新時代高職高專輔導員“新六藝”之“樂”的探析

摘"要：樹立高職高專輔導員“新六藝”之“樂”的工作理念對于做好新時代大學生思想政治教育工作具有重要意義。高職高專輔導員“新六藝”之“樂”工作理念是以深刻把握學生立場、深刻把握學生視角、善于運用思政話語權為根本遵循，針對新形勢下輔導員開展思想政治工作存在整體思想政治覺悟不夠、對學生思政教育的規劃性不足、對學生思政教育形式不新的問題，堅持問題導向，從抓住“事”、抓準“時”、抓對“勢”下功夫，切實提高輔導員在思想政治工作上的有效性和針對性。

關鍵詞：高職高專；輔導員；學生；新六藝；樂

中圖分類號：G715·1文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0107-03

引言

大學生思想政治教育作為人才培養的重要環節，在高校教育工作中具有特殊地位，是辦好中國特色社會主義大學的核心要素。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”"［1］。“因事”“因時”“因勢”三個詞精辟概括了高校思政工作的規律性、時代性和創新性的內在特征，而“化”“進”“新”則指明了工作方向，這是新時期加強和改進大學生思想政治教育的科學方法論。輔導員欲運用好“新六藝”之“樂”，需深刻領會三個“因”的真正內涵，積極探究符合新時代高校思政工作實際的新思路、新方法，這對于思政教育工作的良性發展具有重要意義。

一、輔導員“新六藝”之“樂”的具體內涵

古之“六藝”是周代教育貴族子弟的六種科目，即禮、樂、射、御、書、數。其中，“樂”包含音樂、舞蹈、詩歌等內容，結合教育部第43號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的文件精神，“新六藝”之“樂”是指思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新，要有學生立場、學生視角、要善于轉換話語體系，用學生喜聞樂見的方式開展工作，提升工作的針對性和有效性。

二、大學生思想政治教育應以“新六藝”之“樂”為根本遵循

思政工作是新時代高校各項工作得以發展的“生命線”。開展思想政治教育，必須毫不動搖地堅持習近平新時代中國特色社會主義思想對教育工作的絕對領導，以“新六藝”之“樂”為根本遵循，隨事而制、因時而變、據勢而新，盡可能貼近學生，切實將工作做細做實，創新教育理念和思路，筑牢新時代高校思想政治教育高地。

（一）深刻把握學生立場

習近平總書記在全國教育大會上強調要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，這就要求教師全面認識新時代的大學生群體，充分尊重不同個體的差異，耐心總結不同成長階段的規律特征，以生為本，使學生的學與教師的教發生共振。要拉近與學生的距離，真正了解不同學生的思維方式、話語體系和價值觀念，將教師和學生放在思想政治教育的同心圓。

（二）深刻把握學生視角

思政工作是學校教育工作的“生命線”。教育工作者要用“學生視角”研讀思政教育，確保最新理論的學習和課程建設兩手抓，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，真正實現馬克思主義中國化的最新理論成果與學生的思想的完美對接，教師當以透徹、全面的理論分析，生動有趣的情景設置去回應學生、引導學生和說服學生"［2］。

（三）善于運用思政話語權

開展高校思想政治教育，要用好課堂這一主陣地，教育引導學生樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。從教學手段來講，要將傳統教學手段與現代化教學技術有機融合，多法并舉地讓課堂“活”起來；從教學內容來講，要將祖國取得的成就及社會熱點問題帶入課堂，切實增強學生對思想政治理論課的理解力與認同感；從教學方法來講，要創新教育思路，運用情感式、發現式、討論式等方法，拉近師生距離，從而增加思政課的親和力。

三、新形勢下輔導員開展思想政治工作存在的問題

大學階段是學生成長的拔節孕穗期，輔導員開展的思政教育工作對學生的發展具有重要意義。按照輔導員“新六藝”之“樂”的理念，大學生思政教育工作還存在許多問題，主要反映在思想政治教育的政治性不夠、有效性不足、針對性不強。

（一）輔導員的整體思想政治覺悟不夠

思想政治教育是輔導員的核心使命，這是輔導員職業的設置、現實的世情和國情所決定的。當前，大多數輔導員在開展思想政治教育工作時，只局限于思想道德教育，而忽視了政治教育。而實質上，政治教育，即理想信念的培育才是思政教育的核心，否則，便偏離了思政教育的主方向。當前我國的發展建設正在進入全面復興崛起，迫切需要以政治意識為主導的思想教育，培育和塑造廣大青年大學生的思想、意識、靈魂及信仰，以對沖西方面向全球特別是中國輸出的價值觀及意識形態"［3］。如此看來，提升輔導員以政治意識為主導的思想政治教育能力迫在眉睫。

