基于小學生責任意識缺失的思考與實踐

摘" 要：責任意識是新時期人才的必備素質，培養小學生的責任意識具有重要意義。目前，小學生責任意識明顯不強，個人責任淡化，角色責任弱化，對公共事務漠不關心，缺少擔當精神。因此，從學校層面來說，要開展具體的實踐活動，增強學生的責任意識；從家庭層面來說，要轉變家長的教育觀念，講究教育方法，鞏固責任意識。家校形成教育合力，共同促進學生責任意識的形成。

關鍵詞：小學生；責任意識；存在問題；應對策略

天下興亡，匹夫有責。小學生是祖國的未來和希望，也是社會主義的建設者和接班人。小學階段正是學生身心健康成長的關鍵時期，也是培養學生責任意識的黃金時期。小學生是否具備責任意識，直接影響他們個人的成長與發展。可見，培養小學生的責任意識在學校思想政治教育工作中具有較強的現實意義。當前，很多小學對學生責任意識的培養不夠重視，小學生普遍存在自我意識強、自私冷漠、做事不計后果、生活自理能力差等現象，這是小學生責任意識缺失的具體表現。因此，加強小學生責任意識教育迫在眉睫。學校要積極采取有效策略，培養小學生的責任意識，促使小學生健康成長。

一、培養小學生責任意識的必要性

1. 責任意識是新時期人才的必備素質

責任意識是一個人能夠自覺履行自己所承擔義務的一種心理品格，高度的責任心是高尚品德和良好人格的重要標志。新時期各行各業對人才不再僅僅關注其是否具有淵博的學識，還要求人才具備創新意識和創新思維，以及頑強的拼搏精神，尤其是具有責任意識。一個具有責任意識的人，能在工作中全力以赴，勇挑重擔。因此，在小學階段培養學生的責任意識，使其具有高度的社會責任感，這正是新時期人才的必備素質。

2. 責任意識是學生個體發展的需要

責任意識是形成良好價值觀的前提，也是衡量一個人品德素養最為根本的尺度。小學生的心理發育尚不成熟，他們對外界事物的看法和態度正處于懵懂階段。培養小學生的責任意識，能使他們積極、主動地投入學習中，獨立思考，合作探究，努力提高自己的文化素養，自覺養成良好的思想行為習慣，向全能型人才方向邁進；主動承擔起自己應盡的義務，自覺遵守社會行為規范，做一個有擔當、有責任感的人。

3. 責任意識是構建和諧社會的需要

和諧一直是中華民族追求和傳承的理念。構建和諧社會，必須要提高公民的責任意識。而小學階段正是培養責任意識的關鍵時期，教師通過組織開展有意義的實踐活動，逐步解決小學生責任意識缺乏的問題，這樣才能培養出具備責任意識的高素質公民，社會才能實現真正和諧。

二、小學生責任意識弱化的表現

1. 以自我為中心，個人責任意識淡化

目前，小學生大多數是獨生子女，習慣衣來伸手、飯來張口的生活。父母的溺愛，使他們時刻以自我為中心，缺乏對集體、社會的責任擔當。在平時的學習和生活中，自我意識占據主要地位，他們只求權利，不履行義務，做任何事都從自己的利益出發，個人利益高于集體利益，習慣接受與索取。不能嚴格要求自己，是典型的“嚴以待人，寬以待己”，欠缺與同學合作的能力，集體觀念和服務意識明顯不足，缺乏擔當精神。

2. 公德意識低下，角色責任意識弱化

在素質教育的背景下，要求小學生要學會知識、學會做事、學會做人。但是部分小學生在學習時馬馬虎虎，態度不端正，導致學習成績不理想，對學習失去興趣，甚至產生厭學心理。這部分小學生由于學習成績較差，受到同學的冷嘲熱諷，于是自暴自棄，出現遲到、曠課的現象；部分學生出現興趣轉移，著奇裝異服，燙發染發，以此來炫耀，滿足自己的虛榮心理。他們視破壞公物為兒戲，隨意亂扔垃圾，在公共場所亂涂亂畫，使得“廁所文學”“課桌文學”等文化垃圾蔓延，屢禁不止，公德意識低下，角色責任弱化。

三、小學生責任意識弱化的原因分析

1. 學校教育的影響

首先，學校對學生責任意識培養重視不足。學校是學生成長的主陣地，肩負著落實立德樹人根本任務的重任。但是長期以來，應試教育思想根深蒂固，很多學校注重學科知識教育，看重學生的文化課成績，忽視了對學生非智力因素的培養和思想品德教育。在評價學生時，教師往往以考試成績作為依據，致使學生缺乏基本的責任意識。

