻是悶悶的，不愿意跟老師說話，也不主動加入游戲，一個人坐在角落什么都不愿參與。

應對策略：這樣的小朋友表面看起來云淡風輕，讓人認為他就是這樣的性格，很內向，但他可能內心很痛苦，在默默地哭泣，而不愿讓別人發(fā)現(xiàn)。面對這樣的幼兒，老師需要主動與他溝通，時刻關注幼兒的舉動，讓他打心眼里喜歡老師，喜歡這個集體的生活，這樣才能慢慢打開他的心結，使他變得開朗。

5．受人影響型

典型特征：在幼兒開心地玩玩具時，他旁邊的小朋友哭著喊媽媽，要回家，過一會兒，這個幼兒也在哭，也在喊著要回家，這種現(xiàn)象就是“羊群效應”。

應對策略：對于這種情緒容易受到影響的幼兒，老師可以將他與哭泣的小朋友分開，帶他去幼兒園走一走，遠離那個傷心的環(huán)境，同時告訴幼兒，幼兒園是一個很美好的地方，在這里可以交到很多好朋友、可以了解到很多新鮮有趣的事情，從而激發(fā)他對于幼兒園的喜愛，這樣他就不容易受到這種負面情緒的影響。

（二）穩(wěn)定幼兒情緒的處理方式

1．溫柔親切、設身處地地關心愛護幼兒

首先，老師需要時刻關注幼兒情緒，了解幼兒需求，從而讓幼兒感受到來自老師的關愛，這樣可以讓他們有充足的安全感。其次，要多關照體弱嬌氣的幼兒，他們做什么游戲、玩什么玩具、喜歡什么東西要多留意，盡可能多給他們一些照顧。對于那種一個勁哭泣，喊著要媽媽的幼兒，要多點耐心，也可讓家長下午早點來幼兒園接孩子，陪孩子在幼兒園走一走，熟悉環(huán)境，讓他們覺得幼兒園和家里一樣。教師還要注意充滿愛意地時時微笑、擁抱幼兒，使幼兒感受到溫暖和關懷。

2．對幼兒進行有的放矢的情緒引導

有些幼兒入園后，雖然對周圍的一切有了基本印象，但生疏感、孤獨無助感還比較強。因此在相當長一段時間內，幼兒的情緒會難以控制。這時，應對幼兒進行有的放矢的情緒引導。先向家長了解幼兒在家的生活情況，尤其是個性方面的情況，觀察幼兒與哪些小伙伴關系密切。對以上情況了解之后，即可在幼兒情緒不穩(wěn)定時，用他們喜歡的方式讓他們和自己親密的小伙伴在一起玩，使他們的情緒逐漸穩(wěn)定下來。

3．適當教幼兒一些日常生活常規(guī)和歌曲等

很多孩子在家里倍受寵愛，也就養(yǎng)成了任性、一切以自己為中心的性格，這樣幼兒園里的生活就會讓他們很強的約束感。要讓其在短時間內適應幼兒園生活，是有一定難度的。但我們不能遷就孩子的不良習慣，應適當?shù)剡M行教育，讓他們習慣幼兒園的制度和生活，學習規(guī)律。新生入園老師可以在生活習慣上慢慢引導幼兒，教一些幼兒感興趣的兒歌、舞蹈、游戲，這樣就可以讓幼兒在生活上、學習上都產生很強的好奇感，從而也就不會有不適的感覺。這樣既可以激發(fā)幼兒求知的興趣，又可以在教學活動中培養(yǎng)幼兒的學習常規(guī)。

4．樹立榜樣，對幼兒進行行為激勵

幼兒入園之后，老師可以慢慢放手，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，并在幼兒做完某件事之后及時給予反饋，表揚和鼓勵幼兒，這樣他們就會產生強大的動力，積極性也會更高，對其他幼兒起到榜樣的作用。老師一旦表揚了來園不哭鬧的幼兒，那么被表揚的幼兒來園情緒將會更高漲、更穩(wěn)定。

《幼兒園教育指導綱要》中提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，所以幼兒園的辦學離不開家長的支持與配合，家園合作交流共同促進幼兒身心發(fā)展。在小班幼兒從家庭向幼兒園過渡的特殊時期，幼兒園可通過以上各種維度與手段讓幼兒、家長積極參與進來，真正體現(xiàn)幼兒園線下一體化家園融合共育的實效性。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