（二）對學生思想政治教育的規劃性不足

思政教育，是要對學生的思想產生影響，而想要對一個人的思想產生影響需要一個過程，一次思想政治課不可能使學生的思想認識有質的飛躍，只有有規劃地對學生進行思想政治教育，影響才能逐步產生。當下，思政教育的現狀是輔導員會根據學校的安排，或者在某一具有特殊意義的時間節點對學生展開思想政治教育，如此雖能達到提升學生思想認知的目的，然而由于規劃性不強，產生的影響多是臨時性的，難以有效地幫助學生形成深刻的認識。所以，只有通過有計劃的思想政治輔導，學生對于一些思想的認識才會更加深刻，思想政治理論水平才能夠得到有效提升。

（三）對學生思想政治教育形式不強

為了更好地對學生進行思想政治教育，輔導員老師在教學過程中應講究方法與技巧。傳統的說教法，多會讓學生感覺枯燥無味，很難觸動到學生內心，從而導致教學的有效性大打折扣，實踐發現將多媒體運用于思想政治教育的課堂，能夠收到良好的教育效果。另外，輔導員對學生進行思想政治教育時，要想方設法克服課堂的局限性，若能寓教于生活則教育效果更佳，例如，可以組織學生參加一些義務勞動，去參觀紅色革命根據地等，使學生在真實的場景和豐富的生命體驗中收獲更多的感悟，進而達到思想政治教育的目的。

四、輔導員運用“新六藝”之“樂”開展思政教育的主要路徑

（一）抓住“事”，堅持學生立場

1.堅持學生的起點立場，從源點上挖掘生長支點。

學生的現實狀態是輔導員思想政治教育的出發點。用學生的立場看待學生的發展，主動走進學生的心靈，尊重學生的起點，遵循教育和學生成長規律，以“尊重－發現－喚醒”的方式進行幫扶，往往會不自覺地進入思想政治教育的最佳境界。輔導員在思想政治教育過程中借用中醫療法中的“望、聞、問、切”，全面診斷學情，綜合考量學生差異、起點、經驗、興趣、需要等因素，在經歷“去偽存真”“由表及里”的思維加工之后，抓住當下學生成長階段的盲點、堵點和困惑點，精心設計形式多樣的“思政融學課堂”，把學習的主動權交給學生，讓“以學定教”的理念在激勵學生、引導學生、賦能學生中得以生根落地。

2.堅持學生的生活立場，從路徑上找回發展自信。

“向生活學習，在生活中領悟”是新課程改革倡導的課程理念。當下的學習生活，是過去學習生活的延續，亦是未來學習生活的出發地。作為輔導員，需要堅持學生的生活立場，引導學生在反思反省中挖掘自身成長中的與眾不同；鼓勵學生砥礪當下，改善為學為事為人的方式；通過生涯規劃，憧憬未來生活，激發當下的成長內驅。因學生生活閱歷有限，所以輔導員有責任引導學生將當下之我融入未來發展之中，進而明晰自我當下應當具備的價值觀念、關鍵能力與必備品質，利用鮮活的生活載體幫助學生準確定位，克服成長階段的等、靠、要思想，自覺從未來發展的角度把握當下，踔厲奮發，篤行不殆。

3.堅持學生的主體立場，從內驅上創造無限生機。

學生是學習的主人。只有最大限度地把學生的潛能發揮出來，激活主體的內在原動力，才能逐漸推動學生去認知世界、探索世界，培養其獨具一格的個性。但傳統課堂卻更多關注的是教學內容呈現的完整度，時間把控等，至于學生，往往是“抽象的，模糊的，假認真，經不住追問的”，“一講到底”的無差異、主宰型的教學現象時常發生。針對以上痼疾，輔導員在日常學生管理工作中要學會從實際問題出發，突出內驅激發、習慣培養、品格培塑、價值觀導向與思維方式的引領，針對不同學生的特點采取差異性策略，促進每一位學生在原有起點上都有所發展。

（二）抓準“時”，站在學生視角

把握高校思政教育的“時”，就是要與時俱進，且站在學生視角，能夠在恰當的時機采取恰當的措施激發學生的主觀能動性。不與時代發展同行，不與青年學生學習時段、年齡段同行，思政教育的結果必然是學生食之無味，教師又不可棄之。輔導員需走進學生、了解學生，重視先進文化、主題活動等教育切入點，積極探索迎合時代需求的新教育辦法，著力推動思政教育的改革創新，給學生賦能"［4］。

1.想學生之所想，思想上走進學生。

葉圣陶先生說過教育就要“關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，當你在課上講得津津有味時，學生可能在思考下課后和誰去打乒乓球，當你心情愉快時，有的學生可能在為同學間的沒化解的矛盾發愁。所以，作為新時代的輔導員要重視與學生的交流，把握學生的思想動態，第一時間進行疏導，思想上走進學生，工作才不會隔靴撓癢。輔導員要引領和塑造學生的理想信念，將其融入各項具體工作，把社會主義核心價值觀教育融入思想政治教育的全過程，引導青年學生增強“四個自信”，切實做到“以吾輩之青春，承時代之重擔”。

