核心素養導向下高中政治新教材運用的策略研究

摘要：高中思想政治學科核心素養體系是新時代高中思想政治教育的指導思想和行動綱領，是新教材編寫和運用的理論依據和價值取向。高中政治教師應該深入研究新教材的特點和內容，掌握核心素養導向下高中政治新教材運用的策略和方法，提高教學效果和質量。正如習近平總書記所指出的，“要把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，把立德樹人作為根本要求，把增強學生綜合素質作為根本目標”。只有這樣，才能培養出符合時代要求、具有國際視野、擔當民族復興大任的優秀青年。本文以高中思想政治學科核心素養體系為理論基礎，分析了新教材的特點和內容，探討了核心素養導向下高中政治新教材運用的策略和方法。本文認為，新教材以中國特色社會主義為主線，以全面深化改革為主要內容，以法治為基礎，以全球視野為背景，突出了問題導向的特色，有利于培養學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養。本文建議，高中政治教師在運用新教材時，應該堅持以學生為主體，以問題為導向，以活動為載體，以評價為支撐，實現核心素養的有效培養。

關鍵詞：高中思想政治核心素養新教材

一、引言

高中思想政治學科是培養學生核心素養的重要學科，其核心素養體系構成要素包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等。新時代高中思想政治教育面臨著新的形勢和任務，需要與時俱進地改革教材和教學，以適應社會發展和學生需求。為此，教育部于2020年發布了《高中思想政治課程標準（2020年版）》，并于2021年推出了新版高中思想政治教材。新版教材以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以核心素養為導向，以中國特色社會主義為主線，以全面深化改革為主要內容，突出了時代性、科學性和實踐性。新版教材的出版和使用，為高中思想政治教學提供了新的理論依據和實踐指導，也對教師的教學能力和水平提出了更高的要求，需要教師不斷地提高自己的認知水平和教育教學能力。本文旨在探討在核心素養導向下，如何有效運用新版高中思想政治教材，提高教學效果和質量。

二、新教材的特點和內容

（一）新教材的框架構成

從新教材的框架構成來看，四冊必修教材中，《中國特色社會主義》為總覽和基礎，《經濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》從不同的角度對如何堅持和發展中國特色社會主義進行了分領域具體深入的講解。《當代國際政治與經濟》《法律與生活》《邏輯與思維》三冊選擇性必修教材，重點培養學生以全球視野認識人類社會發展的大趨勢、運用法學手段處理日常問題、運用科學思維探究認識世界的能力。新教材以中國特色社會主義為主線，貫穿習近平新時代中國特色社會主義思想，體現了新時代的政治要求和教育目標。新教材突出了政治性、思想性、理論性和實踐性，既有理論深度又有實踐廣度，既有歷史縱深又有現實橫向，既有國內視角又有國際視野，既有基礎知識又有拓展內容，既有必修部分又有選擇部分，為學生提供了豐富的學習資源和多樣的學習方式。

（二）新教材的核心素養培養

新教材在內容設置、知識結構、教學方法等方面都體現了核心素養的導向，注重培養學生的政治素養、思維素養、法律素養和社會素養，使學生能夠在理解中國特色社會主義的基本原理、基本方略和基本制度的基礎上，形成對國家、社會、政治體制和核心價值觀的認同，并能夠運用科學精神和法治意識分析和解決實際問題，并積極參與到社會公共事務中。

（三）新教材的問題導向特色

新教材以問題導向為特色，注重培養學生的問題意識和問題解決能力。新教材在每一章節都設置了問題導入和問題探究兩個環節，引導學生從現實生活中發現問題、提出問題，并通過探究活動尋找答案。新教材還在每一單元后設置了綜合探究活動，要求學生結合自己的實際情況，選擇一個與本單元內容相關的熱點問題或案例進行深入研究，并形成自己的見解和觀點。以這些問題為導向的教材，不僅能夠激發學生的學習興趣和動力，還能夠提高學生的創新能力和批判能力。