其次，學校責任教育內容知識化，缺乏具體的實踐活動。很多學校未能結合實踐活動開展責任教育，而是將責任教育純理論化，將相關責任內容總結成條條框框灌輸給學生，責任教育缺乏活動載體。小學生年齡小，對純理論的口頭講述不感興趣，甚至產生對抗心理，致使責任教育流于形式，教育效果不佳。

2. 家庭教育的影響

首先，缺乏正確的教育理念。很多家庭對孩子的教育步入重智輕德的誤區，只關注孩子的學習成績，不惜花費大量的精力和財力給孩子報輔導班，卻忽視了對孩子的責任教育，導致孩子缺乏對社會的正確認識與理解、體驗與感悟，缺乏為他人、為集體、為社會服務的能力，社會責任意識淡薄。

其次，過度溺愛。目前，很多家庭仍然是獨生子女居多，家長望子成龍、望女成鳳心切。為了讓孩子將注意力集中到學習上，家長不讓孩子做家務，孩子失去了應有的家庭責任意識，逐漸形成“以自我為中心”的不良習氣，不懂得感恩，不知道感謝別人的給予和幫助，出現推卸責任、逃避責任的現象。

四、小學生責任意識培養的有效策略

1. 學校層面：注重實踐教育，增強責任意識

（1）重視責任意識培養。

教育，要先教會學生做人，做人要先立品，立品要先有責任感。一個缺乏責任感的人很難肩負起時代、國家賦予的重任，不能成為對社會、對他人有用的人。因此，學校要認識到培養責任意識對小學生未來發展的重要性。要強化責任意識，重視對小學生責任意識的培養。同時，學校要營造良好的責任意識培養氛圍，撰寫、懸掛與責任相關的名言警句，利用學校專欄、板報向小學生介紹具有擔當精神和責任意識的名人故事，向小學生宣傳責任的重要性，幫助他們明確自己肩負的責任，進一步增強責任認同感。學校也要建立健全的獎懲機制，對表現良好、責任意識較強的學生進行獎勵，以推動全校學生樹立責任意識。

（2）開展實踐活動，豐富情感體驗。

首先，豐富活動內容，為培養責任意識保駕護航。作為小學教育工作者，要以少先隊活動為抓手，結合一些重大的紀念日和傳統節日，積極挖掘身邊的素材，選擇開展一些符合小學生實際、有教育意義的少先隊活動，激發小學生的責任感和使命感，使他們能樹立遠大理想，培養優良品德。例如，3月5日是學雷鋒紀念日，可以組織學生開展學雷鋒志愿服務活動，帶領學生深入社區、走進敬老院，主動撿拾垃圾，清掃衛生死角，給孤寡老人講故事，與他們做游戲等，讓小學生在做中學，行中立，養成保護環境、尊敬老人的良好品德，逐漸培養和增強他們的責任意識，引導小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，爭做新時代的好少年。還可以開展主題教育實踐活動，讓小學生體驗責任的力量。例如，開展“我是小小交通員”少先隊實踐活動，邀請交通警察做專題報告，給學生講解交通安全的注意事項、交通指揮的基本手勢，以及如何勸阻不遵守交通規則的行人等方面的內容。隨后，組織小學生走上街頭參與實踐活動。在活動中，小學生發現了自己平時忽視的安全常識，進而增強了小學生的交通意識和社會責任感。又或者組織小學生開展“尋找身邊不文明現象”“愛護校園環境，爭當校園小衛士”等活動，教育小學生不在校園墻壁亂涂亂畫，不在校園亂扔紙屑等垃圾，不破壞校園設施等，當身邊出現不文明、破壞校園環境的行為要及時制止，與不文明行為說再見，爭當校園小衛士。這樣通過豐富多彩的活動，喚起和強化小學生對社會、對自己的責任心。

