高職服裝設計專業教學團隊建設研究

摘"要：高職服裝設計專業教學團隊建設可以提升教育質量并滿足行業的快速變化需求，這是當前重點研究方向。為幫助高職院校通過有效的團隊建設策略，確保教學團隊的持續發展和教學內容的實時更新，培養具備創新思維和專業技能的服裝設計人才。提出師資結構優化、教學方法革新，以及建立持續評估和反饋機制等一系列具有實踐性的對策，希望通過應用這些策略，可以有效增強教學團隊的教學能力，及時更新教學內容，以及提升學生職業技能和創新能力，從而實現高職服裝設計教育與行業需求的緊密對接。

關鍵詞：高職教學；服裝設計專業；團隊建設；持續發展

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0222-03

引言

在服裝設計行業快速發展的背景下，高職院校面臨著培養符合行業需求的設計人才的重大挑戰。新的設計理念、材料科技創新以及生產技術的進步，為服裝設計專業教育帶來了快速發展的同時，也提出了新的挑戰。特別是在數字化和可持續發展趨勢的影響下，高職教育面臨著培養能夠適應行業需求的專業人才的重要任務。然而，在教學團隊建設方面，包括師資力量的結構優化、教學內容與方法的創新，以及評估反饋機制的完善等，仍未能完全滿足行業的新要求。這導致學生在創新能力、技術技能和職業適應性方面的培養不足，影響了高職教育與服裝設計行業需求的緊密結合。基于此，研究高職服裝設計專業教學團隊建設顯得尤為重要。

一、高職服裝設計專業教學團隊建設意義

（一）適應行業發展需求

服裝設計行業目前正迅速向數字化和可持續發展轉型，強調個性化和技術的整合，且行業對具備現代技術技能和創新設計理念的專業人才的需求日益增長。而教學團隊的高效建設直接關聯到學生的職業競爭力和行業的持續創新，因此，高職院校服裝設計專業的教學團隊建設應緊跟行業趨勢，融合最新技術，如，3D打印和虛擬現實等，同時強調可持續和倫理設計。此外，教師團隊應具備實踐經驗，以確保教育內容與行業需求同步，培養學生的市場適應性和創新能力。

（二）提升教育教學質量

在高職教育中，服裝設計專業的教學團隊建設是培養創新人才的核心，整個教學團隊不僅負責傳遞材料、技術知識，更負責激發學生的創新思維和批判性思考。可見，教學團隊是培養學生專業知識、創新能力和職業發展的關鍵，對高職服裝設計教育的質量和學生的未來發展起著至關重要的作用"［1］。為此，教師作為知識傳播者，應通過案例分析結合市場需求，引導學生深化對設計理論的理解，并作為創新“催化劑”，引入新理念推動學生突破傳統，探索創新設計。同時，教師團隊還應連接行業實踐，為學生提供實習機會，助力學生在真實環境中鍛煉，增強職業技能及自信。此外，優秀的教師團隊應通過融合實際經驗和先進教育理念，設計出富有創新性且與行業緊密相關的課程，有效提升教育實效性。且教師通過利用行業經驗引入最新趨勢和技術，可以保證學生在掌握前沿技能的同時，形成創造性思維和問題解決能力。可見，教學團隊建設對提升高職服裝設計專業教育質量及增強學生職業和創新技能發揮著關鍵作用，教師的專業發展和行業聯系直接增強了學生的市場適應力和職業競爭力。

二、高職服裝設計專業教學團隊建設現狀

高職院校服裝設計專業的教學團隊由多位不同年齡與職稱層次的專業教師組成。團隊中應有資深教授，他們擁有多年的教學和研究背景，能為學生提供深入的設計理論和歷史知識；團隊中應有實踐專家，他們是具有豐富行業經驗的設計師或企業家，可以將最新的市場趨勢、設計工具和技術帶入課堂；團隊中也需要年輕的講師和助教，為團隊注入新鮮的教育理念和創新精神，他們熟悉最新的教學方法和技術，能夠與學生建立起更加活躍的互動。可見，高職院校服裝設計專業的教學團隊應當多元化的組成、這樣有利于將實踐導向的教學方法和行業緊密聯系，從而培養扎實理論基礎、具有強大創新能力和實際操作技能的服裝設計人才，滿足行業發展的需要。這樣的團隊有利于進行多維度的教學改革，可致力于結合傳統的設計教育和現代技術，在課程設置時，將繪畫、裁剪、打版等基礎技能訓練，與3D設計軟件、虛擬現實等先進工具有機結合，讓學生在掌握傳統技能的同時，也能夠適應行業的技術發展"［2］。