2.急學生之所急，生活上幫助學生。

新時代輔導員在思想政治教育上要尊重學生的基礎，尊重學生的實際。小馬過河的道理非常淺顯易懂，別人的經驗之談并不真實可靠。以學生為中心就要認真摸清學生真正的基礎，學生已知什么、需要什么，作為輔導員要心知肚明，這樣才能給予學生恰到好處的思想政治教育。否則，就是為難學生，難為自己。輔導員要把自己的工作作為一門科學來思考、研究，針對學生在不同階段的發展特點和不同的個性特點，做到因材施教，有的放矢。

3.改學生之不足，性格上了解學生。

佐藤學說：“教師要像裁縫一樣給學生量體裁衣”。不同的學生，性格特點必然不同。輔導員要認真研究學生的性格特點，運用各種方式及時發現學生存在的問題，及時提醒，真正給學生提供有效幫助。做好思想政治教育，輔導員必須思考“假如我是學生，該怎么辦？”，站在學生的角度看學生，明晰大學生普遍存在的人際關系問題，掌握其心理發展特點，有針對性地幫助學生處理好各方面的問題，巧妙地化解矛盾沖突，以解決實際問題為抓手，與解決思想問題相結合，做到“因事而化”，用責任心、愛心、耐心做好大學生的成長引路人。

（三）抓對“勢”，用好思政話語權

思想政治教育引導是一門實踐性很強的工作，也是一門需要理性思辨的藝術。思政工作者要把握社會發展的“大勢”，讀懂學生成長成才的“大勢”，工作中善于總結，敢于創新，教育講方法、講力度、講效果，努力提升思政教育的能力和水平。

1.掌握思想政治教育主動權。

新媒體環境下，海量信息呈幾何指數級增長，輿論格局隨之發生變化。因此，掌握思想政治教育的主動權，做好大學生的理想信念引導工作是當下思政教育工作的重要著力點。掌握思想政治教育的主動權，要充分考慮到黨和國家的工作大局、高等教育的根本任務、社會發展的趨勢、熱點焦點問題等，找準方向，把好力度，從統籌網上網下主旋律、畫好“同心圓”出發把握大學生思政教育的效果。掌握教育的主動權，關鍵是兼顧學生意愿，尋求“教與學”的最大公約數，不斷總結經驗、把握規律，探索出一條有效開展大學生思想政治教育之路。

2.創新思想政治教育載體。

高校思想政治教育要通過一定的載體進行，該載體必須與時俱進，在繼承傳統的基礎上，順應時勢變化，不斷與新媒介結合"［5］。一方面，要運用好線下載體，通過增設政治理論型社團、拓展社會實踐基地、開展課余活動等方式建立健全校園文化。另一方面，高校要著力拓寬網絡思政新平臺，找到科學文化發展的最新成果與大學生時尚流行趨勢的契合點，借助包括公眾號在內的新載體與大學生建立對話體系。要善于講好思政故事，豐富內容風格、體裁形式，以傳播社會主義核心價值觀為初衷，以對學生產生深遠影響為目的，達到“潤物細無聲”的效果。

3.做好思想政治教育時度效。

高校思想政治教育工作要從時度效出發，從時度效著力，達到時度效目的。思政工作的有效開展，時是前提，涉及重大輿情輿論的高校思政教育引導需根據具體情況對事情準確定調，第一時間發布權威信息進行引導，占領輿論制高點，贏得話語主動權。度是關鍵，要根據事件的背景成因、影響范圍，涉及人員等把握教育引導的分寸、力度和節奏，做到因材施教。效是目標，思政工作者要學會“讀心術”，了解自己的教育對象，注重分類教育，善于轉換話語體系，傳播主流價值的基礎上，引發學生的興趣和思考，以理服人，以情動人，從而增強思想政治教育的影響力、吸引力、感染力。

結語

堅持“新六藝”之“樂”的工作思路，把思想政治教育落到實處就應始終堅持“以生為本”，抓住“事”，抓準“時”，抓對“勢”，遵循高校思想政治工作的規律，善于運用新興網絡產品，準確把握思想政治工作的新形勢、新態勢、新趨勢，不斷更新工作理念，不斷創新工作方法，確保高校輔導員工作的針對性和有效性。

參考文獻：

［1］習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-9（01）.

［2］習近平.習近平談治國理政［M］.北京：外文出版社，2014.

［3］張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（001）.

［4］王朝正.當前高校思想政治理論課的實效性研究［D］.長沙：湖南師范大學，2013.

［5］沈壯海，葛大偉.高校思想政治工作的因勢而新：歷史經驗和現實進路［J］.馬克思主義理論學科研究，2017（4）：119-130.