三、高中思想政治學科核心素養體系構成要素

（一）培養學生的政治認同，增強學生的國家意識和民族自豪感

高中思想政治學科要培養學生對中國共產黨的信任和擁護，對中國特色社會主義的認同和支持，對中華民族的尊重和熱愛。要讓學生了解中國過去的屈辱史，了解中國的傳統文化，認識中國現在的發展情況，樹立中國夢和民族復興的理想。引導學生珍惜祖國的統一和安全，維護國家的主權和利益，反對一切分裂和破壞，為實現中華民族偉大復興夢而積攢力量。

（二）培養學生的法治意識，增強學生的法律素養和法治觀念

高中思想政治學科要培養學生尊重法律、遵守法律、維護法律的法治意識。讓學生了解我國的憲法和法律體系，認識我國的法治建設和進步，理解我國的法治理念和價值。引導學生依法行使權利，依法履行義務，依法處理糾紛，依法參與社會管理。培養學生維護社會公平正義、反對違法犯罪、預防法律風險、促進法治文明的法治精神。

（三）培養學生的公共參與，提高學生的社會參與能力和公民素質

高中思想政治學科要培養學生關心公共事務、參與公共活動、服務公共利益的公共參與意識。讓學生了解我國的政治制度和民主制度，認識我國的社會組織和社會運動，理解我國的社會問題和社會需求。引導學生積極參加志愿服務、社區建設、環境保護等公益事業，發揮自己的作用和影響。培養學生尊重他人、合作互助、包容多元、文明禮儀等良好的公民品德。

四、核心素養導向下高中政治新教材運用的策略和方法

（一）以中國特色社會主義為主線，培養學生的政治認同

根據教學大綱的要求，高中政治新教材以中國特色社會主義為主線，培養學生的政治認同和參與意識，讓學生從心底能夠理解并且愿意接受，從而能夠積極主動參與其中。教師要做好積極引導工作，例如，在教學“中國特色社會主義的形成與發展”時，教師可以從改革開放以來的歷史進程、理論創新、實踐探索等方面，概括中國特色社會主義的基本特征、優勢和成就，突出其與其他社會制度的區別和優越性，引導學生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀。

強化實踐，培養學生的政治參與能力和責任感。結合學生的實際情況，設計和組織各種形式的實踐活動，讓學生親身感受中國特色社會主義的實踐成果和創新發展。例如，在教學中國特色社會主義法治理念時，教師可以安排學生參觀法院、檢察院等司法機關，了解我國法治建設的進展和成效，增強對法治精神和法治文化的認同。在教學中國特色社會主義生態文明建設時，教師可以組織學生開展環保志愿活動，如垃圾分類、節能減排等，培養學生的環保意識和行動力。在教學中國特色社會主義外交理念時，教師可以利用網絡平臺，讓學生與其他國家或地區的青少年進行交流互動，增進對世界多樣性和多邊合作的理解和尊重。

（二）以全面深化改革為主要內容，培養學生的科學精神

高中政治新教材以全面深化改革為主要內容，反映了當前我國面臨的各種問題和挑戰，以及解決問題和推動發展的思路和舉措，旨在培養學生的探究精神、批判精神、實踐精神和創新精神。首先，引導學生提問，激發學生的探究精神和思考能力。我們在充分地在了解教材的基礎上，對學生的知識水平、能力水平也要有個清晰的認識，引導他們提出一些相關的問題，并鼓勵他們運用各種方法尋找答案，如查閱資料、分析數據、比較案例等。教師還應該及時給予反饋和指導，在學生解決問題遇到困難和疑惑時提供幫助。其次，開展討論，培養學生的批判精神和表達能力。我們可以充分地利用課上或者課下的時間，引導、組織學生進行辯論、討論，讓他們針對某個自己喜歡的或者比較敏感的話題提出自己的見解、看法，并與他人進行交流和辯論。尊重學生的不同意見，引導學生理性、客觀、公正地分析和評價各種觀點，形成自己的獨立見解。最后，實施項目，培養學生的實踐精神和創新能力。根據教材內容和學生的興趣，設計和實施一些與之相關的項目，如調查分析、方案設計、實驗驗證、成果展示等，讓學生將理論與實踐相結合，這樣既檢驗了學生對理論知識學習的效果，又鍛煉了學生的實際動手操作能力，有利于提高學生的實踐能力和創新能力。

