新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，音樂學(xué)科內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“聯(lián)系”四類藝術(shù)實踐，明確指出“欣賞”指的是學(xué)生體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂的題材與風(fēng)格。學(xué)生通過欣賞，能夠在情感和情緒上產(chǎn)生共鳴，深層次理解音樂表現(xiàn)形式與要素，感知音樂的不同風(fēng)格與題材，由此不斷提高學(xué)生對音樂的感知力與鑒賞力，為學(xué)生帶來良好的音樂體驗，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

新課標(biāo)中將“聽賞”與“評述”作為3-9年級課程的首要任務(wù)，保留了2011年版課標(biāo)對感受與欣賞教學(xué)的要求，但更加關(guān)注學(xué)生如何從傳統(tǒng)的“聽”發(fā)展到感性的“欣賞”。新課程改革要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而音樂欣賞課作為音樂教育的重要組成部分，對其教學(xué)策略的研究尤為重要。本文以花城版小學(xué)音樂教材為例，論述音樂欣賞課的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，融入音樂內(nèi)容

我們嘗試根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂片段，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏和旋律，引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，從而更好地理解和欣賞音樂。在五年級上冊第12課欣賞器樂曲《驚愕交響曲》時，筆者嘗試從作曲家創(chuàng)作的故事背景入手，通過18世紀(jì)上流社會貴婦們欣賞交響樂的一個場景導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，感受作曲家創(chuàng)作這部作品的用意，更關(guān)注作品的標(biāo)題，為什么是“驚愕”，并讓學(xué)生帶著疑問在課后找尋作曲家背景，以及他創(chuàng)作這個作品的緣由。在第二課時，學(xué)生們都饒有興致地分享他們搜索到的材料，更加深了對作品的理解。

五年級上冊第13課，欣賞歌曲《雪花》，筆者引入2022年北京冬奧會開幕式主題曲的背景，播放相關(guān)視頻，將學(xué)生們帶回那個激動人心的冰雪世界，感受冬奧會現(xiàn)場全場唱響這首歌的場景，學(xué)生們很快產(chǎn)生了濃厚的興趣。

又如在六年級上冊第4課欣賞管弦樂曲《朝景》時，筆者將音樂欣賞課和美術(shù)課融合，引導(dǎo)學(xué)生初聽音樂，通過畫筆描繪美麗晨曦，分析音樂三個主題的層層遞進(jìn)關(guān)系，感受情境的具象化，讓整節(jié)欣賞課更有畫面感，拉近了學(xué)生和音樂作品的距離。課后，他們會更加主動地聆聽和感受音樂，從而拓寬音樂視野。

二、關(guān)注主題，分析音樂要素

音樂欣賞課不僅僅是聽音樂，更重要的是如何教會學(xué)生理解音樂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的主題，分析音樂的要素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，幫助學(xué)生深入理解音樂的內(nèi)涵。例如在五年級上冊第10課欣賞《牧童短笛》《牧羊姑娘》《迎新春舞曲》《唱它個太陽不落坡》《生日歌》《梁山伯與祝英臺》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注音樂要素中音色的部分，感受木管樂曲組中長笛、雙簧管、單簧管、大管四種樂器不同的音色，一起談?wù)勗谛蕾p中的不同感受。

又如設(shè)計五年級下冊第2課欣賞交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》一課，筆者更關(guān)注對樂曲中兩個風(fēng)格迥異的主題的欣賞，帶著學(xué)生欣賞、感受俄羅斯歌曲的風(fēng)格和古老東方歌曲風(fēng)格的不同，然后思考作曲家在作品中融入兩個地域風(fēng)格的原因，帶著疑問，課后搜集與作品相關(guān)的背景知識，在第二個課時分享。對于這節(jié)課的設(shè)計，筆者還關(guān)注了音樂要素——音樂織體這個知識點，因此將《紅星歌》《旋律和伴奏》《卡農(nóng)歌》和欣賞課《在中亞細(xì)亞草原上》做了大單元整合，前3節(jié)課學(xué)習(xí)音樂織體概念，在第4課時欣賞課進(jìn)行知識檢測，課堂收到了不錯的反饋，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、借助媒介，拓寬音樂視野

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們可以探索用人工智能和AI輔助音樂欣賞教學(xué)，提升教學(xué)手段，把影像融入音樂教學(xué)，有助于學(xué)生在短時間內(nèi)了解作者及樂曲的歷史背景和創(chuàng)作動機。例如五年級上冊第10課《五彩繽紛的音色世界（三）》，欣賞木管組中的長笛、雙簧管、單簧管和木管，因為這四件樂器常出現(xiàn)在交響樂作品中，課前筆者在視頻網(wǎng)站搜索了相關(guān)的樂器歷史、制作過程、樂器發(fā)聲和演奏方式的視頻，在課堂上結(jié)合作品欣賞播放。這樣，學(xué)生可以更直觀地感受樂器是如何發(fā)聲的，獨特的音色會帶給作品不一樣的聽覺體驗。因為對樂器感興趣，課余還有學(xué)生與父母一同前往星海音樂廳、廣東大劇院感受高雅音樂。

又如六年級上冊第7課《五彩繽紛的音色世界（五）》，欣賞我國幾件古老的彈撥樂器。其中對于古琴曲《梅花三弄》，學(xué)生們特別感興趣，對于古琴的由來也表現(xiàn)出濃厚的興趣，筆者就關(guān)注了西安中國古琴博物館的官微，搜索古琴的相關(guān)知識推薦給學(xué)生，使他們更了解、喜愛我國傳統(tǒng)樂器。

四、體驗情感，關(guān)注音樂實踐

音樂不只是聽覺的享受，更是人們表達(dá)情感的方式。學(xué)校的美育活動，各種音樂社團(tuán)的組建和表演，也體現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)的實踐價值。例如在五年級上冊第1課《我們學(xué)校的合唱節(jié)》，童聲合唱《飛來的花瓣》欣賞，給學(xué)生們留下了很深的印象，后來在學(xué)校開展的班級合唱中，有幾個班選用了這首曲子作為參賽的曲目。

三年級下冊第8課欣賞《卡農(nóng)歌》《救國軍歌》《保衛(wèi)黃河》三首作品，筆者將目標(biāo)聚焦到音樂要素中的演唱形式，讓學(xué)生感受卡農(nóng)這種演唱（演奏）形式，說說有什么不同的欣賞體驗。第二課時加入創(chuàng)編，學(xué)生嘗試將學(xué)過的歌曲《小星星》創(chuàng)作成卡農(nóng)的版本，學(xué)生非常感興趣，將課堂的知識延伸到課下，活學(xué)活用。

音樂欣賞課是音樂教學(xué)中不可缺少的一部分，學(xué)生通過對各種歌曲、樂曲的欣賞，積累了對音樂的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，享受了音樂家們豐富的勞動和智慧成果，豐富了自己的音樂知識，提高了音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)了健康向上的審美情趣和高尚的情操。

責(zé)任編輯 魏文琦