此外，為了加強學生的實踐經驗和行業理解，許多高職院校與企業建立了合作關系，定期邀請行業專家來校授課，組織學生參觀企業，甚至參與真實的設計項目，而校企合作有助于讓學生有機會接觸真實的工作環境，幫助學生建立起寶貴的行業聯系。但同時，高職院校與行業的持續互動和深度合作缺失，教學內容往往無法及時反映市場的最新趨勢和技術變革，可能會導致學生出現畢業后難以適應職場需求的問題。因此，教學團隊需要結合當前建設現狀，加大力度與更多地與行業專家和企業建立合作關系，確保課程內容的實時性和實用性，同時在開展服裝設計教學工作的時候，應重視加強師資隊伍建設，更新教學理念和方法，加強與行業的聯系和合作。

三、高職服裝設計專業教學團隊建設對策

（一）優化結構與引進人才

在建設高職服裝設計專業教學團隊時，應做好優化結構和引進人才的工作。具體可從以下幾個方面進行理解：一是，保證師資結構的多元化，通過優化教學團隊結構，確保團隊成員具有多元化背景，以及引入具有不同專業領域、工作經驗和教學風格的教師，有助于促進知識和技能的互補，包括理論研究者、行業實踐者和國際交流教師等，有助于提供更全面、多角度的教學內容"［3］。二是，建立動態引才機制，可以通過制定和實施一套動態的人才引進機制，定期評估教學團隊的能力和需求，并根據行業發展動態和教育目標，有針對性地引進具備特定技能和知識的教師。同時，還可選擇建立合作關系和交流項目，定期邀請行業專家和國際教師進行短期教學或講座。三是，職業發展激勵，是指為教師提供持續的職業發展機會和激勵措施，如，提供研究經費支持、參加專業培訓和研討會，以及鼓勵教師參與行業項目和學術研究，以有效激發教師的教學熱情和創新能力，從而提升團隊整體的教學質量。四是，重視實踐與理論相結合，通過與行業企業建立穩定的合作關系，讓教師和學生共同參與實際項目，如，完成企業委托的設計任務、進行實習和建立工作坊等，為教師提供實際操作經驗，強化教學團隊的實踐教學能力，保持教學內容的時效性和實用性。五是，持續評估與反饋，要求高職院校建立定期的教學評估和反饋系統，通過學生評價、同行評審和行業反饋等多種方式，對教師的教學效果進行評估。隨后，根據評估結果，促使教師及時調整教學方法和內容，以保證教學團隊的教學始終符合行業標準和學生需求，真正意義上實現跨學科、高效能教學的目標。

（二）革新教學內容與方法

為了提升高職服裝設計專業的教育質量，教學團隊需要革新教學內容與方法。首先，更新教學內容。即教師需要在課程中，融入最新的行業趨勢、設計理念和先進技術，確保學生能夠接觸并理解可持續時尚、數碼化設計等領域的前沿知識。其目的是通過融入新興主題，帶領學生擺脫傳統技能的教學局限，并拓展到創新思維和現代設計的廣闊領域。接著，教師可以引入現代設計工具和教學方法，以增強教學的互動性和實踐性。例如，將3D打印、虛擬現實技術以及計算機輔助設計軟件納入課程，使學生親身體驗和掌握行業標準工具，從而增強學生的市場適應性和技術應用能力。此外，教師可以積極采用翻轉課堂、在線合作和項目式學習等現代教育方法，以全面激發學生的主動學習和創新能力，鼓勵學生在真實或模擬的設計環境中實踐和探索。

（三）與行業建立合作機制

在當前高職服裝設計教育領域，與行業建立緊密的合作機制是提升教學團隊建設質量的關鍵策略。而具體實踐策略中，校企合作模式和實習基地的建設等機制尤為重要，能夠架起高職院校與服裝設計行業之間的橋梁，確保教學內容與行業實際需求的同步性，同時為學生提供寶貴的實踐經驗和就業機會。其中，校企合作是連接高職院校與行業的重要方式。高職院校通過與服裝設計企業的合作，可以直接吸納行業的最新動態和需求，使教學內容更具前瞻性和實用性，使合作模式更加多樣化。例如，企業專家可以參與課程設計，為學生提供真實案例分析，或作為客座講師分享行業經驗和挑戰。此外，雙方可以聯合進行服裝設計項目，讓學生在專業導師的指導下參與實際工作，既鍛煉了學生的實際操作能力，也加強了學生對行業需求的理解。而建設實習基地，是指高職院校通過與行業企業共同建立穩定的實習基地，為學生提供定期的實習機會。在這些基地中，學生可以將課堂上學到的理論知識應用到實際工作中，還可以接觸到行業的最新技術和流程，繼而獲得沉浸式的學習經驗，獲得寶貴的職業技能，增強自身就業競爭力。同時，實習基地也為企業提供了一個篩選和培養未來員工的平臺，企業可以通過實習生的表現評估他們的潛力和適配度。在此期間，高職院校要想保證合作機制的有效性和持續性，應建立一套完善的合作管理和評估體系，且該合作管理和評估體系中應包括與企業定期溝通，收集反饋，評估合作項目的效果，以及根據行業發展和教育目標調整合作內容和形式"［4］。此外，對于參與合作的教師和學生，高職院校也應提供必要的支持和激勵，鼓勵他們積極參與到校企合作和實習基地的活動中。總之，通過建立與服裝設計行業緊密聯系的合作機制，高職服裝設計專業的教學團隊能夠確保教學內容的行業相關性和實用性，同時為學生提供實踐經驗和職業發展機會，以增強教育的實踐性和針對性，為行業輸送大量具備實際操作能力和創新思維的設計人才，實現教育與行業的雙贏。