例如以“文化展覽”為主題設計活動，首先，教師將學生分為若干小組，每組選擇一個國家或地區的文化進行研究，如美國、日本、印度、埃及等。其次，教師要求學生在討論中注意以下幾個方面：該國家或地區的文化特征、與中國文化的異同、對世界文化的貢獻和影響等。學生利用圖書館、網絡、媒體等渠道搜集相關的文化資料，包括文字、圖片、音視頻等。要注意篩選和評價資料的真實性和可信度，避免使用不可靠的信息來源。然后，安排每組輪流在全班展示自己的展板，并回答其他同學或教師提出的問題。學生在展示時注意語言表達的準確性和流暢性，以及肢體語言和眼神交流的協調性。教師還要鼓勵其他同學積極提問和發表自己的看法，形成互動和交流的氛圍，強調培養學生的科學精神和跨文化交際能力的重要性。最后，邀請學生對本次活動進行反思和評價，包括自我評價和互相評價，指出活動中存在的優點和不足，提出改進和完善的建議。

（三）以法治為基礎，培養學生的法治意識

高中政治新教材以法治為基礎，反映了我國法治建設的進程和成就，以及法治對于社會穩定和發展的重要作用，旨在培養學生對法律、司法和公民的認同，以及遵守和維護法治的意識。

闡釋原理，講解法律法規的內容和意義。例如在教授必修三《政治與法治》的《人民代表大會：我國的國家權力機關》時，結合教材內容和歷史背景，概述人民代表大會的發展歷程、組織形式、選舉方式和工作方法，并介紹其在制定法律、決定政策、監督政府等方面的職能，增強學生的制度意識。通過比較差異，分析人民代表大會與其他國家權力機關的區別和聯系。選取一些具有典型性和比較性的國家權力機關，如美國的國會、英國的議會等，分析其與人民代表大會在組成、職能、地位等方面的差異和聯系，并評價其各自的優勢和劣勢，增強學生的比較意識。注重參與實踐，培養學生的公民意識和行為能力。組織學生參與一些與人民代表大會相關的實踐活動，如觀看人民代表大會會議、模擬人民代表大會議事、撰寫建議書等，讓學生深入了解人民代表大會的工作內容和程序，并在活動中運用法律知識和技能，發揮自己的公民權利和義務，培養學生的公民意識和行為能力。

（四）以全球視野為背景，培養學生的公共參與

高中政治新教材以全球視野為背景，反映了當代國際政治與經濟的形勢和趨勢，以及我國在世界舞臺上的地位和作用。教師結合教材內容和國際熱點，拓寬學生的視野，介紹國際社會發展的大趨勢和重大事件，并分析其對于我國和世界的影響和啟示，提高學生的國際視野。選取一些具有代表性和特色的國家或地區，比較其與我國在文化、制度、經濟、政治等方面的差異，并分析其形成的原因和影響，認識不同國家和地區的文化及制度，增強學生的跨文化意識。利用網絡、媒體等手段，組織學生與其他國家或地區的學生進行交流和合作，如視頻會議、在線討論、聯合項目等，讓學生了解其他國家或地區的情況和需求，并在交流中運用外語知識和技能，培養學生的國際合作和溝通能力。例如，教師可以根據當前的國際形勢，選擇一些與我國相關的政治事件作為教學案例，如中美貿易戰、中日關系、中歐合作、氣候變化協議等。通過分析這些事件的背景、過程、結果和影響，讓學生了解我國在全球治理中的角色和責任，以及我國面臨的機遇和挑戰。同時，教師可以引導學生思考如何從個人、社會、國家三個層面參與到這些事件中，如提出建議、表達觀點、參與活動等。這樣的教學方式，既可以增加教材內容的時效性和針對性，又可以培養學生的公共參與意識和能力。

新教材適應時代發展的要求，有利于全面提升學生的綜合素養，有利于培養學生的綜合能力，高中政治教師應該深入研究新教材，把握新教材的核心素養培養目標，在自己的課堂上，綜合運用多種方法和技巧，調動學生的學習熱情，引導他們積極參與其中，讓他們成為課堂的主人，從而提高他們的素養和能力。

總之，在核心素養導向下，思想政治教學實踐改進需要且行且思、且思且改，才能夠讓思政課堂保持源源不斷的活力。

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