其次，合理設計活動環節，激發參與活動的興趣。小學生對新鮮事物感興趣，但是自控力較差，對實踐活動的參與度往往被興趣所左右。因此，在開展具體的實踐活動時，教師要精心設計活動的各個環節，注意活動的內容和組織形式，力求形式新穎，能夠有效激發學生參與活動的興趣，提升學生的參與度和活動體驗感。在開展活動之前，教師要合理劃分活動小組，明確各個小組的活動內容與最終達成的目標，鼓勵小學生在活動中進行自我管理、自我監督，以較快、較高的質量完成活動任務。同時，教師要有意識地指導、幫助小學生開展活動，提醒他們該做什么，怎樣做，使小學生對活動時刻保持濃厚的興趣，提高活動效率。由于小學生缺乏耐性，專注力較差，很難長時間集中精力去做一件事，教師要巧妙增加活動的趣味性，吸引小學生的注意力，保證活動的順利進行。要對活動中表現突出的小學生進行表揚鼓勵，進一步增強他們的集體榮譽感和責任感。在實踐活動中，小學生大都希望自己的表現和努力能夠得到教師的認可和關注。因此，教師要及時給予小學生一些恰當的表揚和鼓勵，調動他們參與活動的積極性，使小學生能感受到自己的努力得到了教師的認可和關注，也為其他小學生樹立學習的榜樣，有利于培養小學生的責任意識。

（3）樹立學習榜樣，發揮榜樣作用。

小學生可塑性較強，有較強的模仿心理。因此，在日常教學中，教師要以身作則，給小學生樹立學習的榜樣。教師可以組織小學生參加植樹造林活動，帶頭拿起鐵鍬，開挖樹坑，栽種樹苗。在教師的帶動下，學生會自然而然地參與到勞動中，責任心會逐漸增強。另外，教師可以利用道德與法治課、主題班會、晨會課等講述科學家、全國道德模范人物及事跡，用榜樣去感染學生。例如，“雜交水稻之父”袁隆平，這位“共和國勛章”的獲得者，始終懷揣“禾下乘涼”和“讓雜交水稻覆蓋全球”的夢想，八十歲高齡仍然奔走在田壟之間，為了夢想不懈研究。他的責任與擔當，值得我們每一位中華兒女學習。又如，“七一勛章”獲得者張桂梅，她身體力行，用自己的實際行動創造了一個又一個教育奇跡，讓1 645名貧困山區女孩邁向了大學之路，實現了華麗轉身，她用無私的奉獻精神詮釋了一位黨員教師的擔當。這些典型事跡，能對小學生起到較好的教育意義。

2. 家庭層面：重視家庭教育，鞏固責任意識

（1）加強學習，轉變教育觀念。

家長要積極學習家庭教育方面的理論知識，了解孩子心理發育特點和教育規律，樹立正確的家庭教育觀念。平時，家長要拓寬自己的文化視野，提高自身的文化修養，與孩子建立平等、和諧、民主的關系，能及時解答孩子成長中遇到的困惑，引導孩子做一個有責任心的人。另外，家長要積極參加學校開展的各項活動，如家長接待日、家長會、親子主題活動等，在活動中學習、借鑒成功的育兒經驗，提高家庭教育水平。還要與教師經常聯系，主動了解孩子的思想動態，與教師共同做好孩子的教育工作，促進孩子健康成長。

（2）講究方法，提高教育實效。

作為家長，教育孩子一定要注意方式方法，愛而不度，嚴慈相濟。尤其是溺愛孩子的家長，要重新審視自己的家庭教育方式。

首先，要注意自己的言行舉止，給孩子作表率。家長要從細小的生活環節入手，出門關燈、分裝垃圾、孝敬老人、遵守社會公德等，讓孩子在父母的潛移默化下受到良好教育。在平時的家庭生活中，要求孩子做到的，家長必須要先做到，甚至要做得更好，要時刻高度重視自身言行對孩子所起的榜樣作用。例如，要求孩子要多讀書，遠離網絡游戲，家長就應當放下手機，主動讀書；要求孩子努力學習，刻苦勤奮，家長在工作和生活中就不能安于現狀，不思進取；要求孩子要講誠信，要有責任意識，家長就必須做到盡心盡責，信守承諾。這樣才能影響和教育孩子，促進其責任意識的形成。

其次，鼓勵孩子做力所能及的家務。家庭教育是培養孩子責任心的重要渠道之一。因此，父母要鼓勵孩子做一些力所能及的家務勞動，促進孩子認知能力的發展，提高孩子獨立生活的能力。要有意識地給孩子布置一些家庭勞動任務，讓孩子在家務勞動過程中認識到自己對家庭和家庭成員所應盡的義務，養成“自己的事情自己做”的習慣。例如，讓孩子參與策劃、布置家里的擺設，打掃衛生、洗衣做飯、整理自己的臥室、衣柜和書房，有意識地培養孩子的責任心。

總之，作為小學教育工作者，要充分認識培養小學生責任意識的重要性，積極轉變教育思想，選擇具有教育意義的活動內容，采取新穎的活動方式開展活動，鼓勵小學生積極參與，在活動中明確責任意識，增強責任意識，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而使其更加健康、全面地成長。

參考文獻：

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