（四）推動教師高質量發展

在建設高職服裝設計專業教學團隊的時候，推動教師高質量發展至關重要。首先，提升教師自身的設計實踐和科研能力是基礎。教師作為學術和技術的傳播者，他們的專業能力直接影響教學質量和學生的學習效果。為此，高職院校應鼓勵和支持教師參與高級培訓課程、學術交流，以不斷提升自己的設計技能和教學方法。同時，高職院校還要鼓勵教師深入學術研究，參與或發起服裝設計領域的研究項目，以最大程度提高教師的研究能力，并帶動學術氛圍，促進知識的更新和傳播。其次，高職院校可以鼓勵教師積極參與行業項目和研究，其目的是讓教師通過參與實際的行業項目，緊跟行業最新動態，了解當前市場的需求和挑戰，增強教師的問題解決能力和創新思維，然后將一手的信息和經驗帶回課堂，使教學內容更加貼近實際，從而提高教學的實用性和前瞻性，并高效指導學生解決復雜設計問題。對此，高職院校需要建立一套完整的包括提供研究經費、鼓勵教師學術發表、建立與行業的合作平臺等內容在內的支持系統，有效推動教師的高質量發展，還應建立明確的職業發展路徑和評價體系，對教師參與設計實踐和科研活動給予認可和獎勵，激發教師的積極性和創造力。

（五）持續評估與反饋機制

為確保教學團隊建設的適應性和持續改進，有必要建立全面的持續評估與反饋機制，監測和評價教學過程和結果，并提供及時、有效地反饋，以支持教學團隊的不斷發展和優化。其中，定期評估是持續評估機制的核心。例如，高職院校可以通過問卷調查、學生評價、同行評審和教學觀察等多種方法收集評估數據，定期審查教學內容、方法、教師表現和學生滿意度，以保證評估的全面性和客觀性"［5］。此外，高職院校可以引入外部評估，如，行業專家審查，幫助教學團隊獲得更寬廣的視角，確保教學質量符合行業標準。而建立有效的反饋渠道應當包括正式的反饋會議和非正式的日常溝通"［6］。在正式會議中，教學團隊可以討論評估結果，共同識別問題和挑戰，探討改進策略。在日常溝通中，教師之間應進行交流分享，促進教學經驗和創新想法的傳播。此外，激勵機制的建立對于鼓勵教師積極參與評估和反饋過程至關重要。高職院校可以通過表彰優秀教學團隊、提供教研獎勵、支持教師專業發展等方式，激發教師的積極性和創造力，鼓勵他們在教學實踐中不斷探索和創新。最后，持續評估與反饋機制應具有靈活性和動態性，能夠適應教學環境和需求的變化。這就意味著高職院校應定期審視和調整評估標準和方法，確保教育目標和行業需求保持一致。同時，鼓勵教師團隊根據反饋進行教學策略的調整和創新，持續提升教學效果和質量，為社會和行業培養更多高技能、高素質的服裝設計人才。

結語

實踐表明，這些對策能夠顯著提升教育質量和教學適應性，更好地幫助學生面對未來職業挑戰。為此，高職院校需致力于實施上述策略，持續投資于教師發展，創新教學方法，以及建立有效的評估反饋機制，以保證教育的持續改進和優化，繼而為服裝設計行業培養出更多具備專業知識和創新能力的優秀人才。

參考文獻：

［1］陳皎月.創新型教學團隊建設研究——以高職院校藝術設計專業虛擬教學團隊建設為例［J］.美術教育研究，2022，（10）：144-145.

［2］陳皎月.高職院校藝術設計專業創新型教學團隊建設研究［J］.絲網印刷，2022，（03）：86-88.

［3］鄒寧.高職建筑設計專業結構化教學創新團隊建設實踐探索［J］.教育觀察，2021，10（14）：23-25.

［4］莊立新.金課視野中的高職服裝專業教學模式與教學團隊建設［J］.遼寧絲綢，2020，（02）：60-61.

［5］李永燕.高職服裝設計專業教學團隊建設的實踐與思考［J］.現代裝飾（理論），2016，（11）：262-263.

［6］陳皎月.創新型教學團隊建設研究——以高職院校藝術設計專業虛擬教學團隊建設為例［J］.美術教育研究，2022，（10）：144-145.