學習過程比結(jié)果更重要

教育是一個動態(tài)發(fā)展過程。面對心智發(fā)展未成熟的學生，如果教師不深入了解學生，僅僅根據(jù)學生平時的一些表現(xiàn)和一時的考試成績，對學生的成長就做出某種主觀決斷，這個決斷往往是片面的和機械的，會對學生未來的發(fā)展造成不應有的傷害。學生成長和進步的原因由內(nèi)因和外因組成，內(nèi)因?qū)W生來說是“原動力”，起決定性作用。就像一輛高速列車，沒有發(fā)動機只靠外在的牽引力，是走不遠的，更無法高速行駛。因此作為教師，對自己教育過程中的角色定位要明確，教師是學生成長的外因。教師想讓自己的教育作用在學生的成長過程中發(fā)揮正能量，就要在內(nèi)因方面下功夫，力爭能催生和激發(fā)出學生學習的“原動力”，從而實現(xiàn)學生的自主進步和自覺成長。

要做到這一步，教師首先要明確，學生的學習是一個漫長的過程，猶如一場艱苦的馬拉松或者說是一次人生的長征，最終走向成功的目標，是有很多無法預料的因素的。作為教師首先要通過培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣，讓學生在良好習慣養(yǎng)成的過程中，磨礪其戰(zhàn)勝困難的意志力，從而提升他們面對和戰(zhàn)勝困難的自信心。由于未成年的學生生活閱歷較少，他們對事物的認識不深刻，容易情緒化。雖然學習是關(guān)乎人生成長發(fā)展的大事，對成年人來說很容易理解，但對青少年學生來說他們往往根據(jù)個人的喜好來對待這件關(guān)乎個人生命意義的大事。因此培養(yǎng)學習習興趣是助力學生成長的頭等大事。培養(yǎng)良好的學習興趣不是一件輕而易舉的事情，需要教師潛下心來用足夠的耐心去研究和捕捉學生的心理變化，從而發(fā)現(xiàn)學生對何事感興趣，對何事不感興趣。正確有益的興趣要因勢利導，及時培養(yǎng)；消極無益的興趣，要曉以利害，及時消

除。

在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，要進一步提升學生的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)是學生面對各種困難考驗和應對現(xiàn)實挑戰(zhàn)的積極心理情緒。有無這種正確面對困難和挑戰(zhàn)的積極情緒，決定了一個學生的學習態(tài)度和生活質(zhì)量。只要看一下我們的教育現(xiàn)實，不難發(fā)現(xiàn)許多學生之所以出現(xiàn)厭學、逃學、絕學等方面的問題，很大程度上不是智力方面的問題，而是后天成長環(huán)境對他們的人生態(tài)度造成了某種消極影響。如果在學習過程中遇到了困難和挑戰(zhàn)，得不到教師和家長的及時發(fā)現(xiàn)和正確引導，久而久之，小毛病就會演變成大問題。有些天資聰穎的學生，在學習的道路上沒有取得理想的成績，成為教師和家長心中所期許的人才，令人惋惜的同時，應該深入探究其背后的原因。現(xiàn)在的孩子，家庭生活條件好了，優(yōu)渥的生活環(huán)境讓他們過多地體驗到了生活的甜蜜和幸福。生活原本的底色他們是看不到的，也是無法體驗到的。家長艱苦打拼換來的勞動成果只是為了滿足孩子的幸福成長，孩子不明白家長背后的艱辛與心酸，家長為他們所做的一切付出得不到應有的尊重，認為自己所享受的一切是理所當然的。有朝一日，當某一個欲望得不到滿足，就會立刻翻臉，搞得家庭雞犬不寧，甚至還拿學習來要挾家長。此時如果家長和教師面對學生缺乏應有的冷靜和理智，一旦態(tài)度簡單粗暴，就會出現(xiàn)令人可怕的后果。基于此，我們應該清醒地認識到，現(xiàn)在的學生大都是玻璃心，很脆弱，責任心很差。這是一個普遍現(xiàn)象，需要全社會一致行動，才能解決。但作為教育者，我們面對自己的學生時，通過自己亦師亦友的教育者身份，與學生平等相處，通過循循善誘，讓學生明白真實的生活狀態(tài)是充滿坎坷的，只有樹立正確的人生觀，才會自覺戰(zhàn)勝前進道路上的困難。須知人生的勇氣和自信是通過戰(zhàn)勝困難得來的。

在教育過程中，教師不能急功近利，僅憑學習成績?nèi)ピu價學生。教師要明白學習重在過程體驗，在平時的教學中積極引導學生參與這種過程體驗。過程體驗比學習成績更重要。這一點在我們的教育實踐中做得并不好。每一次家長會，教師都過度拿學習成績說事，家長也是看重孩子的學習成績。成績一差，就拼命給孩子請家教，或報各種補習班來助推成績的提高，這是一種急功近利的做法。學習成績不理想是有原因的，原因往往在于學生自身對待學習的態(tài)度以及由此衍生出來的學習方式和方法等。學習是個漫長的過程，這個漫長的過程是需要比拼毅力和耐力的。

作為教育者，教師在自己的教育活動中要多一份責任，這樣才會有更多的愛心與耐心。評判一個學生的優(yōu)劣的標準不是重在結(jié)果而是重在過程，每一個學生都是一個個性鮮明的人，只有明白每一個人的個性，才能揚長避短，找到適合其成長和發(fā)展的突破口，從而采取行之有效的教育方式，使其健康成長。每個學生進步的最高目標應該是過程性目標，讓學生明確過程的付出決定了別人對你的認可和尊重程度。學習的舞臺上沒有對手，只有攜手同行的同

學。